楊丹丹

摘要：《3～6歲兒童發(fā)展指南》指出“要珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣。”所以在幼兒園教育活動(dòng)落實(shí)的過程中，要能夠充分借助區(qū)域活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，并讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，讓幼兒及時(shí)推進(jìn)社會(huì)交往，養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣，推動(dòng)幼兒全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);教育;有效性;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

區(qū)域活動(dòng)在幼兒教育落實(shí)的過程中占據(jù)重要地位通過為幼兒創(chuàng)建有效的外部環(huán)境和科學(xué)的物料投放，讓幼兒可以選擇自己感興趣的活動(dòng)來積極參與，并推動(dòng)幼兒在世界摸索中創(chuàng)新創(chuàng)造。吸引幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)，在區(qū)域活動(dòng)推進(jìn)的過程中，抓住幼兒的興趣需求。通過建立有價(jià)值的區(qū)域空間，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)參與

一、區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值分析

區(qū)域活動(dòng)是兒童自主活動(dòng)的一種有效方式，是指在學(xué)前教育的過程中，通過建立有價(jià)值的區(qū)域，讓幼兒可以快樂滿足的在該區(qū)域內(nèi)觀察、探索、發(fā)現(xiàn)與活動(dòng)，以推動(dòng)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，并通過合作、交流、討論提高幼兒?jiǎn)栴}解決能力的一種綜合性教育方式。區(qū)域活動(dòng)的落實(shí)為幼兒成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)I造了良好的外部空間，是真正以兒童發(fā)展為本的一種靈動(dòng)教育方式，可以讓幼兒從枯燥的書本化學(xué)習(xí)中走出來，在區(qū)域活動(dòng)的過程中，讓幼兒自主決定活動(dòng)的對(duì)象、活動(dòng)的方式，靈活應(yīng)用活動(dòng)材料充分展示自我，對(duì)于激發(fā)幼兒游戲興趣，推動(dòng)幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒探索精神，引領(lǐng)幼兒交互合作自信展示都具有非常重要的價(jià)值。

二、幼兒園區(qū)活動(dòng)推進(jìn)落實(shí)的基本原則

1.環(huán)境和諧性原則

在幼兒園區(qū)域活動(dòng)推進(jìn)的過程中，教師要注重對(duì)不同區(qū)域有效區(qū)分，從空間的大小、區(qū)域之間的距離以及區(qū)域外部環(huán)境營(yíng)造等多個(gè)方面都要做到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。既要讓幼兒能專心在一個(gè)區(qū)域內(nèi)游戲探索，又能夠體現(xiàn)各個(gè)區(qū)域之間的關(guān)聯(lián)性，讓幼兒遷移應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)造，通過盡可能豐富的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，滿足不同幼兒個(gè)性發(fā)展需要。

2.材料科學(xué)性原則

在幼兒區(qū)域活動(dòng)推進(jìn)的過程中，除了為幼兒營(yíng)造溫馨的外部環(huán)境之外，還要注重材料的科學(xué)投放，不能一次為幼兒投放過多的材料，分散幼兒的注意力，也不能長(zhǎng)期不投放新材料，讓幼兒區(qū)域活動(dòng)失去新鮮感。在材料投放的過程中，要能夠以科學(xué)引導(dǎo)、循序漸進(jìn)的方式，不斷對(duì)其中的一些材料進(jìn)行增刪或更換，讓幼兒可以在溫馨和諧的外部環(huán)境下感知材料的大小、多少、結(jié)構(gòu)、功能、外觀。并從推動(dòng)幼兒安全成長(zhǎng)的角度，選擇一些優(yōu)質(zhì)材料，引領(lǐng)幼兒更好地參與到區(qū)域活動(dòng)中來。

3.過程評(píng)價(jià)性原則

在幼兒區(qū)域活動(dòng)推進(jìn)的過程中，要為幼兒自主選擇提供有效的空間。同時(shí)教師要能夠從旁對(duì)幼兒的一些行為進(jìn)行有效的觀察，并結(jié)合幼兒一段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)變化給予其科學(xué)的評(píng)價(jià)?？隙ㄓ變禾骄康姆e極性，并通過科學(xué)的引導(dǎo)，讓幼兒更好地創(chuàng)新創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒社會(huì)性認(rèn)知逐步發(fā)展。通過過程評(píng)價(jià)的落實(shí)，激發(fā)幼兒活動(dòng)自信，讓幼兒可以積極參與創(chuàng)新創(chuàng)造，讓區(qū)域活動(dòng)推進(jìn)與落實(shí)更加精彩。

