唐小君

摘要：語文作為一門初中教學階段的基礎性學科，有效的為其他的學科學習帶來了促進作用，因此在進行初中語文教學過程當中，除了將書本相關重難點知識教授給學生以外，為豐富初中生的知識面并提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生自主性閱讀能力十分重要，伴隨新課改以后，為提高初中生自主性閱讀能力的提高，培養(yǎng)學生自主學習意識成為每一位語文教師所關心的問題，本文就如何有效培養(yǎng)初中語文自主性閱讀能力展開相應討論。

關鍵詞：初中生;自主性;閱讀能力;培養(yǎng)研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中階段是學生從小學跨越到高中學習的重要時期，在教授學生學習方法的同時也需要積極引導學生提高自身的學習能力，特別是在進行語文教學的過程中，初中語文教師需要有效的提高學生的自主性閱讀能力的提高，這就需要在日常教學中既要提高學生的閱讀興趣也要引導學生在自主學習的過程中把握文章中整體內涵，在提高閱讀面的過程中也提高實現文化素養(yǎng)的提升，為培養(yǎng)學生全面發(fā)展奠定基礎。

一、制定教學計劃，確立教學目標，創(chuàng)新教學方式

在進行初中語文教學過程中，教師需要根據不同班集體學生自身情況，進行有針對性的教學，提前做好相應的課前教學計劃，在以提高學生自主性閱讀能力為教學目前之前，打破傳統(tǒng)語文教學模式，在繼承優(yōu)秀的語文教學方法的基礎之上，根據學生自身學習情況，以生為本的教學理念，創(chuàng)新教學方式，做學生學習的引路人，基于課本內容教授給學生相應的閱讀方法，因為自主性閱讀能力的培養(yǎng)需要以提高學生自主學習意識也前提，因此教師需要有效的培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習意識和學習習慣，所以創(chuàng)新教學方式必不可少。

例如，在進行語文教學的過程當中，不難發(fā)現一部分學生他對于文章內容的理解能力相對來說會差一些，所以在這時為了能夠提高這一部分學生自主性閱讀能力的提高，教師可以在布置語文作業(yè)的時候，讓學生選擇一本自己喜愛的書籍，通過將書中優(yōu)美的句子亦或是詞語摘抄下來，通過日積月累的方式為以后的自主性閱讀奠定基礎，當然在潛移默化當中也能夠提高學生閱讀能力，從側面來說也能夠讓學生養(yǎng)成一個記錄讀書筆記的好習慣，這一過程既幫助學生打開自身的視野，提高自身的理解能力，教師也可以在每一次的學生讀書筆記當中留下不同的評語來激勵學生，讓他們在閱讀的過程中增添一份信心。

二、激發(fā)學生的閱讀興趣，引導自主閱讀

在這樣一個網絡化時代里，各式各樣的碎片化閱讀充斥在人們身邊，短平快的方式，雖然讓學生感覺到好像了解了很多豐富的知識但是并未深層次的理解與掌握。當時網絡技術的出現也有其優(yōu)勢所在，作為初中語文教師可以有效利用來對學生進行閱讀能力的培養(yǎng)，所以教師可以通過視頻的方式來分享一些優(yōu)秀得到文章段落來進一步激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生自主查閱相關書籍進行閱讀。

例如，教師在教授《濟南的冬天》這一篇課文的時候，可以先通過視頻或者圖片的方式，播放關于冬天的相關美景，引導學生回憶自己所見過的冬天是什么樣的場景，并鼓勵學生踴躍的分享，調動學生的積極性，進一步的引入今天所要講的文章內容，帶領學生有感情的朗讀課文，一同感受濟南冬天的美并體會作者當時的感情，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣。鼓勵學生積極的思考，提高學生自主閱讀能力的意識。

三、教授閱讀方法，進一步促進自主閱讀能力的效率

在進行語文閱讀教學中，在開展自主閱讀能力培養(yǎng)的過程性，教會學生如何閱讀，如何理解是關鍵，因為正確的閱讀方法不僅能夠加深學生對于文章的理解而且也能夠有效的拓展學生的知識面，有利于深層次的去探索知識的海洋，在初中階段掌握良好的閱讀方法與技巧，能夠有效的為自主閱讀能力的提升起到事半功倍的效果。

例如，教師在講授《背影》這一篇文章的時候，可以先給學生留下幾分鐘的時間并提出相應的問題，引導學生帶著問題去閱讀整篇文章，在閱讀的過程當中體會語言特色并勾畫出刻畫相關人物特征的句子，深層次的去思考并體會那字里行間里展現的人間至情，為進一步提高學生閱讀這篇文章的體驗感，教師帶領學生一同品析，出現四次背影的作用，分析文章運用了哪些刻畫人物的方法，學生通過學習相關閱讀方法后進行自主閱讀，其他關于朱自清所寫的文章，通過獨立思考整合自身所閱讀的相關文章以后在班級活動中開展分享會的方式，進一步提高學生自主閱讀能力的同時在潛移默化中提高閱讀效率。

綜上所述，在進行初中語文教學的過程當中，教師不僅需要注重知識的傳授而且也需要思考如何有效的提高學生的學習能力，語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的提升是關鍵，因此教師不僅需要做到基礎閱讀知識與方法的講解而且也需要根據學生自身情況因材施教，激發(fā)學生閱讀興趣是關鍵，因為每個人對于同一個文章內容理解不同，教師應該在日常教學過程中注重對于學生自主閱讀能力的培養(yǎng)并引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進一步提高閱讀效率。

參考文獻

[1]初中生語文自主閱讀能力培養(yǎng)提升策略研究[J]周麗娜 - 2016

[2]安琴玲 - 淺談初中生語文自主閱讀能力培養(yǎng)的策略[J]《中學課程輔導（教學研究）》- 2018