劉曉婷 王曉輝

摘要：課后服務(wù)是落實(shí)“雙減”政策的重要一環(huán)，也是推動學(xué)校教育與家庭教育相互配合的有力舉措。課后服務(wù)工作若真正做到高質(zhì)量開展，促進(jìn)學(xué)生多學(xué)科素養(yǎng)的全面提升，就必須通過深入打造“走班制”課后服務(wù)校本化課程體系來實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂閱讀、發(fā)展愛好、發(fā)揮特長提供資源支撐與校內(nèi)保障。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;課后服務(wù);走班制;評價

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》），將“學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要”作為工作目標(biāo)，并提出“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求”的工作要求，在“保證課后服務(wù)時間”“提高課后服務(wù)質(zhì)量”“拓展課后服務(wù)渠道”等方面予以明確說明。我校是一所九年一貫制公辦學(xué)校，在“雙減”政策背景下，學(xué)校積極貫徹落實(shí)國家相關(guān)文件精神，在現(xiàn)代書院“心藝”課程的基礎(chǔ)上，拓寬課程內(nèi)容，創(chuàng)新課后服務(wù)種類，構(gòu)建以“心藝”課程為主的多學(xué)科、多參與率的“走班制”課后服務(wù)校本化課程體系，旨在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，融匯現(xiàn)代文明與未來發(fā)展所需要的素養(yǎng)，打造適合學(xué)生身心發(fā)展、適應(yīng)未來社會需要的課后服務(wù)課程體系。

一、“走班制”課后服務(wù)校本化課程體系建設(shè)的思路及意義

（一）課程建設(shè)思路

根據(jù)《意見》、教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育課后服務(wù)工作的通知》、遼寧省教育廳辦公室印發(fā)的《關(guān)于“一校一案”落實(shí)課后服務(wù)工作的通知》等文件精神，我校將做好課后服務(wù)作為落實(shí)“五項(xiàng)管理”和“雙減”目標(biāo)的重要舉措。學(xué)校構(gòu)建完善的課后服務(wù)課程體系，作為國家課程和地方課程的重要補(bǔ)充，確保課后服務(wù)全面、高質(zhì)量開展。

我校在原有“十藝”課程體系的基礎(chǔ)上，融合學(xué)生發(fā)展所必備的核心素養(yǎng)，在“思、樂、文、書、數(shù)、健、科、全、勞、信”十個方面，豐富拓展國家課程和地方課程。學(xué)校采用自主“走班制”原則，引導(dǎo)學(xué)生自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主寫字;安排教師在答疑的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開展與提升學(xué)生素質(zhì)相關(guān)的拓展服務(wù)。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長，自主申報(bào)一至兩門特色課程。我校的課后服務(wù)特色課程體系框架中，涵蓋了“七彩美育”課程、“益智思維”課程、“陽光體育”課程、“小小演奏家”課程、“傳統(tǒng)文化”課程等。“七彩美育”課程下設(shè)中國畫、丙烯畫、超輕黏土、創(chuàng)意手工、衍紙藝術(shù)、創(chuàng)意插畫、卡通動物畫、樂理等;“益智思維”課程下設(shè)創(chuàng)意編程、趣味小實(shí)驗(yàn)、玩轉(zhuǎn)魔方等;“陽光體育”課程下設(shè)足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、輪滑、游泳等;“小小演奏家”課程下設(shè)小提琴、單簧管、銅管、長笛、薩克斯等;傳統(tǒng)文化課程下設(shè)書法、京劇、圍棋等。這些豐富多彩的藝術(shù)、體育、益智類課程，不僅提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)、書畫素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)、運(yùn)動素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，更增強(qiáng)了課后服務(wù)的吸引力與實(shí)效性，滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展保駕護(hù)航，為學(xué)?！拔逵⑴e”培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）課程建設(shè)意義

1.為學(xué)校校本課程提供有益補(bǔ)充

《意見》中明確指出：“學(xué)校要制定課后服務(wù)實(shí)施方案，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。充分用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動。”“走班制”課后服務(wù)校本化課程對于開展課后服務(wù)活動、補(bǔ)充課后學(xué)習(xí)資源、豐富學(xué)生業(yè)余文化生活、拓展學(xué)生多學(xué)科思維、完善校本課程體系建設(shè)等方面都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.為教師提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會

