羅琴

摘要：小學(xué)階段為了加強(qiáng)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)效率，因此在教學(xué)開展的過程中，會(huì)采取一些比較新穎的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的同時(shí)，也讓學(xué)生可以更好的去掌握知識(shí)點(diǎn)。采取多媒體教學(xué)，這樣的教學(xué)模式以往也有參與到課堂中，但是我們忽視了學(xué)生的主體地位，因此效果不是很好。但是現(xiàn)今背景下，對教師的教學(xué)做出了新的要求，所以教師可以創(chuàng)新教學(xué)理念，將多媒體教學(xué)的應(yīng)用真正發(fā)揮其優(yōu)勢。本文就小學(xué)語文教學(xué)中融入多媒體教學(xué)進(jìn)行一個(gè)研究，就其中的優(yōu)勢做出一個(gè)簡要的分析，希望對教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體教學(xué);拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道;深化歷史知識(shí)印象;減小教師教學(xué)壓力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

考慮到學(xué)生是在打基礎(chǔ)的階段，所以在進(jìn)行教學(xué)開展的過程中，我們選擇多從活動(dòng)開展中去融入知識(shí)點(diǎn)，才能夠真正保證學(xué)生的進(jìn)步，并且能夠給學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去吸收和理解知識(shí)。像多媒體教學(xué)的開展，就是為了加強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，能夠有著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠真正把握語文的學(xué)習(xí)技巧。我們在開展多媒體教學(xué)的過程中，也要針對性的進(jìn)行開展，不能脫離現(xiàn)實(shí)。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行多媒體應(yīng)用的時(shí)候，一定要對其優(yōu)勢有一個(gè)深層的理解，從而能夠更有效率的進(jìn)行利用。筆者從三個(gè)方面系統(tǒng)介紹了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)如下：

一、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，大部分情況下都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是教師指導(dǎo)，學(xué)生聽講，所能夠掌握的知識(shí)點(diǎn)大都局限在課本內(nèi)容上，即便是所能夠見到的資料很多，但是學(xué)習(xí)渠道比較狹隘。因此在采取多媒體教學(xué)的時(shí)候，我們能夠發(fā)現(xiàn)，這種方式在一定程度上拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)比較更為全面。整體的學(xué)習(xí)過程中，主要是需要保證學(xué)生的進(jìn)步，所以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道是非常重要的。

例如，在教授《胡蘿卜先生的長胡子》這一篇文章時(shí)，按照以往，教師一般都是拿著教材進(jìn)行一個(gè)邊讀邊教的過程，保守但是也有著一定的教學(xué)效果，只不過是不太明顯。但是現(xiàn)階段的教學(xué)要求下，需要教師敢于開拓教學(xué)，因此可以嘗試多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓寬渠道。從大部分學(xué)習(xí)中還能看到，學(xué)生的狀態(tài)有了一個(gè)較強(qiáng)的提高。這種渠道的拓寬讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候可以通過多種方式去掌握知識(shí)，不再是一直去看書去進(jìn)行資料的研究，而是借助信息技術(shù)去高效地掌握和理解知識(shí)。

二、深化歷史知識(shí)印象

語文學(xué)習(xí)中的確會(huì)涉及到一些歷史文化知識(shí)，這是很正常的一部分知識(shí)的滲透，并且我們能夠發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。雖然說歷史文化知識(shí)不可缺少，但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，這樣的知識(shí)理解起來會(huì)比較有難度，他們的知識(shí)儲(chǔ)備量以及理解能力還沒有到達(dá)這樣的高度。但是好在有多媒體的應(yīng)用，能夠?qū)⒁恍v史故事做成視頻或者是圖畫，這讓小學(xué)生在理解的時(shí)候就會(huì)輕松不少，從而深化他們的歷史文化素養(yǎng)。

例如，在教授《不會(huì)叫的狗》這一篇文章時(shí)，學(xué)生在看到這篇文章的題目時(shí)，就會(huì)有著一定的疑惑，會(huì)猜測為什么會(huì)有不會(huì)叫的狗。這就給學(xué)生帶來了一個(gè)引導(dǎo)式的效果，教師能夠借助這種效果，詢問學(xué)生一些問題，代入進(jìn)課文當(dāng)中。這樣的話學(xué)生的經(jīng)歷有了一個(gè)維持，并且能夠在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候狀態(tài)十分集中，配合教師的教學(xué)。教師采取多媒體教學(xué)，再為學(xué)生拓展一些歷史知識(shí)，知識(shí)內(nèi)容不只是局限在課本上，而是有多有少的去涵蓋一些其他內(nèi)容，就給了學(xué)生非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。上課內(nèi)容十分豐富，并且時(shí)間安排緊湊，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠掌握更多的知識(shí)，深化自己的知識(shí)印象，強(qiáng)化個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

三、減小教師教學(xué)壓力

很多教師在小學(xué)階段的教學(xué)壓力還是非常大的，主要是小學(xué)階段，學(xué)生的情緒難把控，并且學(xué)生很難集中較長時(shí)間，學(xué)習(xí)也沒有耐心。所以教師在開展教學(xué)的時(shí)候，在維持紀(jì)律和保證學(xué)生的情緒上就需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，自然壓力是非常大的。但是采取多媒體教學(xué)的過程中，利用視頻或者是圖片能夠很快的吸引學(xué)生，學(xué)生的精力就有了保障。那么在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對于知識(shí)的吸收又非常高效，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就有了提高，自然教師的學(xué)習(xí)壓力減少不很多。教師教學(xué)壓力減少了，才能夠有更多的時(shí)間和精力去研究更高質(zhì)量的教學(xué)模式，針對性的就某一個(gè)學(xué)生的情況映射出大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而能夠?qū)⑿W(xué)語文課堂的質(zhì)量提升到一個(gè)更高的高度，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了更多的體驗(yàn)感。

語文教學(xué)中教師所面臨的問題是非常多的，由于小學(xué)階段學(xué)生是剛接觸學(xué)習(xí)，所以整體上來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好控制，學(xué)習(xí)精力很難得到集中，所以這就對教師的教學(xué)產(chǎn)生了一定的阻礙，對于教師而言，這是一種挑戰(zhàn)。但是在利用新型教學(xué)模式的過程中，像多媒體的使用，使得學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力都有了較為明顯的進(jìn)步。并且這種模式，使得學(xué)生對信息技術(shù)有了一個(gè)簡單的了解，對學(xué)生以后的發(fā)展有著極強(qiáng)的影響。因此我們有理由相信，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在多媒體的影響下，在語文的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的更為出色。

參考文獻(xiàn)

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