唐筱云 金怡璠

摘 要：內(nèi)容豐富、題材多樣的英文繪本是初中英語學(xué)科寶貴的教學(xué)資源。教師選擇合適的英文繪本與主教材進(jìn)行融合，不僅能夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)，而且有利于開拓學(xué)生思維，提高綜合語言運(yùn)用能力。本文以仁愛版初中英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Topic 3的復(fù)習(xí)課為例，在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，將英文繪本The Runaway Bunny與教材內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)貫穿課堂教學(xué)的故事主線，并通過設(shè)置不同的課堂活動(dòng)來鞏固單元話題、完成繪本閱讀，旨在探索初中英語單元復(fù)習(xí)課的新模式。

關(guān)鍵詞：初中英語;單元復(fù)習(xí);繪本閱讀;思維課堂;實(shí)踐探索

作者簡介：唐筱云（1972.06-），女，漢族，福建福州人，福州第四中學(xué)桔園洲中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，本科，研究方向：英語教學(xué);金怡璠（1989.05-），女，漢族，福建壽寧人，福州第四中學(xué)桔園洲中學(xué)，二級(jí)教師，碩士，研究方向：英語教學(xué)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教材分析

本課例是仁愛版初中英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Topic 3 “Bicycle riding is good exercise. ”的復(fù)習(xí)課，教師圍繞“交通規(guī)則”這一單元主題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)自行車騎行的優(yōu)缺點(diǎn)及如何評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)，鞏固if引導(dǎo)的條件狀語從句并用其描述交通規(guī)則、提出合理的交通安全建議。在課堂上，教師引入了英文繪本The Runaway Bunny，利用不斷重現(xiàn)的條件狀語從句來加強(qiáng)語法復(fù)習(xí)，并結(jié)合繪本材料創(chuàng)設(shè)課堂情境，升華德育認(rèn)知。

（二）學(xué)情分析

本課授課對(duì)象為初二下學(xué)期的學(xué)生，該年齡段的學(xué)生思維有賴于具體形象，他們具有強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，樂于接受豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，如圖像、聲音、視頻、繪本等，教師可以采用多模態(tài)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度。授課班級(jí)日常課堂氛圍活躍，學(xué)生配合度高，較容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但總體英語基礎(chǔ)偏弱，班級(jí)優(yōu)生較少，大多數(shù)學(xué)生處于中等或是中下水平。本課雖為復(fù)習(xí)課，但距離學(xué)生學(xué)習(xí)本話題已有一定時(shí)間間隔，部分學(xué)生對(duì)一些語言知識(shí)有所生疏，因此須加強(qiáng)語言基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

（三）教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.正確使用與單元話題相關(guān)的詞匯;2.討論自行車騎行的優(yōu)缺點(diǎn);3.正確運(yùn)用if引導(dǎo)的條件狀語從句描述交通規(guī)則;4.描述不同的道路交通參與者應(yīng)遵循的交通安全準(zhǔn)則;5.思考母愛和家庭的意義。

（四）教學(xué)思路

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用if引導(dǎo)的條件狀語從句描述交通規(guī)則，提出合理的交通安全建議;教學(xué)難點(diǎn)是描述不同的道路交通參與者應(yīng)遵守的交通安全準(zhǔn)則。

本堂課以小兔湯姆系列繪本的主人公湯姆來創(chuàng)設(shè)課堂情境，并把繪本The Runaway Bunny中的小兔假設(shè)為湯姆，通過一系列以自行車為線索的故事串聯(lián)課堂。貫穿整堂課的故事主線如下：六一游園活動(dòng)，湯姆積極參加-贏得眾多獎(jiǎng)品，尤其熱愛單車-與友騎行游玩，媽媽提醒安全-夢(mèng)想游玩城市，學(xué)習(xí)道路交規(guī)-假若鬧市出行，鞏固交通規(guī)則-快樂哼歌騎行，媽媽甚是擔(dān)憂-城市夢(mèng)想成真，臨行媽媽囑咐。在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，這條故事主線融入各個(gè)課堂環(huán)節(jié)，通過設(shè)置不同的課堂活動(dòng)，分別完成了詞匯復(fù)習(xí)、自行車騎行優(yōu)缺點(diǎn)討論、if引導(dǎo)的條件狀語從句鞏固、交通規(guī)則描述等目標(biāo)任務(wù)，最后產(chǎn)出綜合性語言輸出內(nèi)容。