我校“走班制”課后服務(wù)校本化課程體系依據(jù)學(xué)生課程實(shí)際需求設(shè)置內(nèi)容，彌補(bǔ)國家課程和地方課程在發(fā)揮學(xué)生個性特長方面的不足，有力地提升了教師的學(xué)科專業(yè)發(fā)展水平，為課程開設(shè)提供了充足的時間保障和資源支撐。同時，我校積極引進(jìn)第三方教育資源，吸納更為專業(yè)的師資力量，融合校內(nèi)外教育資源，實(shí)施資源互通共享，形成良性互補(bǔ)。

3.促進(jìn)家庭教育水平不斷提升

小學(xué)階段學(xué)生放學(xué)時間普遍為下午三點(diǎn)半左右，這一時間與很多家長下班時間不一致，導(dǎo)致很多父母無法接孩子。以往在托管班或社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)中，一些學(xué)生因缺乏自律意識，易形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長對此也是一籌莫展。“雙減”政策出臺后，課后服務(wù)的開展有效解決了這一難題?！兑庖姟防锩鞔_提出：“教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)?！弊鳛槁鋵?shí)“雙減”政策的重要措施，做好課后服務(wù)，既能為家長分憂解難，形成良好的教育生態(tài)，又能強(qiáng)化學(xué)校育人的主陣地作用，豐富多元化的校本課程，開拓學(xué)生多學(xué)科視野，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

二、“走班制”課后服務(wù)校本化課程體系建設(shè)的實(shí)施路徑

（一）召開專題會議，制訂具體方案

我校根據(jù)國家、省市出臺的課后服務(wù)相關(guān)文件精神，進(jìn)一步研究、細(xì)化、部署工作方案及實(shí)施辦法。從宏觀管理到細(xì)化課程再到時間安排，提高了教育服務(wù)能力，健全了課后服務(wù)機(jī)制，完善了課后服務(wù)體系，確保課后服務(wù)全面、高質(zhì)量地開展。

我校召開“課后看護(hù)部署會”，解讀學(xué)校的“5+2”看護(hù)方案，完成學(xué)生動員、教師課程申報(bào)、課程表編排、監(jiān)督檢查崗等前期準(zhǔn)備工作。同時，為了讓家長了解課后服務(wù)的相關(guān)政策，我校通過線上線下多種渠道對課后服務(wù)的政策和內(nèi)容進(jìn)行宣傳，并在征求家長意見的同時，做好歸納、總結(jié)工作，力求切實(shí)解決家長接送和監(jiān)管“空檔期”的難題。學(xué)校以提升學(xué)生多學(xué)科素養(yǎng)為工作目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為工作方向，不斷優(yōu)化教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，真正提供讓學(xué)生滿意、讓家長放心、讓社會認(rèn)可的“走班制”課后服務(wù)校本化課程。

（二）教師與家長積極參與，構(gòu)建多元服務(wù)主體

1.調(diào)動校內(nèi)教師的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

我校充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)特色，引導(dǎo)教師開發(fā)特色課程，豐富課后服務(wù)內(nèi)容。學(xué)校時刻關(guān)注學(xué)生的精神面貌及心理變化，適時對課后服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整;定期組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，突出教師在“雙減”工作中的擔(dān)當(dāng)與作為。

2.拓寬師資隊(duì)伍渠道，發(fā)揮家長的專業(yè)特長

我校充分挖掘?qū)W生家長的專業(yè)特長，激勵家長參與到家校合作中來，為課后服務(wù)增添新鮮血液，充實(shí)課后服務(wù)課程體系。同時，鼓勵外聘教師參與課后服務(wù)活動，邀請家長和外聘教師共同參與課后服務(wù)活動的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施與管理，充實(shí)課后服務(wù)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)家校資源優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)校聘請有聲樂專長的家長組建百人合唱團(tuán)，邀請擅長玩轉(zhuǎn)魔方的家長開設(shè)魔方益智課程，聘請?jiān)菍I(yè)運(yùn)動員的家長開展體育專項(xiàng)訓(xùn)練等。對現(xiàn)有家長資源的挖掘，為拓寬學(xué)校課后服務(wù)課程種類、實(shí)現(xiàn)家校攜手共育，提供了保障。

