馮麗珍

摘 要：《小學(xué)生愛國(guó)主義教育實(shí)施路徑研究》課題的研究目標(biāo)在于依托學(xué)校歷史和辦學(xué)理念加以拓展延伸，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義思想教育，豐富學(xué)生的知識(shí)。學(xué)?！拔膶W(xué)流風(fēng)”牌坊是學(xué)校的標(biāo)志性建筑物，是先祖的精神文化象征，激勵(lì)著京兆學(xué)子做最好的自己，報(bào)效祖國(guó)。課題組依托牌坊文化，立足時(shí)代育人需要，構(gòu)建愛國(guó)主義教育特色課程。

關(guān)鍵詞：牌坊文化;愛國(guó)主義;特色課程

《小學(xué)生愛國(guó)主義教育實(shí)施路徑研究》課題的研究目標(biāo)在于依托學(xué)校歷史和辦學(xué)理念加以拓展延伸，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義思想教育，豐富學(xué)生的知識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地發(fā)揮校史在愛國(guó)主義思想教育方面的作用，以便于培養(yǎng)學(xué)生愛校、愛鄉(xiāng)、愛國(guó)的感情，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。學(xué)校“文學(xué)流風(fēng)”牌坊是學(xué)校的標(biāo)志性建筑物，是廣州市級(jí)文物保護(hù)單位。牌坊背面的“凌江報(bào)冣（zuì）”，過(guò)去是把最好的政績(jī)上報(bào)朝廷，表?yè)P(yáng)有才能的人，彰顯祖先的高尚美德和偉大的功績(jī)。這塊牌坊作為先祖的精神文化象征，依然激勵(lì)著京兆學(xué)子做最好的自己，報(bào)效祖國(guó)。課題組依托牌坊文化，立足時(shí)代育人需要，構(gòu)建愛國(guó)主義教育特色課程。

一、立足牌坊歷史文化，構(gòu)建愛國(guó)主義教育實(shí)踐課程

教育傳播文化，文化滋養(yǎng)教育。京兆小學(xué)有著深厚的文化淵源，發(fā)軔于歷史大潮，經(jīng)歷世紀(jì)風(fēng)起云涌，不變的是始終以文化血脈相連，相依相生。這座“文學(xué)流風(fēng)”牌坊屬于沙灣黎氏家族，是“黎氏大宗祠”永錫堂儀門原有的建筑物，現(xiàn)在已是廣州市級(jí)文物保護(hù)單位了。《黎氏族譜》記載了該祠堂的歷史，它于1524年建造，在清朝時(shí)又?jǐn)U建重修。建國(guó)之后，該祠堂被改建為學(xué)校，儀門也就成了學(xué)校門口的標(biāo)志。儀門也叫牌坊。牌坊的正面刻著“文學(xué)流風(fēng)”四個(gè)大字，背面刻著“凌江報(bào)冣”四個(gè)大字。作為京兆學(xué)子，了解學(xué)校歷史是非常必要的，學(xué)校圍繞牌坊文化，以課堂為載體，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，構(gòu)建了“一查二看三傳承”的愛國(guó)主義教育實(shí)踐課程。一查，就是讓學(xué)生查閱“文學(xué)流風(fēng)”牌坊的歷史，目的在于了解牌坊背后的故事，從而初步了解牌坊文化;二看，就是在教師的指導(dǎo)下，直接到牌坊下進(jìn)行觀察，目的在于通過(guò)視覺了解牌坊的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，并了解這樣構(gòu)造的寓意所在;三傳承，就是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解牌坊蘊(yùn)含的歷史文化傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先輩勤奮刻苦的優(yōu)秀美德。

