洪良娥

摘要：隨著教學改革的不斷深入發(fā)展，小學語文的教學改革受到人們的廣泛關注和重視，如何在“雙減”背景下開展小學語文教學實踐成為教師教學工作的重中之重。小學生由于處在孩童期，天性活潑好動，因此只有針對學生的特點，積極利用“雙減”背景，有效減輕學生的課業(yè)負擔，將小學語文課堂教學變成富有樂趣的課堂，讓學生深刻感受到語文學習的內涵，才能夠有效提高學生的學習效率。本文通過對在“雙減”改革對于小學語文教學實踐的意義進行分析，進而提出在“雙減”背景下開展小學語文教學實踐的策略，希望對促進小學語文教學效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：“雙減”背景;小學語文;課堂教學;新樣態(tài)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

“雙減”背景下的小學語文教學，其中關鍵的是培養(yǎng)學生對于語文的興趣，讓學生愛上語文的學習，從而有效改善目前的局面，實現(xiàn)小學語文教學效率的提高。新課程教學改革要求要有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，體現(xiàn)學生學習主體的地位。因此“雙減”背景下，作為小學語文教師，要積極進行小學語文教學模式的改革，有效開展小學語文教學實踐，為學生全面的發(fā)展和進步提供堅實的基礎和鋪墊，實現(xiàn)學生綜合素質的提升。

一、“雙減”改革對于小學語文教學實踐的意義

語文課作為小學教學中重要的科目，在義務教育階段起著非常重要的作用，有效促進了學生綜合素質的提升和學生能力的提高，為學生以后長遠的學習打下堅實的基礎和鋪墊?！半p減”背景作為解放學生，減輕學生課業(yè)負擔，把學習還給學生的重要改革，對于提升學生的語文學習水平，實現(xiàn)學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此，“雙減”背景在小學語文教學實踐中對于學生綜合素質的提升有很大的意義，首先要能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的積極主動性，有效提升學生的學習效果。其次是在“雙減”背景下的小學語文教學過程中能夠有效提高學生的參與意識，發(fā)揮學生的積極主動性，實現(xiàn)學生學習能力的提升，達到素質教育的目的。教學質量的有效提高，能夠有效實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提高，促進學生不斷在語文學習的道路上獲得成長和進步[1]。

二、“雙減”背景下開展小學語文教學實踐的策略

1.加強與現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系

語文是一門具有強烈社會實踐意義的學科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此，在“雙減”背景下開展小學語文教學實踐中，語文老師應注意有效結合學生所熟悉的生活狀況和經(jīng)驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學生的注意力，并確保他們可以進行創(chuàng)造性思考和研究，以提高語文教學的有效性。例如，在小學語文《端午粽》課程講解時可以舉生活中的例子，讓學生產生親切感和熟悉感，這樣學習起來才能夠水到渠成，提高學生的學習效率。同時教師也要將課文知識與現(xiàn)實生活中場景進行有效對比，發(fā)現(xiàn)作者的修辭手法和藝術性的寫作，從而培養(yǎng)學生的寫作技巧和表達能力，實現(xiàn)課堂上語文教學的有效發(fā)展。

2.科學運用現(xiàn)代教學方法

“雙減”背景下科學運用現(xiàn)代教學方法是提高小學語文教學質量的主要條件。在傳統(tǒng)的教學過程中，受抽象性強、泛化程度高、內容乏味等因素的影響，小學語文教學的課堂發(fā)展過程比較僵化。在教學實踐中，教師占據(jù)主導地位，整體教學質量低下。按照新的教育理念，為提高小學語文教學質量，教師應注意學生在學習過程中的主要作用，以達到輕松和諧的學習氛圍，提高師生之間的互動。同時，確保有效地應用合作學習、探索性學習和創(chuàng)新的教學方法[2]。例如曹沖稱象的故事，通過利用多媒體教學，學生可以看到曹沖稱象其中包含的科學原理，知曉事物發(fā)展的規(guī)律，從而加深了學生對于故事的理解，激發(fā)學生語文學習的熱情。

3.積極進行教學評價，加強師生互動

在“雙減”背景下開展小學語文教學實踐中，要積極進行教學評價，與學生進行點評，有效增強師生間的互動，促進課堂教學效率的提升，也為學生牢固掌握相關知識打下堅實的基礎。在課后教學評價環(huán)節(jié)，教師可以準確的掌握學生的學習程度，看是否達到課程教學的目標，方便在后續(xù)的教學過程中加以改善，提高學生在語文學習上的效率，掌握更多的知識[3]。學生也能理解教師的教學方法和教學思路，為以后跟隨教師的教學思路進行語文的學習，這樣能夠達到事半功倍的效果。同時教師要針對學生在語文學習上的不足，客觀公正的指出來拿，促使學生不斷取得進步，提高自身的語文核心素養(yǎng)，為之后深入開展學習做好鋪墊。

結論

綜上所述，小學語文課程設計對提高學校教育質量和學生的整體發(fā)展具有重大影響，在“雙減”背景下開展小學語文教學實踐中，只有教師充分意識到小學語文課堂教學有效發(fā)展的必要性，并在教學實踐中運用激發(fā)學生對語文學習的興趣、加強與現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系、科學運用現(xiàn)代教學方法、積極進行教學評價，加強師生互動等教學策略，才能確保小學語文教學效率的提高，然后達到“雙減”改革的要求，同時實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目的。

參考文獻

[1]張安.傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生語文核心素養(yǎng)[J].教學管理與教育研究，2017，（15）：108-109.

[2]黃愛明﹒和雅課堂讓核心素養(yǎng)落地生根[j]﹒教師教育論壇，2018，00 o（0 0 4）：P.7 4-7 5c

[3]李德沛.立足課堂讓語文學科核心素養(yǎng)落地生根[J].新課程·中旬，2018，（12）：221