思維課堂
- 新課標(biāo)下初中物理思維課堂有效教學(xué)策略
構(gòu)建初中物理思維課堂，可以促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展，有助于提高綜合學(xué)習(xí)能力水平.基于新課標(biāo)構(gòu)建初中物理思維課堂的意義，圍繞八年級上冊物理教學(xué)案例，深入研究新課標(biāo)下初中物理思維課堂有效教學(xué)策略，以期為教師構(gòu)建思維課堂提供參考.【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中物理；思維課堂思維課堂是指能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的課堂.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：物理教學(xué)應(yīng)發(fā)揮不同教學(xué)方式獨(dú)特的育人功能.因此，構(gòu)建初中物理思維課堂，改善物理教學(xué)現(xiàn)狀，能促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展，使之實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步.1 構(gòu)建初中物理
數(shù)理天地(初中版) 2023年6期2023-06-14
- 基于SOLO分類理論中考壓軸題思維層次分析及教學(xué)策略
出思維、注重思維課堂的構(gòu)建的策略，指出可以通過SOLO分類理論對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維層次的解讀，有效應(yīng)用知識的邏輯起點(diǎn)即學(xué)生最熟練的原有知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并在教學(xué)中有意識地引發(fā)學(xué)生思考、持續(xù)地進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo).【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；思維課堂；SOLO分類理論1 “SOLO”理論簡介“SOLO”是英文“Structure of the Observed Learning Outcome”首字母的縮寫，意為可觀察的學(xué)
數(shù)理天地(初中版) 2023年5期2023-06-14
- 試論小學(xué)科學(xué)思維課堂的縱深推進(jìn)策略
高效構(gòu)建科學(xué)思維課堂，就必須積極發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)對影響教學(xué)的多重因子進(jìn)行整合，并借助多元化教學(xué)手段為學(xué)生提供學(xué)習(xí)契機(jī)，讓科學(xué)課堂變成學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的樂園。文章從小學(xué)科學(xué)思維課概況入手，并從利用課堂導(dǎo)入活躍學(xué)生的感性具象思維、通過趣味探索發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維、借助系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的逆向創(chuàng)新思維等方面，對小學(xué)科學(xué)思維課堂的縱深推進(jìn)策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；思維課堂；具象思維；邏輯思維；創(chuàng)新思維中圖分類號：G6
成才之路 2023年1期2023-05-30
- 聚焦思維能力，打造“思維課堂”
——杭州市上城區(qū)深化課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探索
始終不變?！?span id="syggg00" class="hl">思維課堂”的研究就是在此基礎(chǔ)上不斷反思的突破。思維：課堂教學(xué)改革的核心“思維課堂”研究是上城區(qū)長期課堂教學(xué)改革的深入聚焦。2009年，上城區(qū)開展《基于學(xué)生發(fā)展的區(qū)域教育質(zhì)量提升》研究實(shí)踐，課堂教學(xué)改革作為其中一個(gè)核心研究內(nèi)容推進(jìn)，這一輪的課堂教學(xué)改革努力實(shí)現(xiàn)從“研教”向“研學(xué)”的轉(zhuǎn)變。隨著課堂教學(xué)研究的深入，學(xué)教方式變革作為改革的根本目標(biāo)，2012年至2016年，區(qū)域選擇重點(diǎn)推進(jìn)“以探究為核心的自主式學(xué)習(xí)新課堂”的項(xiàng)目研究。歷時(shí)五年的研究，梳理
教育家 2022年35期2022-11-11
- 構(gòu)建以學(xué)生為中心的物理思維課堂
為中心的物理思維課堂要注重以學(xué)生為中心，以知識為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生的過程，在課堂學(xué)習(xí)中建構(gòu)知識，形成技能，擴(kuò)展思維。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心;構(gòu)建;思維課堂課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識技能的過程，也是師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)過程，教師是這個(gè)動(dòng)態(tài)變化過程的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施過程中的各教學(xué)環(huán)節(jié)，都必須適合學(xué)生身心發(fā)展的需求。課堂上，每位學(xué)生都是一個(gè)生動(dòng)獨(dú)立的個(gè)體，要注重激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極探索主動(dòng)求知。一、構(gòu)建以學(xué)生為中心課堂的重要性陶行知先
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年17期2022-07-17
- “整進(jìn)整出”模式在初中英語思維課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用
基于初中英語思維課堂研究，聚焦培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)?！罢M(jìn)整出”的英語教學(xué)模式本質(zhì)上是堅(jiān)持外語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，整體輸入、整體互動(dòng)和整體輸出是該教學(xué)過程整體化實(shí)施的三大層次。關(guān)鍵詞：初中英語;思維課堂;整體教學(xué)模式中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（202
名師在線·下旬刊 2022年7期2022-07-14
- 構(gòu)建“趣味高效·思維課堂”的實(shí)踐與探索
學(xué)習(xí)方法，而思維課堂的構(gòu)建能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升語文學(xué)習(xí)效率，提升語文學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文從思維課堂的基本概念入手，分析思維課堂構(gòu)建在小學(xué)語文教學(xué)中的意義，并提出相關(guān)優(yōu)化對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;思維課堂;課堂有效性;趣味性前言：近年來，隨著社會(huì)對語文教學(xué)的愈加重視，語文考試難度也隨之提升。在這種背景下，就需要小學(xué)語文教師和學(xué)生一起重新探索最有效的思維課堂教學(xué)策略和趣味化的語文學(xué)習(xí)方法。所以在小學(xué)這個(gè)語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段，利用思維課
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年13期2022-07-02
- 試論小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略
