劉凡

【摘要】高中是學生養(yǎng)成自主判斷能力以及獨特學習思維能力的重要時期，并且學生通過學習高中化學課程內容，可以更好的發(fā)展自身動手動腦的能力，創(chuàng)新思維可以得到更好的鍛煉。因此，本文首先將簡單陳述高中化學學科的基本特征，然后提出構建高中化學思維課堂的有效策略，希望能夠為高中化學的發(fā)展與改革增磚添瓦。

【關鍵詞】高中化學;思維課堂;構建策略

身為一名優(yōu)秀的高中化學老師，不能夠只在課堂上講授課本上的知識內容，而是應該還要不斷對有效的思維課堂進行創(chuàng)新與研究，探索最利于發(fā)展學生思維能力的教學方法，幫助學生獲得更加充分的綜合性成長，進一步發(fā)展學生的化學課程核心素養(yǎng)。

一、高中化學學科特征

高中化學學科包含了大量的實驗內容，學生需要通過親自動手操作的方式來掌握重要的化學實驗內容，學生在實踐操作的過程當中，可以很好的鍛煉動手動腦能力。同時，高中化學知識具備較強的理論性和實踐性，學生要想真正的提高高中化學學習能力，不僅要學習最基礎性的化學知識，還要經常進行化學實驗的實踐操作。因此，實驗是高中化學課程當中非常重要的內容之一，化學實驗不僅能夠激起學生學習化學知識的動力，還可以使學生對化學知識內容的印象更加深刻，學生的實踐操作技能可以得到很好的發(fā)展。

化學也是一門生活特征較強的學科，來源于生活并且服務于生活，生活中處處體現(xiàn)著化學知識。因此，老師在講述高中化學知識的過程當中，可以結合生活事例，讓學生更好的理解化學知識的內涵。這種教學方式可以很好的引發(fā)學生的好奇心，學生能夠主動進一步探索化學知識。

二、打造高中化學有效思維課堂的具體策略

（一）激趣性策略

興趣是學生學習一切知識的動力之一，在高中化學課堂上采用激趣性教學策略，可以很好的激起學生學習化學知識的興趣與好奇心，通過誘導和引發(fā)學生，讓學生對化學知識產生較強的探索動力，愿意且主動深入吸取化學知識。老師可以在高中化學課堂上巧妙應用講故事、猜謎語等教學方式，激活并鍛煉學生的化學學習思維。

例如，在教授物質的分離與提純這一部分內容的過程當中，高中化學老師可以巧妙應用相關成語來激起學生的學習動力，讓學生對化學知識感興趣。用什么試劑可以去除氫氧化鈉溶液當中的碳酸鈉？為了能夠更加準確地幫助學生找出問題的答案，老師可以引導學生思考一個相關成語來描述該去除雜質的方法，幫助學生更好的理解分離與提純的內涵，當有的同學回答稀鹽酸時，可帶領其他同學判斷該同學的回答是否正確，稀鹽酸可以去除溶液中的雜質，但同時會除掉氫氧化鈉，這時，老師可以根據(jù)這種現(xiàn)象引導學生聯(lián)想相關成語，如一石二鳥，一箭雙雕等等，還有同學會回答氫氧化鈣，氫氧化鈣不僅可以去除雜質，而且還會得到更多的氫氧化鈉，之后再引導學生應用相關成語概括，如一舉兩得。緊接著老師需要引入去除雜質的兩個原則，即不增不減。這種教學方法可以為學生打造有趣的學習氛圍，充分調動學生學習的熱情，活躍學生的學習思維，促使學生可以更加主動的學習化學知識。

（二）生活化策略

高中化學課程內容與人們的生活息息相關，人們在生活當中隨時隨地就會發(fā)現(xiàn)化學類的實例，學生學習化學知識的最終目的需要應用到生活當中。因此，高中化學老師可以應用生活化策略展開教學活動，增加學生對化學知識的親切感，讓學生在舒適的學習環(huán)境當中更好的掌握化學知識，同時能夠在生活當中更加靈活的應用所學化學知識，解決實際問題。

例如，在復習物質的分離與提純這部分內容的過程當中，老師可以引入從海水當中提取碘的生活事例，讓學生通過思考更加深入地理解分離與提純的內涵，讓學生明白化學知識就在我們身邊，維持和推動著人們的正常生活和生產。這種教學方法能夠讓學生更加真實地體會學以致用的價值，有效地鍛煉與豐富學生的化學思維。

（三）活動性策略

課堂活動能夠很好集中學生的注意力，進而課堂聽課效率會得到進一步提升，因此，高中化學老師可以在教學的過程當中帶領學生開展能夠引發(fā)他們深入思考的課堂活動，進一步鍛煉學生的化學學習思維。

例如，在探究鎂的性質這部分內容的過程當中，老師可以提前設計課堂教學活動方案，在課堂上先提問：如何才能更好的存放鎂？如果鎂著火應該使用什么進行撲滅？燃著的鎂放在二氧化碳的環(huán)境當中會發(fā)生什么？等等，然后帶領學生通過合作交流、共同探討、實驗操作一步步解決這些問題，讓學生在活動當中不斷激發(fā)自身的學習思維，進而促使課堂教學活動的效果可以得到高品質呈現(xiàn)。

結束語

綜上所述，高中化學思維課堂的有效構建對學生的發(fā)展和成長具有非常重要的意義，能夠幫助學生進一步發(fā)展學習思維，更好的提升學生的化學課程核心素養(yǎng)。因此，高中化學老師在授課時，需要不斷創(chuàng)新最適合高中生發(fā)展與成長的教學方法，并做到靈活應用，幫助學生的化學學習思維可以得到更好的鍛煉，最終成長為一個更加全面的綜合性人才。

參考文獻

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