于越 劉慶凱

錦州市國(guó)和小學(xué)以“自強(qiáng)不息，止于至善”的精神為引領(lǐng)，秉承“以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”的辦學(xué)思想，歷經(jīng)百年滄桑，積淀了厚重的文化底蘊(yùn)和豐碩的教育成果。

2021年上半年，教育部辦公廳出臺(tái)了加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等“五項(xiàng)管理”文件，引起社會(huì)的廣泛關(guān)切。同年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，“雙減”政策正式落地。面對(duì)政策要求和百姓需求，如何讓政策的“最后一公里”真正落實(shí)，如何切實(shí)緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒，如何讓每一個(gè)孩子全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是學(xué)校需要探索的重點(diǎn)課題。同月，在教育部新聞通氣會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛介紹，中小學(xué)校要推行課后服務(wù)“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展2小時(shí)，結(jié)束時(shí)間要與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間相銜接。

我?！半p減”工作的總目標(biāo)分為校內(nèi)和校外兩個(gè)方面。校內(nèi)的目標(biāo)是教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置要科學(xué)和合理，課后服務(wù)要基本滿(mǎn)足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好地回歸校園;校外的目標(biāo)是徹底減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕家庭的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，力求做到一年內(nèi)有效減輕、兩年內(nèi)成效顯著。強(qiáng)化學(xué)校育人的主體地位，讓學(xué)生回歸校園是學(xué)校的根本任務(wù)。作業(yè)管理是“減負(fù)提質(zhì)”的重要舉措之一，課堂教學(xué)增效是保證學(xué)生學(xué)足學(xué)好的關(guān)鍵，而開(kāi)展好課后服務(wù)，則是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、多樣化需求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正回歸校園的基本保障。我校全面落實(shí)教育部推行的“5+2”課后服務(wù)模式，豐富課后服務(wù)供給，增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的幸福感、獲得感、安全感，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

一、注重特色，因地制宜

“雙減”工作中的“一減”是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān);另“一減”就是減輕家庭校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)?！?+2”課后服務(wù)新模式，具備全面覆蓋、保證時(shí)間、提高質(zhì)量及強(qiáng)化保障四大要點(diǎn)。其中，提高服務(wù)質(zhì)量方面，要求學(xué)校一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展;另一方面，要求學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的特色課程，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。

“雙減”政策尚未出臺(tái)時(shí)，我校學(xué)生都是三點(diǎn)半放學(xué)，這就造成了還沒(méi)有下班的家長(zhǎng)們接孩子極為不便，于是大部分家長(zhǎng)把孩子送到課后輔導(dǎo)班或托管班，增加家庭開(kāi)銷(xiāo)的同時(shí)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也隨之增加。我校為改善這種“三點(diǎn)半現(xiàn)象”產(chǎn)生的矛盾，解決“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”引發(fā)的問(wèn)題，在開(kāi)展好學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，深入調(diào)研，統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂了符合學(xué)生發(fā)展需要的特色課程方案，充分利用課后服務(wù)時(shí)間，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。

我校課后服務(wù)特色課程共有24項(xiàng)，其中體育類(lèi)有6項(xiàng)（籃球、跳繩、武術(shù)、體操、啦啦操、國(guó)際象棋）、書(shū)法美術(shù)類(lèi)6項(xiàng)（硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法、黑白線(xiàn)描畫(huà)、彩蛋繪畫(huà)、紙藝、軟陶）、音樂(lè)類(lèi)6項(xiàng)（葫蘆絲、手舞、合唱、豎笛、視唱練耳、口琴）、語(yǔ)言類(lèi)3項(xiàng)（兒童劇、英語(yǔ)繪本故事、語(yǔ)文繪本故事）、科普計(jì)算機(jī)類(lèi)3項(xiàng)（有趣的小實(shí)驗(yàn)、樂(lè)高機(jī)器人、趣味編程）。這些課程以“面向全體、培養(yǎng)興趣、創(chuàng)新發(fā)展、開(kāi)發(fā)潛能”為根本宗旨，基于“學(xué)校特色，教師特長(zhǎng)，學(xué)生特點(diǎn)”進(jìn)行合理安排。課程種類(lèi)多、范圍廣，打破了班級(jí)、教師、學(xué)科之間的界限，多種課程同時(shí)開(kāi)展，最大限度地優(yōu)化了學(xué)校教學(xué)資源，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我校加強(qiáng)課后服務(wù)特色課程管理，制訂活動(dòng)方案，強(qiáng)化宣傳動(dòng)員，完善實(shí)施路徑，做好檢查驗(yàn)收;教師有教學(xué)計(jì)劃、有活動(dòng)設(shè)計(jì)、有總結(jié)反思;課程組織井然有序，效果顯著。