詞】思維力;思維課堂;真對話筆者認(rèn)為，評判一個(gè)人語文學(xué)科素養(yǎng)高低的標(biāo)準(zhǔn)就是能“聽得清”“說得明”“讀得懂”“寫得順”。其中“聽得清”“讀得懂”屬于“由言到意”，即為理解力;“說得明”“寫得順”屬于“由意到言”，即為表達(dá)力。無論是語言交流還是文本閱讀都能準(zhǔn)確理解，這就需要有清晰的思維邏輯作為橋梁。因此，在言語實(shí)踐中培養(yǎng)語文思維力，在思維訓(xùn)練中學(xué)會(huì)理解和表達(dá)，是提高語文學(xué)習(xí)力、提升語文學(xué)科素養(yǎng)之根本。語文教學(xué)可以結(jié)合文本特點(diǎn)，從思考能力、思想能力、思辨能力三個(gè)
閱讀（教學(xué)研究） 2022年6期2022-06-17
- 基于思維課堂的高中思想政治有效教學(xué)
略，積極打造思維課堂，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，將學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。[關(guān)鍵詞]高中;思想政治課;思維課堂;有效教學(xué)[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）13-0046-03隨著課程改革的推進(jìn)，各學(xué)校逐步加大對教學(xué)有效性的重視，思維課堂的重要性逐漸顯現(xiàn)出來。思維課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的課堂，注重教學(xué)
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年5期2022-05-30
- 思維課堂的設(shè)計(jì)、實(shí)踐與生成
。關(guān)鍵詞： 思維課堂； 思維進(jìn)階； 化學(xué)反應(yīng)與熱能文章編號： 10056629（2022）10006004中圖分類號： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B伴隨著教學(xué)改革進(jìn)入深水區(qū)，單純以接受知識與學(xué)會(huì)技能為目標(biāo)的雙基教學(xué)已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要。教師在組織開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得必備知識和關(guān)鍵能力的同時(shí)，應(yīng)基于提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科思維的邏輯性、完整性和嚴(yán)密性，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識和正確的價(jià)值觀
化學(xué)教學(xué) 2022年10期2022-05-30
- 基于深度學(xué)習(xí)下小學(xué)音樂思維課堂教學(xué)的新思考
開展深度學(xué)習(xí)思維課堂研究的重要性。本文從思維課堂問題凝練、知識整合及音樂應(yīng)用和課堂多元評價(jià)三個(gè)方面，闡述了音樂思維課堂教學(xué)的策略與方向。【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);音樂教學(xué);思維課堂思維活動(dòng)是思維課堂教學(xué)中師生的核心， 思維是智力和能力的核心， 思維活動(dòng)是思維課堂教學(xué)中師生的核心活動(dòng)。思維課堂是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力為核心目標(biāo)的課堂。基于此，音樂學(xué)科該怎樣結(jié)合音樂學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施音樂思維課堂教學(xué)？以下是筆者以音樂學(xué)科為視角，對音樂思維課堂問題凝練、知識整合及音樂應(yīng)用和
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年40期2022-05-17
- 初中英語單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐探索
;繪本閱讀;思維課堂;實(shí)踐探索作者簡介：唐筱云（1972.06-），女，漢族，福建福州人，福州第四中學(xué)桔園洲中學(xué)，中學(xué)高級教師，本科，研究方向：英語教學(xué);金怡璠（1989.05-），女，漢族，福建壽寧人，福州第四中學(xué)桔園洲中學(xué)，二級教師，碩士，研究方向：英語教學(xué)。一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教材分析本課例是仁愛版初中英語八年級下冊Unit 6 Topic 3 “Bicycle riding is good exercise. ”的復(fù)習(xí)課，教師圍繞“交通規(guī)則”這一單元
校園英語·中旬 2022年2期2022-03-30
- 基于深度學(xué)習(xí)的思維課堂構(gòu)建策略
改革的需求。思維課堂以深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過構(gòu)建思維教學(xué)范式、思維課堂文化、思維評價(jià)方法，深入教育內(nèi)核，發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)力、思考力和實(shí)踐力?！娟P(guān)鍵詞】思維課堂 構(gòu)建策略 思維教學(xué)范式 思維課堂文化 思維評價(jià)方式在當(dāng)今智能社會(huì)，教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;深度學(xué)習(xí)能力、高階思維能力是未來創(chuàng)新人才必備能力。深度學(xué)習(xí)也稱深層次學(xué)習(xí)，由Ference Marton和Roger Saljo在1976年首次提出[1]。美國威廉和弗洛拉·休利特基金會(huì)認(rèn)為，深度學(xué)習(xí)是學(xué)生
中國教師 2022年3期2022-03-16
- PBL理念下初中編程類思維課堂的實(shí)踐與思考
極推進(jìn)有效的思維課堂建設(shè)。本文作者運(yùn)用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)理念開展教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，為思維課堂的構(gòu)建提供有力的策略支撐。在實(shí)際操作中，關(guān)注學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教師角色，教師對知識進(jìn)行分析和重組，設(shè)計(jì)有效的支架材料，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展自主探究活動(dòng)，促進(jìn)思維的進(jìn)階發(fā)展。關(guān)鍵詞：PBL;思維課堂;初中信息技術(shù)中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2021）17-0000-03浙教版新版初中《信息技術(shù)》與舊版本相比，更
中國信息技術(shù)教育 2021年17期2021-12-17
- 探尋思維發(fā)展的方法，提升思維品質(zhì)
——高中語文“思維課堂”的思考與實(shí)踐
朱穎燕山東省菏澤第一中學(xué)執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)之一“思維的發(fā)展與提升”是我一直在努力的，我在語文教學(xué)過程中有意識的加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的思維，教給學(xué)生一些思維訓(xùn)練的方法，下面是我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)行的一些思考和實(shí)踐，以期通過語言的運(yùn)用獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維、和創(chuàng)造思維的發(fā)展提升學(xué)生的思維品質(zhì)。一、培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維直覺思維是依靠靈感或頓悟迅速理解并作出判斷和結(jié)論的思維。這是一種直接的領(lǐng)悟性的思維，具有直接
散文百家 2021年6期2021-11-12
- 以優(yōu)質(zhì)問題驅(qū)動(dòng)，建構(gòu)數(shù)學(xué)思維課堂
補(bǔ)，建構(gòu)數(shù)學(xué)思維課堂，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);問題驅(qū)動(dòng);思維課堂;構(gòu)建策略中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）27-0038-02Driven by High-quality Questions， Construct Mathematics Thinking Classrooms（Fenglin School， Weihai Economic and Techno