二、立足黨史學(xué)習(xí)需要，科學(xué)規(guī)劃愛國(guó)主義教育拓展課程

沙灣京兆小學(xué)立足時(shí)代需求，緊扣牌坊文化，以黨史學(xué)習(xí)為突破口，科學(xué)規(guī)劃愛國(guó)主義教育拓展課程，通過(guò)“校外研學(xué)”和“校內(nèi)融合”兩大板塊，開展“紅色主題班會(huì)”“重走長(zhǎng)征路”“講紅色故事比賽”“學(xué)黨史唱紅歌頌黨恩跟黨走”“觀紅色電影”“紅色海報(bào)設(shè)計(jì)比賽”“爭(zhēng)當(dāng)勞動(dòng)小能手”等一系列愛國(guó)主義教育活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)專題學(xué)習(xí)、情境體驗(yàn)、搜集資料、動(dòng)手制作等學(xué)習(xí)方式，探秘中國(guó)文化的歷史，了解中國(guó)深厚的紅色傳統(tǒng)文化，以此讓學(xué)生感受歷史傳統(tǒng)文化的魅力，并受到文化的熏陶，從而內(nèi)化為自己的綜合素質(zhì)。兩大板塊活動(dòng)的著力點(diǎn)分別體現(xiàn)在“初感紅色文化—研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)—內(nèi)化紅色基因”等課程目標(biāo)梯度，并彰顯愛國(guó)主義教育特色：一是弘揚(yáng)中華民族文化精粹。通過(guò)學(xué)校研學(xué)教育教學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)做中國(guó)人的骨氣和底氣。二是活化研學(xué)課程內(nèi)容。強(qiáng)化研學(xué)課程資源意識(shí)，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源。將“紅色文化”本土文化融入研學(xué)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛本土的熱情。三是培育本土課程文化。通過(guò)借助本土資源、憑借教師資源、拓展社會(huì)資源，勇于探索和大膽實(shí)踐。學(xué)校努力構(gòu)建紅色基因教育體系。

三、立足科學(xué)育人需要，合理安排愛國(guó)主義教育延伸課程

京兆小學(xué)坐落于文化底蘊(yùn)豐厚的沙灣古鎮(zhèn)，歷經(jīng)了一百多年風(fēng)雨的她，雖多次更換校名，幾次改造校舍，沉淀了深厚的文化底蘊(yùn)。京兆小學(xué)從歷史出發(fā)，挖掘“報(bào)最”的文化內(nèi)涵，形成了“讓人人成為最好的自己”的辦學(xué)理念，把“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”作為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校形成了“崇文習(xí)禮，尚賢報(bào)最”的校訓(xùn)、“人正、業(yè)精”的校風(fēng)、“尚導(dǎo)、守真”的教風(fēng)和“樂(lè)學(xué)、善思”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校依托牌坊文化，立足本土紅色基因，努力踐行愛國(guó)主義教育體系，以課程為主陣地，以活動(dòng)為載體，以研學(xué)游為延伸，合理安排相關(guān)課程，把愛國(guó)主義教育和學(xué)校全面工作進(jìn)行全方位融合，實(shí)施共分兩大板塊。第一板塊為校內(nèi)紅色基因主題融合系列，主要內(nèi)容為：主題班會(huì)，1課時(shí);講紅色故事比賽，3課時(shí);學(xué)黨史唱紅歌頌黨恩跟黨走紅歌比賽，3課時(shí);觀紅色電影，2課時(shí);紅色海報(bào)設(shè)計(jì)比賽，3課時(shí);爭(zhēng)當(dāng)勞動(dòng)小能手活動(dòng)，4課時(shí)。第二板塊為校外研學(xué)體驗(yàn)系列，主要內(nèi)容為：“重走長(zhǎng)征路，筑夢(mèng)報(bào)最行”研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，7課時(shí);親子紅色研學(xué)活動(dòng)，7課時(shí)。整個(gè)課程共30課時(shí)。

四、立足學(xué)生發(fā)展需要，搭建愛國(guó)主義教育的成長(zhǎng)舞臺(tái)

堅(jiān)持以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。將以人為本運(yùn)用到教育教學(xué)上應(yīng)是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展為本”。京兆小學(xué)本著“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)愿景，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展出發(fā)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，滿足學(xué)生的發(fā)展要求，使學(xué)生成為愛國(guó)主義教育的主體。在深化教育評(píng)價(jià)改革中，京兆小學(xué)始終立足學(xué)生需求，搭建適合學(xué)生愛國(guó)主義教育的成長(zhǎng)舞臺(tái)，讓學(xué)生全員參與，在實(shí)踐體驗(yàn)中把愛國(guó)主義教育內(nèi)化于心，外化于行，真正提高綜合素質(zhì)。學(xué)校每周升旗禮上開設(shè)“學(xué)生國(guó)旗下講話”，緊扣重要節(jié)日，開展專題演講，以學(xué)生影響學(xué)生;每周的班級(jí)展演活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)輪換形式，在全校面前展示正能量的表演，營(yíng)造愛國(guó)氛圍;學(xué)校藝術(shù)節(jié)開設(shè)海選環(huán)節(jié)，讓每位學(xué)生都有報(bào)名參與的權(quán)力，并經(jīng)過(guò)海選活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高活動(dòng)影響力和愛國(guó)教育影響;開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，以手抄報(bào)、感言等形式，展示愛國(guó)精神;等等。這一系列的舞臺(tái)搭建，營(yíng)造了愛國(guó)教育良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

參考文獻(xiàn)

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[*本文系廣州教育政策性研究課題《小學(xué)生愛國(guó)主義教育實(shí)施路徑研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：ZCYJ20095）的研究成果]