崔曉

培智學(xué)生由于認(rèn)知能力、理解能力差，識(shí)字量小，閱讀書(shū)籍非常困難。而繪本中有著簡(jiǎn)單的文字，再加上直觀、顏色鮮艷的插圖來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，恰好適應(yīng)了培智兒童的心理健康發(fā)展需要，深受家長(zhǎng)和孩子們的喜愛(ài)。繪本的題材豐富多樣，包括親情、勇氣、生活尊嚴(yán)以及對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。繪本閱讀在把快樂(lè)帶給孩子們的同時(shí)，也將其精神財(cái)富傳遞給他們，它將繪畫(huà)、文學(xué)、教育三者完美地結(jié)合。本文以課例《我愛(ài)媽媽》為載體，淺談關(guān)于培智學(xué)生繪本閱讀指導(dǎo)的幾點(diǎn)做法。

一、合作讀圖，交流表達(dá)

一般來(lái)說(shuō)，繪本都有精心設(shè)計(jì)的版式，由封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文以及封底構(gòu)成一個(gè)整體。在教授《我愛(ài)媽媽》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的讀圖環(huán)節(jié)。

首先，整體閱讀封面封底，猜測(cè)故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出封面上告訴我們故事的名字是什么。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，封面上還有什么信息？孩子們都積極發(fā)言：作者、一只虎媽媽、兩只虎寶寶，它們緊密地依偎在一起等。還發(fā)現(xiàn)了什么？好多的心形圖片，說(shuō)明這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)和親情的故事。誰(shuí)能從封面上找到“愛(ài)”這個(gè)字？同學(xué)們爭(zhēng)前恐后地發(fā)言和指認(rèn)。我們?cè)倏捶獾祝尸F(xiàn)的是什么內(nèi)容。讀繪本一定要從封面開(kāi)始，讀完封底，故事才結(jié)束。

其次，閱讀環(huán)襯和扉頁(yè)。這本書(shū)有前環(huán)襯和后環(huán)襯，前、后環(huán)襯的圖案是相同的?？吹搅耸裁矗克{(lán)色和紫色的線條，這兩種顏色貼近故事的主題和氛圍，里面很多畫(huà)面都有這兩種顏色。扉頁(yè)即書(shū)名頁(yè)，扉頁(yè)上有作者、出版社等，右邊還有一幅圖，它們要干什么？在啟發(fā)下，孩子們一一說(shuō)出。扉頁(yè)不僅僅是通向正文故事的一扇門(mén)，它會(huì)明確地告訴我們故事的主人公，有時(shí)還會(huì)講故事。這種通過(guò)合作讀圖的形式，讓師生能夠共同讀懂故事，分享閱讀喜悅。

二、深情朗讀，激發(fā)興趣

繪本是通過(guò)優(yōu)美的文字和繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)的，這些文字和繪畫(huà)只有轉(zhuǎn)換成老師自己的視覺(jué)，讀給學(xué)生聆聽(tīng)，才能被他們所接受。因此，當(dāng)老師將圖畫(huà)書(shū)所展示出來(lái)表現(xiàn)得最好的文字運(yùn)用自己的各種聲音、情感等方式去進(jìn)行朗讀時(shí)，這種快樂(lè)、喜悅和審美感覺(jué)才真正淋漓盡致地抒發(fā)了出來(lái)，圖畫(huà)書(shū)的感覺(jué)和體驗(yàn)才會(huì)真正長(zhǎng)久地保存在孩子們的心靈里。

執(zhí)教《我愛(ài)媽媽》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正文后，我就開(kāi)始醞釀情感、深情誦讀，配以溫柔的旋律和音樂(lè)、多媒體呈現(xiàn)著溫馨的動(dòng)人畫(huà)面，把學(xué)生都帶到了故事的背景和情境之中，去感受文字中流淌的愛(ài)和溫暖。繪本閱讀有多種方式：聽(tīng)老師讀、跟老師讀、親子讀、學(xué)生反復(fù)讀、看圖講述等，在教師的逐步引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受其語(yǔ)言的魅力。

三、潤(rùn)物無(wú)聲，感悟內(nèi)涵

繪本的價(jià)值和魅力在于它沒(méi)有一句教條，卻能滿足孩子成長(zhǎng)需要;沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能引導(dǎo)孩子思考。在繪本閱讀中，讓孩子像個(gè)孩子。閱讀《我愛(ài)媽媽》，重點(diǎn)讓學(xué)生感受虎媽媽對(duì)孩子的愛(ài)和虎寶寶對(duì)媽媽的愛(ài)。

（一）媽媽的愛(ài)

通過(guò)閱讀繪本，我們知道虎媽媽會(huì)做好多的事情，有很多本領(lǐng)。它都做了些什么呢？一幅圖一幅圖地看，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)媽媽做的事情，讀讀繪本中的原話。媽媽會(huì)做這么多事情，說(shuō)明媽媽怎么樣？引出媽媽本領(lǐng)大。媽媽做這些事情都是為誰(shuí)？它為孩子做這些事情，開(kāi)心嗎？你是怎么看出來(lái)的？觀察圖畫(huà)，看看媽媽的表情是怎樣的？整個(gè)故事，媽媽都是在微笑的，揭示出媽媽愛(ài)“我”。

媽媽為“我”做了這么多的事情，這么愛(ài)“我”，所以“我”（虎寶寶）愛(ài)媽媽。故事告訴我們，愛(ài)是相互的。

（二）寶寶的愛(ài)

媽媽愛(ài)“我”，我們通過(guò)圖畫(huà)能看到、感受到，虎寶寶對(duì)媽媽的愛(ài)是怎么體現(xiàn)出來(lái)的？我們是通過(guò)閱讀文字體會(huì)到的，故事中所有的文字都是對(duì)媽媽的贊頌。讓我們?cè)僮x一讀虎寶寶愛(ài)媽媽的句子，學(xué)生分頁(yè)讀、個(gè)別輔助讀，要讀出對(duì)媽媽的自豪、驕傲、崇拜的感情。

最后，老師提問(wèn)，媽媽愛(ài)你嗎？你愛(ài)媽媽嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，進(jìn)行感恩教育，孩子們的情感得到了拓展和升華。親情之愛(ài)，像春天的雨露早已無(wú)聲地滲入學(xué)生的心田。

繪本非常適合培智學(xué)生閱讀，色彩繽紛的插圖能激發(fā)他們的閱讀興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力以及審美能力。同時(shí)，學(xué)生在閱讀中獲得的體驗(yàn)和感受，經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀，會(huì)慢慢地轉(zhuǎn)化為知識(shí)和智能。