天津教育·下 2021年9期2021-09-27
- 探討高中英語思維課堂的構(gòu)建策略
元素”，實(shí)現(xiàn)思維課堂的構(gòu)建。所謂思維課堂，即是指在教學(xué)過程中，貫徹以學(xué)生為中心，思維為核心，活動(dòng)為主線的一種課堂教學(xué)形式。通過思維課堂的開展，不僅可以釋放學(xué)生的思維活力，讓學(xué)生愿意思考，得到思維的碰撞，還可以使得課堂教學(xué)形式更加新穎、更加高效。關(guān)鍵詞：高中英語;思維課堂;構(gòu)建策略前言：一直以來，我國教育領(lǐng)域都將英語這門學(xué)科作為學(xué)生成長的必學(xué)科目之一，并展開了積極而廣泛的教學(xué)活動(dòng)。在廣大英語教師積極探索解決課堂實(shí)踐教學(xué)問題過程中，思維課堂也由此應(yīng)運(yùn)而生。通過
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 小學(xué)英語繪本閱讀中的“思維課堂”教學(xué)模式探析
本閱讀中的"思維課堂"教學(xué)模式的運(yùn)用創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀繪本的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本閱讀;“思維課堂”教學(xué)模式;運(yùn)用探析引言：小學(xué)英語閱讀課是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要來源。鑒于當(dāng)前英語閱讀課語言知識豐富，閱讀活動(dòng)形式單一，制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展，英語繪本閱讀的出現(xiàn)，扭轉(zhuǎn)了這一趨勢。繪本以簡單的故事、精煉的文字、優(yōu)美的畫面，為讀者提供了作家、畫家思考和想象的廣闊空間。英語繪本作為一種帶有故事情節(jié)的繪本，在圖文
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年10期2021-09-10
- 高中英語思維課堂構(gòu)建策略探究
;英語學(xué)科;思維課堂對英語學(xué)科創(chuàng)建怎樣的思維課堂，我校高中英語教研組提出了更加明確和具體的目標(biāo)：第一，以學(xué)為中心構(gòu)建課堂教學(xué)的基調(diào);第二，以簡約手法減輕課堂負(fù)載;第三，以鮮明的主題語境搭建課堂支架;第四，以多樣的文本作為引發(fā)教學(xué)的依托;第五，以巧妙的問題鏈牽引深度導(dǎo)學(xué)。上述所言為我們下文重點(diǎn)論述部分——發(fā)展高中生思維品質(zhì)的方法提供了科學(xué)的指導(dǎo)方向。一、英語思維課堂建設(shè)的意義首先，當(dāng)前新課改的方向越來越關(guān)注思維型課堂教學(xué)。思維型課堂的核心是學(xué)生的思維活動(dòng)，強(qiáng)
文理導(dǎo)航 2021年22期2021-08-27
- 以多思善疑，發(fā)真知灼見
理并善于開展思維課堂，從而多方面訓(xùn)練其思維能力，從而提高語文核心素養(yǎng)。本文主要研究小學(xué)語文思維課堂的訓(xùn)練策略?！娟P(guān)鍵詞】思維課堂;思維訓(xùn)練;課堂教學(xué);小學(xué)語文;策略【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）18-024-02【本文著錄格式】顧文新.以多思善疑，發(fā)真知灼見——淺談小學(xué)語文思維課堂訓(xùn)練策略[J].課外語文，2021，20（18）：24-25.基于新課程
課外語文·下 2021年6期2021-08-02
- 運(yùn)用傾聽策略，構(gòu)建初中英語思維課堂
構(gòu)建初中英語思維課堂，成為教師探討的重要話題。關(guān)鍵詞：傾聽策略；初中英語；思維課堂中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0068思維課堂，顧名思義，便是在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。英語本身就是一門語言類學(xué)科，具有一定的自由性，所以在教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師的傾聽十分重要。在教學(xué)的過程中，采用傾聽策略可以幫助教師更好地了解學(xué)生的情況，也能針對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)。這不僅可以提高學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年9期2021-07-14
- 高中化學(xué)思維課堂構(gòu)建策略探討
構(gòu)建高中化學(xué)思維課堂的有效策略，希望能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)的發(fā)展與改革增磚添瓦?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué);思維課堂;構(gòu)建策略身為一名優(yōu)秀的高中化學(xué)老師，不能夠只在課堂上講授課本上的知識內(nèi)容，而是應(yīng)該還要不斷對有效的思維課堂進(jìn)行創(chuàng)新與研究，探索最利于發(fā)展學(xué)生思維能力的教學(xué)方法，幫助學(xué)生獲得更加充分的綜合性成長，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的化學(xué)課程核心素養(yǎng)。一、高中化學(xué)學(xué)科特征高中化學(xué)學(xué)科包含了大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生需要通過親自動(dòng)手操作的方式來掌握重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐操作的過程
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年23期2021-07-13
- 我的課堂我做主
試。關(guān)鍵詞：思維課堂;以學(xué)定教 ;預(yù)習(xí)問題前置;電影欣賞;詩歌創(chuàng)作著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！闭Z文思維課堂其實(shí)就是喚醒的過程，用文本的靈魂、語文的靈魂去喚醒孩子的靈魂。在課堂上有多少學(xué)生，能夠面對問題激起沖鋒陷陣式的回答熱情，再或者當(dāng)孩子們都踴躍得高高舉手迫切要求發(fā)言時(shí)，他們又有多少注意力在于同伴的回答上呢？所以，在語文課堂上，通過激發(fā)學(xué)生的興趣來喚醒學(xué)生的
學(xué)習(xí)與科普 2021年3期2021-06-09
- 基于“思維課堂”的高三英語詞匯復(fù)習(xí)課的實(shí)踐探究
本文就基于“思維課堂”這一理念，展開對高三英語詞匯復(fù)習(xí)課的實(shí)踐研究，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了幾點(diǎn)有效的建議和措施，以力爭提升高三英語詞匯復(fù)習(xí)的成效。關(guān)鍵詞：思維課堂 英語詞匯 復(fù)習(xí)教學(xué)思維課堂的建構(gòu)，需要以學(xué)生的認(rèn)知體系的發(fā)展作為核心，需要以學(xué)生思維中所建構(gòu)的知識體系建構(gòu)情況為基礎(chǔ)，進(jìn)而通過系統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)媒介，對學(xué)生開展學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是，如今的高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)，成為了讓學(xué)生最容易走神瞌睡、最難以讓學(xué)生提起精神的課型。而反思如今高三英語詞匯復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀
成長 2021年6期2021-05-23
- 以優(yōu)質(zhì)問題驅(qū)動(dòng)，建構(gòu)數(shù)學(xué)思維課堂