二、教學(xué)過程

Step 1： Warming-up （1分鐘）。播放繪本The Runaway Bunny的說唱視頻;展示課堂主人公小兔湯姆的照片。

【設(shè)計(jì)意圖】用歡快的說唱視頻作為課前熱身，不僅能吸引學(xué)生注意力、活躍課堂氛圍，也將學(xué)生迅速帶入課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

Step 2： Reviewing the key words and phrases （5分鐘）

故事情境：六一游園活動(dòng)，湯姆積極參加。

1.利用詞匯游戲和練習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯。

（1）中英文詞匯匹配游戲。邀請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，要求他們?cè)?分鐘內(nèi)匹配重點(diǎn)詞匯的中英文表達(dá)，正確數(shù)量多者獲勝。（復(fù)習(xí)內(nèi)容如下：passenger、obey、safety rules、traffic rules、traffic signals、traffic accident、be afraid of、cause air pollution、park bikes、in danger、go across the road、look out、in a word）

（2）單項(xiàng)選擇。邀請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，要求他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)比賽完成十道單項(xiàng)選擇題，鞏固重點(diǎn)詞匯在句子中的具體使用。（復(fù)習(xí)內(nèi)容如下：careful、careless、advantage、disadvantage、agree with、disagree with、on the right side of、be in danger、pay attention to、in case of、slow down）

2.齊讀并鞏固重點(diǎn)詞匯。

【設(shè)計(jì)意圖】伴隨著歡快的音效和激動(dòng)人心的游戲氛圍，此環(huán)節(jié)寓教于樂，全面復(fù)習(xí)了重點(diǎn)詞匯，學(xué)生們躍躍欲試，反應(yīng)熱烈。

Step 3： Reviewing the advantages and disadvantages of bicycle riding （5分鐘）

故事情境：贏得眾多獎(jiǎng)品，尤其熱愛單車。

（1）利用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)自行車騎行的優(yōu)點(diǎn)。（2）利用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)自行車騎行的缺點(diǎn)。（3）讓學(xué)生借助完整的思維導(dǎo)圖口頭總結(jié)自行車騎行的優(yōu)缺點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖全面回顧自行車騎行的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓語言系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、思維化。

Step 4： Reviewing the traffic rules （7分鐘）

1.復(fù)習(xí)自行車騎手應(yīng)遵循的交通規(guī)則。

故事情境： 與友騎行游玩，媽媽提醒安全。

（1）討論自行車騎手應(yīng)注意的安全事項(xiàng)。展示湯姆在鬧市騎行的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)并描述自行車騎手應(yīng)遵守的交通規(guī)則。（涉及短語如下：know the traffic signals， go across the road， wear helmets， wear light-colored clothes， have lights... and reflectors...）

（2）討論自行車騎手不應(yīng)該做的事情。展示幾張湯姆違反交規(guī)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（涉及的短語如下：ride too fast， play on the street， make a call）

（3）探討自行車交通事故的相關(guān)內(nèi)容。帶領(lǐng)學(xué)生探討如果發(fā)生事故應(yīng)采取的相關(guān)措施，并借助思維導(dǎo)圖梳理重點(diǎn)知識(shí)，如in case of、give first aid、call和for help等。