三、提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性的策略

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的推進(jìn)，將直接影響到幼兒的身心成長(zhǎng)，所以在區(qū)域活動(dòng)組織落實(shí)的過程中，教師要更好地以生為本，貼近幼兒興趣需求，推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)的有效落實(shí)。

1.科學(xué)而靈活的材料投放，提升幼兒區(qū)域認(rèn)知意識(shí)

區(qū)域活動(dòng)的空間布置需要結(jié)合園區(qū)整體結(jié)構(gòu)來推進(jìn)，而在區(qū)域空間設(shè)置完成之后，材料的投放是提升區(qū)域活動(dòng)有效性的重要一步。材料的投放首先要能夠結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的材料，推動(dòng)幼兒活動(dòng)和參與。以大班藝術(shù)區(qū)為例，在材料投放的過程中就可以選擇一些精致材料，如花球、手工面具。良好的裝飾材料，可以喚起幼兒對(duì)外部環(huán)境的認(rèn)知意識(shí)。除了裝飾材料之外，還要投放方便幼兒開展手工制作的一些材料。例如可以投放一些紙盒、衍紙、膠棒等，讓幼兒更好地進(jìn)行一些手工創(chuàng)作，提高幼兒手指靈活性的同時(shí)，發(fā)展幼兒積極的審美意識(shí)。為了更好地滿足幼兒的好奇心，還可以投放一些稻草、竹條、絲帶、羊毛、紙板等材料，讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行豐富的創(chuàng)新創(chuàng)造，使區(qū)域活動(dòng)的推進(jìn)更加精彩。

2.巧妙的干預(yù)和引導(dǎo)，推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)高效展開

在區(qū)域活動(dòng)落實(shí)的過程中，教師可以通過與幼兒的巧妙互動(dòng)，激發(fā)他們積極思考，并鼓勵(lì)幼兒與同齡人之間進(jìn)行一些角色演繹或故事創(chuàng)編，讓更多幼兒參與進(jìn)來，創(chuàng)新創(chuàng)造。教師要避免直接告訴幼兒一些操作方法，而是可以通過形象直觀的引導(dǎo)，讓幼兒自己去探索發(fā)現(xiàn)。例如在使用剪刀的過程中，幼兒對(duì)一些形狀的裁剪比較隨意，造成了極大的資源浪費(fèi)。教師可以讓幼兒以主題為中心進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，如動(dòng)物園主題、海洋主題、森林主題都可以讓幼兒有效選擇。先讓他們進(jìn)行積極的語言表述，接著再讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極參與。開發(fā)幼兒思維的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒積極的表現(xiàn)欲望。

3.多元互動(dòng)，為幼兒帶來更強(qiáng)的成就體驗(yàn)

在區(qū)域活動(dòng)推進(jìn)的過程中，除了讓幼兒獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐操作之外，要積極開展師幼互動(dòng)、親子互動(dòng)等。讓幼兒可以更好地融入其中，并通過師長(zhǎng)的言談舉止示范引導(dǎo)，對(duì)幼兒帶來積極正面的啟發(fā)。教師要能夠起好示范引導(dǎo)作用，引領(lǐng)幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒擁有濃厚的學(xué)習(xí)熱情和積極的探索欲望。親子互動(dòng)也是推動(dòng)幼兒全面發(fā)展的重要一步。在區(qū)域活動(dòng)推進(jìn)的過程中通過一些親子活動(dòng)的組織，讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒在園內(nèi)的成長(zhǎng)情況，并增進(jìn)幼兒與父母之間的親密關(guān)系，讓他們成長(zhǎng)為具有優(yōu)秀品德的鮮活個(gè)體。

總之，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)推進(jìn)的過程中，既要尊重幼兒的天性，引導(dǎo)他們投入游戲積極表現(xiàn)，又要通過環(huán)外部環(huán)境的營(yíng)造、科學(xué)的材料投放、恰當(dāng)?shù)氖痉兑龑?dǎo)以及科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)的過程中可以發(fā)展能力、快樂進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 李曉玲. 幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性提升的策略[J]. 學(xué)周刊， 2019（6）：2.

[2] 李靜. 提升幼兒園教育探究區(qū)域活動(dòng)有效性策略分析[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2019（18）：1.