問題驅(qū)動(dòng)? 思維課堂【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）12-0023-03問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種挖掘潛能的方式，通過問題的引導(dǎo)來引發(fā)學(xué)生思考的能力，一步一步引導(dǎo)學(xué)生的思想，讓學(xué)生能夠在教師的教育下逐步提升自己的思維模式，以一種邏輯性和系統(tǒng)性來展開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，降低數(shù)學(xué)知識的難度，不斷提升學(xué)生的自信心。新時(shí)代背景下，教育部對初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要求不斷提升，希望教師可以借助學(xué)生的興趣和特點(diǎn)展開對應(yīng)的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)
課程教育研究 2021年12期2021-04-13
- 基于SOLO分類理論指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)思維課堂建構(gòu)與實(shí)踐
加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)思維課堂的構(gòu)建與探索尤為重要，本文以SOLO分類理論為研究視角，通過實(shí)踐與操作對初中數(shù)學(xué)思維課堂的實(shí)施提供一定的借鑒。構(gòu)建了“慕趣—情趣創(chuàng)設(shè)，激活思維”→“慕啟—目標(biāo)啟思，延伸思維”→“慕思—多元探析，對話思維”→“慕講—精講點(diǎn)撥，深化思維”→“慕仁—總結(jié)立仁，拓展思維”為基本流程的初中數(shù)學(xué)思維課堂，對于優(yōu)化當(dāng)前乃至今后初中數(shù)學(xué)課堂的及培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：思維課堂;SOLO分類理論;初中數(shù)學(xué)《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年12期2021-03-11
- 情緒智力：初中英語“思維課堂”的前構(gòu)條件
系。初中英語思維課堂定位于以促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展和語言深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的英語學(xué)科思維品質(zhì)為價(jià)值追求、培育生命觀和教學(xué)觀為價(jià)值取向的新型課堂教學(xué)形態(tài)。［2］核心是“思維”，發(fā)生的前提是有敢思維的環(huán)境、勤思維的動(dòng)機(jī)、可思維的對象、有思維的產(chǎn)品。思維環(huán)境可設(shè)，思維對象可知，思維產(chǎn)品可創(chuàng)，屬于認(rèn)知目標(biāo)管理范疇。但思維動(dòng)機(jī)是多變且不可控的，但情緒與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系表明思考、學(xué)習(xí)和情緒是相互聯(lián)系的過程，教師要在課堂學(xué)習(xí)的第一方面提出多種認(rèn)知目標(biāo)和情緒目標(biāo)。［1］情緒智
福建基礎(chǔ)教育研究 2021年1期2021-02-28
- 讀以求知，思以探究，達(dá)以信心
，創(chuàng)建了英語思維課堂，旨在提升學(xué)生的英語綜合能力。本文將對英語“讀思達(dá)”教學(xué)方法進(jìn)行簡要闡述，并提出“讀思達(dá)”教學(xué)方法在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：英語教學(xué);“讀思達(dá)”;思維課堂一、引言英語作為一門兼具人文性與工具性的學(xué)科，其教學(xué)模式和教學(xué)目的在不斷更新變化。因此，對教師的教學(xué)方法也提出了新的要求。課堂上的教學(xué)活動(dòng)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力有著很大的影響。在英語教學(xué)中應(yīng)用“讀思達(dá)”教學(xué)方法，目的在于增強(qiáng)學(xué)生閱讀、思考和表達(dá)能力，既突出了學(xué)生的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年49期2021-02-23
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)思維課堂的構(gòu)建
景下小學(xué)數(shù)學(xué)思維課堂的構(gòu)建方面進(jìn)行闡述，希望可以幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的核心發(fā)展.【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);思維課堂在數(shù)學(xué)課堂上培育學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)手段和策略.一、對核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維能力的闡述核心素養(yǎng)在如今的教育教學(xué)中被提及和運(yùn)用得越來越多，學(xué)生的核心素養(yǎng)在新課改的推進(jìn)下受到了廣泛的關(guān)注.核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)學(xué)科知識，還要在這個(gè)過程中培養(yǎng)自己的思維模式、發(fā)散
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年1期2021-02-22
- 基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論 打造物理思維課堂
論打造階級式思維課堂，使學(xué)生在建立平拋運(yùn)動(dòng)理想化模型的過程中，學(xué)會(huì)應(yīng)用多種物理思想，提升科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)進(jìn)階;思維課堂;物理模型“平拋運(yùn)動(dòng)”一節(jié)是在學(xué)生掌握勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)，并在逐步深入學(xué)習(xí)中感受平拋運(yùn)動(dòng)理想化模型的建立過程，為之后學(xué)習(xí)復(fù)雜運(yùn)動(dòng)做知識鋪墊，起到了承上啟下的作用，能夠幫助學(xué)生從直線運(yùn)動(dòng)過渡到曲線運(yùn)動(dòng)。本文以“學(xué)習(xí)進(jìn)階”理論從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合的進(jìn)階過程為指導(dǎo)[ 1
中學(xué)理科園地 2021年6期2021-02-12
- 從“知識課堂”到“思維課堂”的多元反思
識課堂”到“思維課堂”的轉(zhuǎn)變策略，提出語文教師要轉(zhuǎn)變思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理性閱讀、了解作者、確立目標(biāo)、關(guān)注細(xì)節(jié);在鑒賞階段，深度發(fā)掘情感因素，學(xué)習(xí)文本語言;在訓(xùn)練階段，通過讀寫訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)科認(rèn)知內(nèi)化，滿足學(xué)生個(gè)性閱讀需求等，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的成長?！娟P(guān)鍵詞】高中語文 知識課堂 思維課堂【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）30-0079-02語文課堂教學(xué)注重學(xué)生思維開發(fā)，這是新課程改革極力推崇的理念，其能打破傳統(tǒng)的
廣西教育·B版 2021年8期2021-01-10
- 立足單元整體，構(gòu)建英語思維課堂
度、有質(zhì)量的思維課堂，在發(fā)展學(xué)生英語思維與思維品質(zhì)的過程中，真正提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，提升學(xué)生們的英語素養(yǎng)。在本文的教學(xué)探索中，我將從“四個(gè)聚焦”著眼，即聚焦單元主題、聚焦學(xué)生體驗(yàn)、聚焦問題設(shè)計(jì)、聚焦拓展閱讀，談?wù)勛约涸趯?shí)踐中如何釋放“單元整體教學(xué)”能量，構(gòu)建有質(zhì)感的英語思維課堂。 [關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;單元整體教學(xué);核心素養(yǎng);思維課堂一、聚焦單元主題，深挖主題意義單元主題是單元教學(xué)內(nèi)容整合的核心，是單元教學(xué)的人文線索，它不僅具有語言交際的話題功能與語
教書育人·校長參考 2021年12期2021-01-03
- 看見思維，遇見智慧