二、深度融合，有效拓展

（一）特色課程與學(xué)科優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合

1993年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中提出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”比如，藝術(shù)特長(zhǎng)課程，學(xué)習(xí)方法往往是橫向的，思維也是橫向和縱向交織而成的，而在學(xué)習(xí)文化課時(shí)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)大多都是單向的，思維沒(méi)有向立體化和多元化發(fā)散，因此學(xué)生可以將學(xué)習(xí)藝術(shù)的思維與學(xué)習(xí)文化課的思維相結(jié)合，文化課學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)藝術(shù)提供足夠的文化支撐。兩者互相影響、互相進(jìn)步，會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提升。

我校語(yǔ)文學(xué)科注重讀、說(shuō)、寫(xiě)、作、誦、演等核心素養(yǎng)，學(xué)校將課后服務(wù)中的書(shū)法特色課程與語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)中的“寫(xiě)”緊密結(jié)合。學(xué)校印制寫(xiě)字教材《寫(xiě)漂亮字》，供學(xué)生練字使用;注重專(zhuān)業(yè)力量，專(zhuān)職書(shū)法教師都是錦州市規(guī)范字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)研究會(huì)的成員;將規(guī)范的書(shū)法校本課程納入課后服務(wù)課程表。此外，我校建有現(xiàn)代化的書(shū)法教室和書(shū)法工作室，配備先進(jìn)的電子教學(xué)屏幕，滿(mǎn)足學(xué)生上課需求，電子教學(xué)屏幕將教、學(xué)、練融為一體，設(shè)備中囊括了多位書(shū)法家的字帖、碑帖，可供學(xué)生學(xué)習(xí)、臨摹。濃厚的書(shū)寫(xiě)氛圍、良好的書(shū)寫(xiě)條件、持之以恒的書(shū)寫(xiě)實(shí)踐，為書(shū)法特色課程的有效實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）特色課程與校本課程緊密結(jié)合

軟陶課程是我校的校本課程，經(jīng)過(guò)20年的迭代更新，如今已經(jīng)形成了比較成熟的校本教材以及教學(xué)方法，深受學(xué)生的喜愛(ài)。我校將軟陶課程納入課后服務(wù)特色課程，并與日常課程緊密結(jié)合，在二至四年級(jí)開(kāi)設(shè)了課后服務(wù)軟陶課程，借助校本課程的教材、教學(xué)方法，使更多學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到軟陶課程，彌補(bǔ)了日常教學(xué)中課節(jié)有限的遺憾。課程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生探究不同材料與軟陶結(jié)合的方法，師生共同完成軟陶設(shè)計(jì);教師借助“小木板”等材料，豐富軟陶教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中將設(shè)計(jì)概念變?yōu)榫唧w實(shí)物，增加學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

（三）特色課程與國(guó)家課程緊密結(jié)合

首先，國(guó)家課程在學(xué)校教育中的地位決定了通過(guò)“國(guó)家課程校本化實(shí)施”構(gòu)建“學(xué)校課程教學(xué)體系”的重要性;其次，“統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)”與“不同學(xué)生群體之間存在的差異”又決定了“國(guó)家課程校本化實(shí)施”的必要性;最后，新一輪課程改革所頒布的“課程標(biāo)準(zhǔn)”本身所具有的“剛性與彈性的結(jié)合”，為實(shí)現(xiàn)“國(guó)家課程校本化實(shí)施”創(chuàng)造了可能性。重要性、必要性與可能性合一，使“國(guó)家課程校本化實(shí)施”不但必要，而且可行。