（三）豐富課程內(nèi)涵，滿足學(xué)生個性化需求

1.開展基本看護(hù)活動

我校每天的課后服務(wù)中均設(shè)有基本看護(hù)活動，包括學(xué)生自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀，教師答疑、個別輔導(dǎo)等內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教會學(xué)生解疑，幫助學(xué)生釋疑，真正做到“作業(yè)不回家”“知識盲點(diǎn)不累積”，幫助不同層次的學(xué)生學(xué)足、學(xué)好。

2.開設(shè)“走班制”課后服務(wù)特色課程

為了豐富課后服務(wù)內(nèi)容，我校開設(shè)了繪畫、樂器演奏、創(chuàng)意美術(shù)、京劇、書法、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、電腦編程、體育運(yùn)動等近30門特色課程。學(xué)校采取學(xué)生自主申報(bào)與年級統(tǒng)調(diào)相結(jié)合的方式，跟蹤特色課程報(bào)名全過程。每名學(xué)生根據(jù)自身特長或興趣愛好，選擇兩門特色課程，按喜歡程度分別填寫“第一志愿”和“第二志愿”，通過“問卷星”平臺自主申報(bào)，學(xué)校匯總志愿，統(tǒng)籌課程，安排人員。這種充分給予學(xué)生自主權(quán)的方式，真正實(shí)現(xiàn)了為學(xué)生量身定做，讓學(xué)生在活動中、在實(shí)踐中學(xué)有所長。

（1）“七彩美育”特色課程

為培養(yǎng)學(xué)生美育核心素養(yǎng)和審美情趣，我校開設(shè)創(chuàng)意美術(shù)、卡通動物畫、國畫、刮畫等繪畫課程。引導(dǎo)學(xué)生從繪畫中得到樂趣，實(shí)現(xiàn)他們的奇思妙想，滿足他們的好奇心與求知欲。在創(chuàng)意手工和3D手工課堂上，經(jīng)過教師創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)，孩子們的小手仿佛有了魔力，能變幻出許多富有創(chuàng)意的立體作品，由此也豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活。

（2）“益智思維”課程

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及編程意識，提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，我校開設(shè)了創(chuàng)意編程、魔方等課程。教師指導(dǎo)學(xué)生使用Scratch軟件，以動畫故事創(chuàng)作和游戲作品編寫為載體，促進(jìn)學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)方法。創(chuàng)意編程課程的開展不僅使學(xué)生享受了自主思考帶來的樂趣，還滿足了學(xué)生動手創(chuàng)作的熱情。魔方課程也深受學(xué)生喜愛，不僅鍛煉了學(xué)生手、眼、腦的熟練配合程度，更提升了學(xué)生的專注力，提高其空間思維能力和解決問題能力。

（3）“陽光體育”課程

為了培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，提升學(xué)生運(yùn)動素養(yǎng)，我校開設(shè)了足球、籃球、乒乓球、羽毛球、輪滑、健美操、游泳等體育課程。這些課程不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更是自我能力超越的彰顯。學(xué)生通過一系列運(yùn)動項(xiàng)目，強(qiáng)化體魄，磨練意志，揮灑汗水，追逐夢想。

（4）“小小演奏家”課程

為了促進(jìn)學(xué)生在音樂世界里陶冶情操，我校開設(shè)了“小小演奏家”課程，包括小提琴、單簧管、銅管、長笛、薩克斯等樂器的演奏。在授課教師的專業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)生通過演奏音樂作品激發(fā)出對音樂的濃厚興趣，提高音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力?！靶⌒⊙葑嗉摇闭n程不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更豐富了學(xué)生的精神世界。

（5）傳統(tǒng)文化課程

作為一所以“繼承和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為特色的學(xué)校，傳統(tǒng)文化課程一直是我校重點(diǎn)打造的精品課程。在“走班制”課后服務(wù)校本化課程中，書法、京劇、圍棋等課程是主流課程，受到了學(xué)生的廣泛喜愛和積極參與。在這些課程里，水墨丹青的雅致神韻、生旦凈末丑的醇厚韻味、黑白棋子的精彩對弈等都能浸潤童心。我校引導(dǎo)學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化課程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，陶冶高尚的情操，使學(xué)生在潛移默化中成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和發(fā)揚(yáng)者。