段英語教學(xué);思維課堂在小學(xué)階段，播撒英語的種子，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生們的英語思維，已經(jīng)成為義務(wù)階段教育教學(xué)的重要工作?？墒聦?shí)上，很多教師在開展英語教學(xué)，尤其是中低段的英語教學(xué)時(shí)，將重點(diǎn)放在了知識的精細(xì)輸出，教師講得多，學(xué)生們思考得卻很少。在這樣的課堂模式下，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了“拿來主義”，英語學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性自然得不到發(fā)展。其實(shí)，越是啟蒙階段，越是低年級的學(xué)生，我們越要呵護(hù)他們英語學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在
啟迪與智慧·下旬刊 2020年8期2020-12-31
- 初中科學(xué)“思維課堂”問題導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)探究
教學(xué)目的?！?span id="syggg00" class="hl">思維課堂”的有效利用更是促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展的有效方式，筆者根據(jù)實(shí)例，對初中科學(xué)思維課堂的問題導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；思維課堂；導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0118“思維課堂”的廣泛利用可以有效地對學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行鍛煉，以求其能夠使自己的思維進(jìn)行有效的整合，從而達(dá)到由相應(yīng)的知識單元構(gòu)建形象化的知識框架的目的。“思維課堂”對于初中科學(xué)來說非常適用，往往學(xué)生不理解以及容易遺
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年12期2020-11-17
- “思維課堂”視域下的初中英語語法復(fù)習(xí)課“4C”模式教學(xué)探究
——以“被動(dòng)語態(tài)整合復(fù)習(xí)課”為例
為學(xué)。二、“思維課堂”視域下語法復(fù)習(xí)課4C 教學(xué)策略闡釋（一）“思維課堂”理念在初中英語語法復(fù)習(xí)課的切入初中英語思維課堂以促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展和語言深度學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以培養(yǎng)良好的學(xué)科思維品質(zhì)為價(jià)值追求的新型課堂教學(xué)形態(tài)。其核心任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語做事，使語言學(xué)習(xí)和知識增長、思辨和表達(dá)能力發(fā)展融為一體［2］。因此在思維課堂視域下，初中英語語法課堂應(yīng)把思維的訓(xùn)練和思維品質(zhì)的提升融合在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生思維沖突
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年9期2020-11-14
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式研究
文;結(jié)構(gòu)化;思維課堂;核心素養(yǎng);教學(xué)模式中圖分類號：G623.23 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）17-022-1結(jié)構(gòu)化教學(xué)是指按照學(xué)習(xí)方法或教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容重新組合，通過對比分析等方法探究同一類型文章或片段的異同，尋找并掌握其中的規(guī)律，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升。結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式是將瑣碎的語文知識點(diǎn)重新整理的過程，這種教學(xué)模式有利于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的理論知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生掌握有效語文學(xué)習(xí)方法。本文嘗試從思維沖突、思維
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年17期2020-11-06
- 小學(xué)道德與法治思維課堂的教學(xué)建構(gòu)
學(xué)道德與法治思維課堂是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的場域?；谌粘５赖屡c法治教學(xué)實(shí)踐研究，從目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)思維發(fā)展層次、活動(dòng)過程凸顯思維發(fā)展引導(dǎo)、課堂評價(jià)促進(jìn)思維水平三方面探索思維教學(xué)，有助于日常思維課堂的研究與實(shí)踐更有方向、更富實(shí)效。關(guān)鍵詞 道德與法治;思維課堂;目標(biāo)設(shè)計(jì);評價(jià)中圖分類號 G41文獻(xiàn)編碼 A文章編號 2095-1183（2020）10-00-04“思維能力”是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)必不可少的元素。這從客觀上要求課堂教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生思維之發(fā)展。著眼于教育學(xué)的
中小學(xué)德育 2020年10期2020-11-06
- 小學(xué)信息技術(shù)思維課堂的建構(gòu)
;信息技術(shù);思維課堂小學(xué)信息技術(shù)課程是一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，掌握足夠的信息技術(shù)對于學(xué)生的日后生活與學(xué)習(xí)都會(huì)帶去極大的幫助，因此從實(shí)用性上來講，本門課程是有著極為必要的學(xué)習(xí)特性的。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對于小學(xué)生在信息技術(shù)這門課程方面的成長有了更高的要求，學(xué)生除了要掌握表面的技術(shù)知識，還應(yīng)該對相關(guān)技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系有所了解，有足夠的邏輯思維能力去支撐其在這門課程上的更長遠(yuǎn)發(fā)展，因此需要對相關(guān)課程的教學(xué)進(jìn)行改革，來培養(yǎng)學(xué)生具備更強(qiáng)的邏輯思維能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)思維課堂的構(gòu)建
養(yǎng)，構(gòu)建高階思維課堂。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建思維課堂是我們作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)之門的第一人不可推卸的責(zé)任。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;思維課堂數(shù)學(xué)知識是建立在不同的邏輯基礎(chǔ)之上的，要想增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識感知能力，我們就務(wù)必要強(qiáng)化對學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。而小學(xué)低學(xué)段是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識的第一階段，也是小學(xué)生數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。在該階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)思考，不論是對數(shù)學(xué)課堂效果的提升，還是對學(xué)生數(shù)學(xué)自主認(rèn)知能力的強(qiáng)化來說都