我校依據(jù)國(guó)家課程和本校特色課程開(kāi)發(fā)方案構(gòu)建了相對(duì)完善的課程體系，有滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的拓展型、探究型課程，主要包括人文素養(yǎng)類(lèi)課程、藝術(shù)類(lèi)課程、身心健康類(lèi)課程、學(xué)習(xí)生活技能類(lèi)課程和社會(huì)實(shí)踐類(lèi)課程等。通過(guò)開(kāi)發(fā)特色課程，學(xué)校為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間、創(chuàng)造了有利機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此深受學(xué)生、家長(zhǎng)歡迎。

基于此，我校還開(kāi)設(shè)了科普類(lèi)課程“有趣的小實(shí)驗(yàn)”，緊緊圍繞人教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)四個(gè)單元“微生物”“我們的地球”“物質(zhì)在變化”“探索宇宙”等知識(shí)，拓展出“顯微鏡的使用”“肺炎鏈球菌”“葡萄球菌”“病毒”“生物進(jìn)化史1～4”“伯努利原理”“離心力”“八大行星模型制作”等課程。以“微生物”這一單元的特色內(nèi)容為例，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，95%以上的學(xué)生能夠獨(dú)立操作顯微鏡并用其觀(guān)察標(biāo)本，這使學(xué)生對(duì)微觀(guān)世界產(chǎn)生了極大興趣。

三、一師一課，培養(yǎng)特長(zhǎng)

（一）音樂(lè)類(lèi)特色課程

葫蘆絲、豎笛、口琴等課程是課后服務(wù)中的音樂(lè)類(lèi)特色課程，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)樂(lè)器到了解樂(lè)器再到掌握吹奏的方法和技巧。我校擔(dān)任葫蘆絲特色課程的音樂(lè)教師曾經(jīng)登上央視的舞臺(tái)表演，其專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng);擔(dān)任豎笛特色課程的教師，是市教師進(jìn)修學(xué)院音樂(lè)部豎笛培訓(xùn)班中的佼佼者;視唱練耳是一門(mén)音樂(lè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的一門(mén)重要課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感，擔(dān)任此課程的教師是學(xué)校音樂(lè)組組長(zhǎng)，她曾代表錦州地區(qū)參加遼寧省第七屆中小學(xué)音樂(lè)基本功展示與培訓(xùn)交流活動(dòng)，并榮獲小學(xué)組聲樂(lè)比賽一等獎(jiǎng)。我校的每一門(mén)音樂(lè)特色課程都發(fā)揮了音樂(lè)教師的專(zhuān)長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)享受到專(zhuān)業(yè)的特長(zhǎng)培養(yǎng)。

（二）美術(shù)類(lèi)特色課程

同一教學(xué)內(nèi)容，不同教師設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方法。擔(dān)任彩蛋繪畫(huà)特色課程的美術(shù)教師有兩位，分別執(zhí)教一年級(jí)和三年級(jí)。例如，一年級(jí)的彩蛋繪畫(huà)課，教師首先讓學(xué)生在有圖案的彩蛋上涂畫(huà)，鍛煉學(xué)生的控筆能力，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的良好品質(zhì);其次引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在沒(méi)有圖案的彩蛋上涂畫(huà)并講述彩蛋故事;最后引導(dǎo)學(xué)生嘗試在畫(huà)好的彩蛋上結(jié)合民族藝術(shù)進(jìn)行再創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。再如，三年級(jí)的彩蛋繪畫(huà)課，教師給學(xué)生準(zhǔn)備了四張蛋畫(huà)素材圖，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的點(diǎn)線(xiàn)基本繪畫(huà)元素入手，從平面蛋畫(huà)的設(shè)計(jì)逐步過(guò)渡到曲面蛋畫(huà)上，并逐漸由淺入深大膽表現(xiàn)。同一類(lèi)的美術(shù)特色課程，因?yàn)槟昙?jí)不同、教師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不同，呈現(xiàn)出的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法也不同，取得的教學(xué)效果不同，充分發(fā)揮了美術(shù)教師的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好。