我校“走班制”課后服務(wù)特色課程的開展，真正做到了促進(jìn)孩子們快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，讓孩子們擁有了多姿多彩的校園生活?？此埔粋€個小小的舉措，破解的卻是“五項(xiàng)管理”的現(xiàn)實(shí)難題，優(yōu)化的是教育生態(tài)良性發(fā)展。

三、“走班制”課后服務(wù)校本化課程體系建設(shè)的評價

我校堅(jiān)持以“減負(fù)、增效、賦能”作為評價導(dǎo)向，創(chuàng)新評價方式，完善評價體系，重視評價過程，從而提高課后服務(wù)質(zhì)量。

（一）評價主體多元化，增強(qiáng)評價的權(quán)威性

為確保評價的科學(xué)性，我校注重過程性評價、展示性評價、多元性評價，實(shí)施三位一體的課后服務(wù)校本課程評價體系。

1.過程性評價

我校課程教學(xué)中心與學(xué)生發(fā)展中心聯(lián)動，將教學(xué)進(jìn)度制訂、教案書寫、課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、課間紀(jì)律等方面作為每日、每周課后服務(wù)的主要考察內(nèi)容，由校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部實(shí)時檢查，實(shí)施常態(tài)化檔案記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題，有效反饋指導(dǎo);定期召開“提升課后服務(wù)質(zhì)量”專題會議，以問題為抓手，以學(xué)習(xí)“雙減”政策為途徑，以分享經(jīng)驗(yàn)為形式，促進(jìn)校本課程質(zhì)量升級。

2.展示性評價

學(xué)期末，我校對各類特色課程進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與成果展演?！捌卟拭烙闭n程和“益智思維”課程展示學(xué)生作品，“陽光體育”課程通過項(xiàng)目式競技比賽展示成果，“小小演奏家”和“傳統(tǒng)文化”課程則以視頻錄制為主要展示形式。學(xué)校利用微信公眾號、視頻號作為展示平臺，記錄課后服務(wù)開展的階段性成果，接受來自學(xué)校、家長、社會的全方位監(jiān)督，以保障特色課程真正讓每一名學(xué)生學(xué)有所得。

3.多元性評價

（1）學(xué)生及家長評價

每學(xué)期，學(xué)生和家長對課后服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評價，學(xué)校利用“問卷星”平臺實(shí)施滿意度調(diào)查。為確保問卷的真實(shí)有效，采取線上不記名的調(diào)查方式，以年級為單位統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)束后由課程教學(xué)中心進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，通過對各項(xiàng)數(shù)據(jù)的對比分析，總結(jié)課后服務(wù)中存在的問題。其中，個性問題與課程負(fù)責(zé)人溝通，進(jìn)行跟蹤考察;共性問題則召開專題會議，提出有效解決策略，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)涵，提升服務(wù)品質(zhì)，從而提升學(xué)生和家長的滿意度。

（2）學(xué)校評價

我校每天安排值班領(lǐng)導(dǎo)巡視，對課后服務(wù)的開展情況進(jìn)行全面評價，通過值班日志反饋，發(fā)現(xiàn)問題，立即整改。學(xué)生、教師、家長三位一體，構(gòu)建了學(xué)校評價、學(xué)生選評、家長參評的多元評價體系。

（二）評價結(jié)果實(shí)踐化，彰顯評價的導(dǎo)向性

我校依據(jù)多元評價得出的評價結(jié)果，評判和檢驗(yàn)了課后服務(wù)的實(shí)效性。根據(jù)評價反饋，學(xué)校對照開展課后服務(wù)的方式方法，尋找不足，謀求策略，解決問題。學(xué)校完善課后服務(wù)管理體系，優(yōu)化開展課后服務(wù)的方式方法，達(dá)到以評價促改革的目的，真正實(shí)現(xiàn)每一位教師在課后服務(wù)中都能盡職盡責(zé)、都能關(guān)注到每一名學(xué)生的成長。

下一步，我校將繼續(xù)深入探索“走班制”課后服務(wù)校本化課程體系建設(shè)的新模式，不斷豐富課后服務(wù)的內(nèi)涵和外延，落實(shí)“五育并舉”，提升課后服務(wù)質(zhì)量，推動“雙減”工作落到實(shí)處，更好地滿足學(xué)生的個性化需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：趙春艷）