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年3期2020-10-21
- 如何構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的語文思維課堂
高價(jià)值的語文思維課堂。因此，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢，是作為語文教學(xué)實(shí)踐員的我們不能推卸的責(zé)任。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;互聯(lián)網(wǎng);思維課堂小學(xué)階段是學(xué)生們接觸語文知識的初級階段。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建以生為本的思維課堂不僅能夠有效強(qiáng)化學(xué)生們的自主認(rèn)知體驗(yàn)，提升語文課堂靈動(dòng)性，而且還能鍛煉學(xué)生的思維能力，助力學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的內(nèi)化和發(fā)展。但在以往的語文教學(xué)中，受到知識基礎(chǔ)、學(xué)生興趣、教師引導(dǎo)等因素的限制，小學(xué)生在語文課堂中并不能受到高階思維訓(xùn)練。而信息技術(shù)在語文課
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年3期2020-10-21
- 對比閱讀提升語文閱讀課堂思維性
閱讀教學(xué) 思維課堂 項(xiàng)脊軒志 祭十二郎文【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）06B-0123-02深化高中語文文本探索課堂、提升語文閱讀課堂的思維性，是現(xiàn)階段高中語文課堂教學(xué)的主要方向之一。而要想提升語文閱讀課堂的思維性，語文教師需要做到以下三點(diǎn)：一是找到清晰明確且具有開放性特征的課堂求索方向;二是提供豐富多樣的思維素材;三是實(shí)施積極有效的思維引導(dǎo)。對比閱讀是一種將本就存在一定聯(lián)系的文章或選段放到一起進(jìn)行比較閱讀
廣西教育·B版 2020年6期2020-09-27
- 放下知識背囊 感受思維脈動(dòng)
值的小學(xué)語文思維課堂的構(gòu)建。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;主題學(xué)習(xí);思維課堂一、何為主題學(xué)習(xí)語文是一門涵蓋廣闊的技能性學(xué)科，語文學(xué)科的外延幾乎等同于生活的外延。因此，在實(shí)施語文學(xué)科教育的過程中，我們不能將學(xué)生局限在單篇課內(nèi)文本閱讀之中，而是要讓學(xué)生在對課內(nèi)文本的欣賞中掌握自主學(xué)習(xí)技能。但當(dāng)下的小學(xué)教學(xué)中，語文學(xué)科外延較小，師生對語文學(xué)科的認(rèn)知普遍存在偏見。基于這一教學(xué)現(xiàn)實(shí)，教育專家提出了主題學(xué)習(xí)理念。該教學(xué)模式是一種以課堂為陣地、以海量閱讀為形式、以學(xué)生在綜合語言
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年8期2020-09-23
- 淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效思維課堂的構(gòu)建策略
學(xué)數(shù)學(xué)的高效思維課堂進(jìn)行研究，爭取為構(gòu)建良好的思維課堂打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);思維課堂;構(gòu)建方式小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識構(gòu)建比較簡單，知識點(diǎn)也相對瑣碎，這也就導(dǎo)致了很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上采用著照本宣科的手段，所有的知識點(diǎn)都以課本為基準(zhǔn)，教學(xué)也是采用著填鴨式的手段進(jìn)行，并沒有對學(xué)生進(jìn)行良好的思維引導(dǎo)。長期下去，學(xué)生必然會(huì)對整個(gè)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感，最終成了只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器。為此，就必須要改變這種錯(cuò)誤的現(xiàn)狀，讓教師能夠充
讀天下 2020年25期2020-09-22
- 高中英語文學(xué)閱讀思維型課堂教學(xué)架構(gòu)分析
;文學(xué)閱讀;思維課堂;教學(xué)架構(gòu)目前，隨著2017版高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面發(fā)展，高中階段英語文學(xué)閱讀教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。英語文學(xué)閱讀與思維能力培養(yǎng)相輔相成，幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新批判精神、概括和抽象能力、分類和綜合能力、比較和分析能力、品質(zhì)和思維形成等，積極的促進(jìn)和幫助著學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。一、英語文學(xué)閱讀的重要價(jià)值英語的經(jīng)典文學(xué)作品具有豐富多樣的內(nèi)容、精致詼諧和獨(dú)具一格的語言特征可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其感受多樣化的文學(xué)魅力，拓展閱讀思維。經(jīng)典文學(xué)作品
高考·下 2020年8期2020-09-10
- 小學(xué)信息技術(shù)思維課堂的探索與實(shí)踐
楊挺摘要：思維課堂創(chuàng)建是當(dāng)前較為成熟的教學(xué)模式，通過教學(xué)活動(dòng)的開展對學(xué)生思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)科素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)，對學(xué)生全面發(fā)展起到積極作用。信息技術(shù)課程是小學(xué)階段學(xué)生信息素養(yǎng)養(yǎng)成的重要途徑，建設(shè)信息技術(shù)思維課堂對提升信息教學(xué)水平形成有效的推動(dòng)效果。本文通過對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)闡述，對思維課堂創(chuàng)建的重要性進(jìn)行深入分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，探討科學(xué)的思維課堂創(chuàng)建策略，推動(dòng)思維課堂教學(xué)效果的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué);信息
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年6期2020-09-10
- 深度學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)思維課堂
建出小學(xué)數(shù)學(xué)思維課堂，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。本文針對深度學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)思維課堂展開探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);思維課堂深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極探索和思考，改變機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，深入掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)學(xué)科是具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，教師不能只根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要考慮學(xué)生的思維方式，結(jié)合新課改的要求，在自主學(xué)習(xí)、合作探究中發(fā)散學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識間存在緊密的聯(lián)系，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用原有知識探索新知，通