（三）英語(yǔ)繪本故事課程

同一教學(xué)方法，不同的教師選擇不同的教學(xué)載體。繪本教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要方法之一。在我校的課后服務(wù)中，5位英語(yǔ)教師根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇不同的英語(yǔ)繪本。低年級(jí)教師選取的繪本是This is me，BoB Bug;中年級(jí)教師選取的繪本是Mr Big? goes to the park，The Storybook;高年級(jí)教師選取的繪本是How much I love you，The snail and the whale。通過(guò)不同教師的有效教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)圖片內(nèi)容猜出生詞，提高了理解、總結(jié)、歸納的能力;學(xué)生積累了詞匯量，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力。英語(yǔ)繪本故事中有新知、有鞏固，符合新課標(biāo)要求，提升了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。課后服務(wù)英語(yǔ)繪本的選取與課本知識(shí)形成了有效的相互補(bǔ)充，為學(xué)生學(xué)習(xí)課本奠定了基礎(chǔ)。

我校開(kāi)設(shè)的24項(xiàng)課后服務(wù)特色課程充分發(fā)揮了每名教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，努力做到一師一課、課程融合，課程內(nèi)容與執(zhí)教教師的日常教學(xué)緊密結(jié)合，也更符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，更貼近學(xué)生的發(fā)展方向，更有利于學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。

四、內(nèi)容豐富，成效顯著

我校課后服務(wù)特色課程在全體師生的共同努力下初見(jiàn)成效，真正做到了課程內(nèi)容豐富有趣、課程結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、教學(xué)訓(xùn)練扎實(shí)有效，師生在活動(dòng)中收獲了成功的喜悅。

（一）教師自身的潛能得到了發(fā)掘

我校特色課程的設(shè)置實(shí)行雙向選擇，學(xué)校既針對(duì)學(xué)生需求設(shè)置特色課程內(nèi)容，又根據(jù)教師實(shí)際創(chuàng)設(shè)、豐富、完善特色課程。雙向選擇使學(xué)校特色課程科學(xué)合理，得到有效落實(shí)。

教師選擇特色課程時(shí)，由學(xué)校一對(duì)一把關(guān)。教師要對(duì)特色課程進(jìn)行課程理念、課程內(nèi)容、實(shí)施方法、預(yù)期目標(biāo)等情況說(shuō)明，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后方可上崗。教師執(zhí)教過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)巡課、調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生座談、階段成果展示、期末驗(yàn)收等方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)問(wèn)題。

通過(guò)開(kāi)展課后服務(wù)特色課程，我校教師充分發(fā)掘自身潛能，自覺(jué)進(jìn)修，特長(zhǎng)更鮮明，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也得到提高。

（二）學(xué)生學(xué)足學(xué)好的需要得到了滿(mǎn)足

一是設(shè)置齊全，基本滿(mǎn)足了學(xué)生各方面特長(zhǎng)培養(yǎng)的需要;二是管理方法科學(xué)，以班級(jí)為單位的課后服務(wù)特色課程，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己興趣的機(jī)會(huì);三是設(shè)置選修類(lèi)課程，給學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)的空間;四是管理嚴(yán)格，學(xué)校把關(guān)過(guò)程管理，實(shí)施總結(jié)評(píng)價(jià)，有效保障特色課程的高效實(shí)施。

（三）學(xué)校的“雙減”工作得到了落實(shí)

我校課后服務(wù)中的作業(yè)輔導(dǎo)課，能夠給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生在校內(nèi)就能完成作業(yè)。特色課程，讓學(xué)生不再奔波于各個(gè)補(bǔ)課教室，不再奔波于各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

1.文化探究課程：激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的文化能夠豐富學(xué)生的精神世界，增強(qiáng)其精神力量，促進(jìn)其全面發(fā)展。我校開(kāi)設(shè)了經(jīng)典誦讀課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華經(jīng)典詩(shī)文，使其深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)課后服務(wù)課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和踐行，增強(qiáng)了學(xué)生的家國(guó)責(zé)任意識(shí)和民族情懷。