【設(shè)計(jì)意圖】通過看圖說話復(fù)習(xí)自行車騎手應(yīng)遵守的交通規(guī)則，貼近中考看圖寫話題型，有助于提升學(xué)生的識(shí)圖認(rèn)知能力;通過由圖畫信息轉(zhuǎn)換成的文本信息再次鞏固語言知識(shí)，提高學(xué)生的語用能力。

2.復(fù)習(xí)其他道路交通參與者應(yīng)遵守的交通規(guī)則。

故事情境：夢(mèng)想游玩城市，學(xué)習(xí)道路交規(guī)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考除了自行車騎手，道路上還有哪些道路交通參與者，用思維導(dǎo)圖展示其他道路交通參與者（bicycle riders， car drivers， pedestrians， passengers）。（2）以中考題型“短文填詞”的形式復(fù)習(xí)道路交通參與者應(yīng)遵守的交通規(guī)則。（3）帶領(lǐng)學(xué)生口頭總結(jié)不同道路交通參與者應(yīng)遵守的交通規(guī)則，并板書。

【設(shè)計(jì)意圖】首先，由自行車騎手到其他道路交通參與者的拓展，鍛煉了學(xué)生思維的發(fā)散和聯(lián)想能力，引導(dǎo)他們?nèi)婵创龁栴}。其次，以中考題型“短文填詞”的形式復(fù)習(xí)其他道路交通參與者應(yīng)遵守的交通規(guī)則，將語言從詞匯層面推進(jìn)到篇章層面，有助于提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。及時(shí)的總結(jié)和板書，能鍛煉學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維，形成知識(shí)體系。

Step 5： Reviewing the adverbial clauses of condition （16分鐘）

1.復(fù)習(xí)條件狀語從句。

故事情境：假若鬧市出行，交通規(guī)則鞏固。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用條件狀語從句描述湯姆在城市出行的注意事項(xiàng)，并展示范例：If you ride a bike， you will meet lots of traffic signals and you must wear a helmet.

If you are a pedestrian， you should walk at the sidewalk.

If you drive a car， slow down at the traffic lights.

提醒學(xué)生注意重點(diǎn)詞匯（ride， will meet， must wear; are， should walk; drive， slow），并提問條件狀語從句的時(shí)態(tài)規(guī)則（主將從現(xiàn)，主情從現(xiàn)，主祈從現(xiàn)）。

（2）利用抖音視頻回顧條件狀語從句的時(shí)態(tài)規(guī)則，并展示歌詞：If you miss the train I'm on， you will know that I am gone.

If you wanna cry， cry on my shoulder.

If you do it just the way I like， maybe I could waste my time on you.

邀請(qǐng)學(xué)生跟唱歌曲并提醒他們注意重點(diǎn)詞匯，再次鞏固時(shí)態(tài)規(guī)則。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)借助抖音視頻復(fù)習(xí)if引導(dǎo)的條件狀語從句的時(shí)態(tài)規(guī)則，生動(dòng)活潑的視頻素材將枯燥無味的語法規(guī)則變得鮮活形象，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍。

2.The Runaway Bunny繪本閱讀。

（1）Pre-reading.故事情境：快樂哼歌騎行，媽媽甚是擔(dān)憂。

改寫前一環(huán)節(jié)的歌詞，加入本課主題詞bike，將故事情境與繪本鏈接。（假設(shè)湯姆最喜歡第一首歌，他把歌詞改編成了“If you miss the bike I'm on， you will know that I am gone.”，媽媽聽到甚是擔(dān)憂，可能驚嘆“Oh， my god！” “Are you kidding？” “You are gone？！” 等，隨即解釋gone即go away之義，并用flash動(dòng)畫解釋繪本重點(diǎn)詞匯“run/swim/fly/sail away”，引出繪本The Runaway Bunny。）