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年4期2020-09-10
- 微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)思維課堂的研究
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)思維課堂的積極意義，然后對微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)思維課堂的策略進(jìn)行了分析，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的教學(xué)提供新的思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;思維課堂小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授，還必須要重視對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。微課作為一種新的教學(xué)形式，不僅能夠有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年6期2020-09-10
- 主線、問題、質(zhì)疑：初中科學(xué)思維課堂初探
年來學(xué)校推進(jìn)思維課堂研究，鼓勵(lì)教師實(shí)踐與反思，將知識課堂轉(zhuǎn)變?yōu)?span id="syggg00" class="hl">思維課堂。本人在實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建思維課堂需要簡明的課堂知識主線，科學(xué)的思維問題設(shè)計(jì)，思維交流質(zhì)疑與展示活動(dòng)。本文以實(shí)踐過程中的教學(xué)片段為例，談?wù)劙l(fā)展學(xué)生思維能力、實(shí)踐思維課堂的過程中所產(chǎn)生的感悟和思考?！娟P(guān)鍵詞】? 思維課堂 課堂教學(xué) 課堂活動(dòng)【中圖分類號】? G632.4? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-045-02一
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年23期2020-08-13
- 循序漸進(jìn)：運(yùn)算教學(xué)思維展開的策略
;運(yùn)算教學(xué);思維課堂《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)。由于數(shù)學(xué)思維的有序性及內(nèi)隱性特征，教學(xué)活動(dòng)須遵循數(shù)學(xué)思維的一般規(guī)律，由簡入繁，層層遞進(jìn)地展開，體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的教學(xué)特點(diǎn)（以下簡稱“漸進(jìn)式”）。本文以蘇教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊“兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算”的教學(xué)為例，用“漸進(jìn)式”教學(xué)策略說明在運(yùn)算教學(xué)中
教育信息化論壇 2020年4期2020-07-17
- 思維課堂視域下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)
分析初中英語思維課堂的情況和作業(yè)布置的現(xiàn)狀，運(yùn)用思維課堂理論來指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)，總結(jié)出了若干適合初中生的英語作業(yè)案例，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，并開發(fā)學(xué)生的全方位智能?！娟P(guān)鍵詞】思維課堂;作業(yè)設(shè)計(jì);優(yōu)化案例思維課堂理念自誕生以來已獲得教育界的普遍認(rèn)可。首先，中國當(dāng)代教育改革的重心在于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其次，思維課堂是課程改革的趨勢。從形式到意義、從邏輯到行動(dòng)、從教到學(xué)，是思維課堂的轉(zhuǎn)變方式和努力方向。除此之外，思維課堂在某
天津教育·上 2020年6期2020-07-09
- 基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)思維課堂的構(gòu)建策略探究
探索。而數(shù)學(xué)思維課堂的構(gòu)建既可以有效契合高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，又可以促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維探索數(shù)學(xué)規(guī)律，認(rèn)知數(shù)學(xué)思想。為此，本文首先探討了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與思維能力的關(guān)系，其次分析了數(shù)學(xué)思維課堂構(gòu)建的意義，最后針對核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)思維課堂構(gòu)建策略進(jìn)行了充分解讀。關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);思維課堂一、 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念與思維能力的關(guān)系所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的提出、分析與解決問題的能力，它包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想
考試周刊 2020年46期2020-06-05
- 小學(xué)信息技術(shù)思維課堂創(chuàng)建策略探討
術(shù)的優(yōu)勢創(chuàng)建思維課堂，讓學(xué)生在積極思考中理解和掌握知識，發(fā)展他們的思維能力?；诖?，本文以小學(xué)信息技術(shù)思維課堂的創(chuàng)建為探討對象，并制定一些恰當(dāng)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);思維課堂;創(chuàng)建策略由于信息技術(shù)應(yīng)用的行業(yè)與領(lǐng)域越來越廣泛，已成為人們生活中的一項(xiàng)基本能力，在小學(xué)教育階段就開設(shè)有信息技術(shù)課程，且地位越來越高。小學(xué)信息技術(shù)教師需與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)建思維課堂，巧妙利用各個(gè)環(huán)節(jié)與契機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的思維，使其主動(dòng)動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流和動(dòng)手操作，推動(dòng)他們在獨(dú)立思考與合作探究中
新智慧·中旬刊 2020年1期2020-05-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)思維課堂的構(gòu)建
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)思維課堂，我們就必須強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)生主動(dòng)思考行為的主持，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主動(dòng)思考能力，進(jìn)而讓學(xué)生們在主動(dòng)思考中內(nèi)化數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維課堂;構(gòu)建方法數(shù)學(xué)與思維是一對相伴相生的絕世雙姝，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展離不開思維能力的提升。而小學(xué)階段是學(xué)生思維成長的關(guān)鍵階段，故作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們一定要把握好數(shù)學(xué)課堂這一學(xué)生思維培養(yǎng)陣地，強(qiáng)化在數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生的思維訓(xùn)練，提升學(xué)生們的思維能力。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們到底該如何構(gòu)建