2.校園活動(dòng)課程：增強(qiáng)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

我校在課后服務(wù)中增設(shè)各種校園活動(dòng)課程，籃球、體操、美術(shù)、書(shū)法、陶藝、合唱、電腦編程等活動(dòng)異彩紛呈。學(xué)生不再局限于每天的書(shū)面作業(yè)，而是實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。

3.生活體驗(yàn)課程：提升了學(xué)生的創(chuàng)造力

生活體驗(yàn)課程是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的良好途徑，引導(dǎo)學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去。學(xué)生利用課余時(shí)間走進(jìn)社區(qū)體驗(yàn)社會(huì)生活、參觀(guān)博物館等，豐富多彩的實(shí)踐型課程讓學(xué)生樂(lè)于參與、勤于研究，增強(qiáng)其責(zé)任擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新意識(shí)。

4.分層教學(xué)：實(shí)現(xiàn)了作業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)

教師充分了解不同層次的學(xué)生，引領(lǐng)與提升優(yōu)等生，關(guān)注與點(diǎn)撥中等生，幫扶與“等待”潛能生。分層作業(yè)給學(xué)生提供了可選擇性的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化有效指導(dǎo)。教師通過(guò)分析每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)一步實(shí)施有針對(duì)性的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)備課，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，切實(shí)做到了“減負(fù)提質(zhì)”。學(xué)校秉承“教好每一個(gè)學(xué)生，幸福每一個(gè)家庭”的辦學(xué)理念，在“減負(fù)提質(zhì)”的改革道路上不斷探索新路子、尋找新方法，努力提高辦學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓每一位家長(zhǎng)都能享受到孩子成功的喜悅。

（四）取得了豐碩的辦學(xué)成果

經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，我校課后服務(wù)工作初見(jiàn)成效，教師、學(xué)生在活動(dòng)中收獲了成功和喜悅，學(xué)校也取得了豐碩的辦學(xué)成果。2021年11月24日，我校被中國(guó)國(guó)際象棋協(xié)會(huì)授予“全國(guó)國(guó)際象棋特色學(xué)?！钡臉s譽(yù)。多年來(lái)，學(xué)校始終致力于國(guó)際象棋社團(tuán)的發(fā)展，將其列入校本課程，形成特有的課程資源。課后服務(wù)為國(guó)際象棋課程提供了更多教學(xué)時(shí)間，讓更多孩子可以感受到國(guó)際象棋的魅力。此外，在其他各類(lèi)活動(dòng)中，學(xué)生也成績(jī)斐然。學(xué)生劉瀚澤參加2021年“童心向黨，詩(shī)頌中華”少年詩(shī)詞大會(huì)，榮獲全國(guó)第十名;學(xué)生聶欒欣參加全國(guó)第六屆中小學(xué)生學(xué)憲法講憲法演講比賽，榮獲遼寧省第一名;在遼寧省教育廳組織的“遼寧省信息與通訊技術(shù)環(huán)境下教育教學(xué)創(chuàng)新展示評(píng)選”活動(dòng)中，學(xué)生武際隆、張雨萌、王若宸、趙珈瑩的作品《疫情背景下非接觸感應(yīng)門(mén)》獲學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。學(xué)生體質(zhì)明顯增強(qiáng)，興趣更加鮮明，課堂活力明顯增加，校園充滿(mǎn)生機(jī)與活力。學(xué)校先后獲得“全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功先進(jìn)單位”“全國(guó)首批文明校園”“全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校”“遼寧省首批辦好的重點(diǎn)小學(xué)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

在今后的課后服務(wù)工作中，我校將以提升課后服務(wù)的質(zhì)量和水平為著力點(diǎn)，以家長(zhǎng)需求和學(xué)生切身利益為出發(fā)點(diǎn)，以課后服務(wù)特色課程建設(shè)為突破口，做優(yōu)做強(qiáng)學(xué)校教育，全面提高“雙減”工作水平，辦人民滿(mǎn)意的歷史名校。

（責(zé)任編輯：趙春艷）