（2）While-reading.帶領(lǐng)全班學(xué)生一起閱讀繪本，感受湯姆的喜怒哀樂。

（3）After-reading.結(jié)束閱讀后，通過設(shè)置問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生在深思繪本的同時(shí)回歸故事情境，啟發(fā)他們對(duì)母愛和家庭的思考。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過抖音視頻鞏固語法規(guī)則，并借助歌詞的巧妙改編過渡到繪本閱讀，讓課堂順利地承前啟后。在結(jié)束繪本閱讀后，教師設(shè)置問題鏈，讓文本問題化，問題思維化，啟發(fā)學(xué)生深度思考，與主人公產(chǎn)生共情，進(jìn)行德育升華。繪本閱讀在課堂中的創(chuàng)新性應(yīng)用，不僅鞏固了語言基礎(chǔ)知識(shí)，還實(shí)現(xiàn)了德育和思維方面的升華，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

Step 6： Expressing （10分鐘）

故事情境：城市夢(mèng)想成真，臨行媽媽囑咐。

1.展現(xiàn)開頭，預(yù)測(cè)結(jié)尾。展示媽媽給湯姆的信件開頭，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)信件結(jié)尾（Love you！ /Best wishes for you！ / Be careful！ / I'll always be here for you./...）。借此升華人文認(rèn)知，讓學(xué)生感受母愛的偉大。

2.回顧重點(diǎn)，補(bǔ)全囑咐。要求學(xué)生用if引導(dǎo)的條件狀語從句描述湯姆的旅行安全事項(xiàng)，補(bǔ)全媽媽的囑托信件。提示學(xué)生湯姆或?yàn)椴煌牡缆方煌▍⑴c者，并給出部分句子范例。

3.習(xí)作展示，點(diǎn)評(píng)交流。展示幾篇學(xué)生作文并點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注交通規(guī)則的描述和if引導(dǎo)的條件狀語從句的使用。

【設(shè)計(jì)意圖】通過已有信件開頭讓學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)尾，不僅提升了學(xué)生的思維聯(lián)想能力，也有助于德育升華。學(xué)生需要補(bǔ)全的囑托信件正是本節(jié)課反復(fù)鞏固的重點(diǎn)知識(shí)。本環(huán)節(jié)是學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為文本語言的實(shí)踐過程，學(xué)生的語言輸入得到落實(shí)。

Step 7： Summarizing （1分鐘）

結(jié)合板書，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

After learning， students are able

（1）To use the words and phrases about traffic correctly.

（2）Talk about the advantages and disadvantages of bicycle riding.

（3）Express the traffic rules for different people on the street.

（4）Describe the traffic rules with adverbial clauses of condition.

（5）Understand mother's love and cherish the warmth of home.

將板書要點(diǎn)勾勒成房屋，升華主題（如下圖所示）。

【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)回顧所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)，建立知識(shí)體系，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書圍繞本話題的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)，借助房屋形式，再次升華課堂教學(xué)。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課是單元話題復(fù)習(xí)課，在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，教師借助小兔湯姆的故事情境把語言基礎(chǔ)知識(shí)和繪本The Runaway Bunny結(jié)合起來，具體復(fù)習(xí)了話題詞匯、自行車優(yōu)缺點(diǎn)、道路交通規(guī)則和if引導(dǎo)的條件狀語從句四部分內(nèi)容，故事主線連貫自然，課堂環(huán)節(jié)安排合理，語言活動(dòng)有效多樣，鞏固拓展內(nèi)容到位，總體復(fù)習(xí)效果較高，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生注意力較集中，配合度較高，各環(huán)節(jié)踴躍參與，產(chǎn)出效果良好。整堂課不僅重視學(xué)生語言知識(shí)的鞏固，也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和德育認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生深入思考和探索，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]Margaret Wise Brown， Clement Hurd. The Runaway Bunny[M]. New York： HarperCollins， 2004.

[2]瑪麗·阿利娜·巴文，萊克特·海林.湯姆騎自行車[M].鄭州：海燕出版社，2010.

[3]瑪麗阿利娜·巴文，伊麗莎白·德·朗比伊.湯姆過六一[M].鄭州：海燕出版社，2019.