羅阿健

摘要：隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，各學(xué)科均在進(jìn)行著教學(xué)方法的革新。語文是小學(xué)階段的必修課程，為學(xué)生的語言能力、交流能力打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)方法單一枯燥，難以吸引小學(xué)生興趣，教學(xué)效果平平。如何使其實(shí)現(xiàn)更加高效地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果，是每一名小學(xué)語文教師都必須思考的課題。教學(xué)氛圍發(fā)揮著不可忽視的作用，本文首先簡(jiǎn)單闡述了小學(xué)語文課堂教學(xué)中教學(xué)氛圍的重要性，接下來基于作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，探討研究了小學(xué)語文課堂教學(xué)中教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的有效方法策略，希望能為小學(xué)語文教師提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)氛圍

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

教學(xué)氛圍是科學(xué)教學(xué)的第一步，對(duì)于學(xué)習(xí)的效果和效率有著重要的促進(jìn)作用。小學(xué)生處于發(fā)展初期，以直觀思維為主，教學(xué)氛圍的重要性更加不可忽視?？菰餆o趣，難以使學(xué)生有效理解語文知識(shí)，教學(xué)效果平平。和其他學(xué)科相比，語文教學(xué)內(nèi)容為日常使用的母語，易于學(xué)生親近，具有創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍的天生優(yōu)勢(shì)。語文教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn)，積極提升改善課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借此充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)效果，推進(jìn)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中教學(xué)氛圍的重要性

1、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的教師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以使其以更加積極、開放的心態(tài)接受理解知識(shí)。但傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)以教師講解為主，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致其產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)效率低下。良好的教學(xué)氛圍形式多樣、生動(dòng)有趣，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，可以成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)之中，更加高效的吸收知識(shí)，推動(dòng)課堂效率的進(jìn)步。

2、提升教學(xué)效果

一直以來，小學(xué)語文課堂教學(xué)的傳統(tǒng)方法強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和記憶，學(xué)生只能單向接收，其主體地位被忽視，思維被禁錮，難以實(shí)現(xiàn)更加深入的理解和學(xué)習(xí)，削弱了課堂教學(xué)的效果。良好的教學(xué)氛圍基于學(xué)生的理解接受特征展開，可以有效促使學(xué)生主動(dòng)深入其中，發(fā)散思維，求知探索，借助主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容全面認(rèn)知。并在思考過程中不斷迸發(fā)新穎的觀念，引發(fā)進(jìn)一步思考，有效提升了課堂教學(xué)效果。

二、提高小學(xué)語文課堂中教學(xué)氛圍方法策略

1、樹立良好心態(tài)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

教師作為教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)者和施行者，其教學(xué)心態(tài)不僅是自身心理素質(zhì)和教學(xué)能力的反映，同時(shí)對(duì)教學(xué)氛圍帶來了直接的影響。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到教學(xué)心態(tài)的重要性，主動(dòng)做起，樹立良好心態(tài)，為優(yōu)秀教學(xué)氛圍打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)開始前，教師就應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行課前準(zhǔn)備，確保在教學(xué)中展現(xiàn)出專業(yè)、平易近人的教師形象。教師必須積極研讀教材內(nèi)容，依據(jù)各教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置合理的教案，促使教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)、教學(xué)過程合理，并做到準(zhǔn)確把握，明晰各教學(xué)環(huán)節(jié)，提升自身的教學(xué)信心，為良好的課堂表現(xiàn)提供充足保證。在實(shí)際課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)全身心浸入其中，明確自己的角色，以多樣生動(dòng)的教學(xué)方案、巧妙的表情動(dòng)作等與學(xué)生進(jìn)行心理交流，逐步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生與自己共同分享知識(shí)。此外，小學(xué)語文教師也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到師生關(guān)系的重要性。融洽的師生關(guān)系使學(xué)生將教學(xué)看作朋友間的交流，氛圍輕松愉悅，學(xué)生更加興致勃勃、全神貫注，無形間提升了教學(xué)效率。教師在校園學(xué)習(xí)生活中必須主動(dòng)深入學(xué)生之中，了解學(xué)生的看法和意見，并借助親切的目光、熱情的語言與和藹的態(tài)度與學(xué)生積極交流。在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以生為本，以鼓勵(lì)的態(tài)度看待每一位學(xué)生，積極與學(xué)生討論互動(dòng)，借此拉近彼此之間的距離，構(gòu)建熱情、濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。

2、引入多樣教學(xué)，吸引學(xué)生參與

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是構(gòu)建教學(xué)氛圍的重要目標(biāo)之一。但長(zhǎng)期處于灌輸式教學(xué)下的小學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣于單方向接受知識(shí)，難以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)之中。經(jīng)?？梢钥吹浇處熖咸隙?，學(xué)生卻死氣沉沉。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn)，借助多樣性的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。

例如，學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《一只窩囊的大老虎》時(shí)，教師可以主動(dòng)提問：“怎樣的老虎才會(huì)窩囊呢？”這樣的問題新穎有趣，引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知矛盾，有效點(diǎn)燃了學(xué)生的求知意愿，學(xué)生開始議論紛紛，教學(xué)氛圍隨之活躍起來。教師也可以借助多媒體，例如學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》一課時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索電視劇《三國(guó)演義》的內(nèi)容，在多媒體播放，借助聽覺、視覺等直觀形象創(chuàng)設(shè)吳魏兩軍戰(zhàn)前的緊張氣氛，改變了死氣沉沉的傳統(tǒng)教學(xué)課堂。

3、借助小組合作，促使學(xué)生主動(dòng)

學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意愿與良好的教學(xué)氛圍相輔相成。小學(xué)生極易受到他人感染，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意愿可以促使其主動(dòng)參與，帶動(dòng)教學(xué)氛圍的提升。為使學(xué)生在熱烈的教學(xué)氛圍下有效掌握教學(xué)內(nèi)容，教師不妨借助小組合作，將主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生，最大限度推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)揮。

例如，學(xué)習(xí)部編版五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》一文時(shí)，教師就可以設(shè)置小組合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)組，進(jìn)行文中的角色扮演。這樣的任務(wù)新穎，成功吸引了學(xué)生的注意力。角色扮演結(jié)束后，教師可以繼續(xù)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考討論諸葛亮、魯肅、周瑜、曹操幾人的性格，并回顧課文證明自己觀點(diǎn)。學(xué)生討論結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)隨機(jī)選取小組代表發(fā)言，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生更加全面地掌握教學(xué)內(nèi)容。這樣的小組合作氣氛熱烈，學(xué)生會(huì)積極參與其中，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握。

三、總結(jié)

綜上所述，良好的教學(xué)氛圍徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無趣的印象，使得語文教學(xué)輕松活躍，點(diǎn)燃了學(xué)生的求知欲望，同時(shí)降低了學(xué)生的理解難度，提升了教學(xué)效果。小學(xué)語文教師作為教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)師和學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，為有效提升課堂教學(xué)氛圍，必須認(rèn)真研讀教材，把握小學(xué)生的理解思維特征，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選取有效的教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)策略。借此構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，培育學(xué)生的思維能力，為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇其和.淺談“娛教”思想下的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐探索[J].新課程，2021（48）：160.