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年9期2020-04-19
- 三年級數(shù)學(xué)思維課堂的構(gòu)建
維性，以高階思維課堂的構(gòu)建助力學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的內(nèi)化。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維課堂;三年級數(shù)學(xué)學(xué)科是一門以思維養(yǎng)成為教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)科，思維養(yǎng)成是數(shù)學(xué)教學(xué)中難以推卸的責(zé)任。小學(xué)中段是小學(xué)生由具象思維向運(yùn)算思維過渡的階段，學(xué)生在該階段是否獲得足夠的思維訓(xùn)練直接決定著學(xué)生能否順利完成思維成長任務(wù)。故在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂中力建思維課堂，是我們作為數(shù)學(xué)教師難以推卸的責(zé)任。那么在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建過程中，我們到底該如何提升數(shù)學(xué)課堂的思維性呢？根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了如
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年4期2020-04-07
- 基于“雅德”文化的“思維課堂”構(gòu)建
新型課堂——思維課堂受到了越來越多人的關(guān)注。課堂教學(xué)應(yīng)該要以傳授知識、形成習(xí)慣和培養(yǎng)思維為主要目標(biāo)，知識和思維缺一不可?；凇把诺隆蔽幕摹?span id="syggg00" class="hl">思維課堂”要培養(yǎng)不但具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而且要學(xué)會(huì)由知識型向思維型轉(zhuǎn)軌的雅德少年?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué);雅德文化;思維課堂一、“思維課堂”的文化背景紫蘭學(xué)校創(chuàng)辦于2019年8月，學(xué)校周邊高樓林立，多為商品住宅樓，家長的文化程度普遍是大專以上，社會(huì)對我校的期望值比較高。在籌辦過程中，結(jié)合校名、地域文化及當(dāng)前教育需求，根據(jù)新時(shí)期教
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年29期2020-03-25
- 基于思維課堂的初中化學(xué)概念教學(xué)探析
例，闡述化學(xué)思維課堂的內(nèi)涵與實(shí)施。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，引出“感知一感受一感悟”微觀粒子的認(rèn)知線，培養(yǎng)分析、評價(jià)、創(chuàng)造的高級思維，逐步建構(gòu)研究微觀粒子的思維模型與思維課堂的思維模型，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：思維課堂;分子與原子;概念教學(xué)文章編號：1008-0546（2020）03-0036-04中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2020.03.010初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階
化學(xué)教與學(xué) 2020年3期2020-03-18
- 從“畫餅請客”說起
啟發(fā)式教學(xué)；思維課堂古代有個(gè)人，去拜見當(dāng)?shù)赜忻摹傲邌荽髱煛薄＠蠋煵辉诩?，師母叫仆人遞上一只空杯，說：“請用茶?！庇钟脙墒趾狭艘粋€(gè)圓圈模樣，說：“請吃餅?！崩蠋熁貋碇倍隳_，說：“你太破費(fèi)了！”又用手合了半個(gè)小圓圈，說：“半個(gè)餅就足夠了！”讀罷笑話，不由聯(lián)想到“虛情假意”這個(gè)成語，想想時(shí)下老師討論非常熱烈的“讓學(xué)引思”這個(gè)主題，其實(shí)頗為類似?！白寣W(xué)”強(qiáng)調(diào)的是教師要留足可以供學(xué)生思考、探討數(shù)學(xué)問題的空間與時(shí)間。“引思”是在對學(xué)生數(shù)學(xué)思考、探究過程的引領(lǐng)、指導(dǎo)與
下一代 2020年3期2020-01-06
- 初中化學(xué)思維課堂的教學(xué)實(shí)踐
中化學(xué)復(fù)習(xí)的思維課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高復(fù)習(xí)課的效率。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行基礎(chǔ)知識的整理，拓展學(xué)生的思維能力;適當(dāng)開放教學(xué)空間，激發(fā)學(xué)生的思維潛能;創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維;開展實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué)總復(fù)習(xí)? ?思維課堂? ?教學(xué)實(shí)踐習(xí)近平總書記在全國教育工作會(huì)上提出，教育要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。立德樹人，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)科的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年34期2020-01-03
- ?構(gòu)建思維課堂 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
。【關(guān)鍵詞】思維課堂;英語核心素養(yǎng);語言能力【作者簡介】宣涯梅，浙江紹興上虞區(qū)小越街道中學(xué)。語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四大要素構(gòu)成了英語核心素養(yǎng)，其中的語言能力是指在社會(huì)情境中以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力。過去只提聽、說、讀、寫，現(xiàn)在多了一個(gè)“看”。這里的“看”在英文里對應(yīng)的單詞是viewing，通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號以及視頻等理解語篇的意義。其中的“視頻”，確實(shí)是當(dāng)下英語課堂教學(xué)中的
校園英語·中旬 2019年13期2019-12-23
- 云環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)思維課堂生成性評價(jià)實(shí)踐與探究
;小學(xué)數(shù)學(xué);思維課堂;生成性在傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往是先講解新的知識內(nèi)容，然后布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和鞏固。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，但是在教育改革中要求學(xué)生應(yīng)是課堂主體。教師在教學(xué)中要給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓其在自主探究和合作學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識。在云環(huán)境下教學(xué)，教師就可以讓學(xué)生先學(xué)再教，將教學(xué)內(nèi)容制作成微課然后上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生就能夠通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)習(xí)資源，先讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后教師再進(jìn)行課堂延展。
考試周刊 2019年69期2019-10-09