李瑩

摘要：教育的發(fā)展讓小學(xué)課堂越來越活躍，在新教育理念的影響下，更多的教師去探索新型的教學(xué)方式，給教學(xué)帶來了新的生機(jī)。在這樣的教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)也獲得了新的發(fā)展。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最早接觸的學(xué)科，并且在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)生也離不開語文的學(xué)習(xí)，所以語文教學(xué)顯得格外重要。在教學(xué)中，教師要秉持著新的教學(xué)理念，采用有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生喜歡上語文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 互動教學(xué) 效果提升

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動當(dāng)中，教師為了讓學(xué)生更好地理解知識，往往是把知識點以直接的方式傳授給學(xué)生，也就是學(xué)生講課，學(xué)生認(rèn)真聽課。之后，學(xué)生按教師的要求完成作業(yè)，教師修改作業(yè)，以此完成教學(xué)活動。這樣的教學(xué)模式對于現(xiàn)代生活環(huán)境的學(xué)生來說是乏味的，甚至很多的學(xué)生懼怕老師，不敢向老師談?wù)撟约旱南敕ǎc老師的交流越來越少，造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。經(jīng)過時間的積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會下降，創(chuàng)新性不高，學(xué)生不免會比較呆板。所以教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，在新的理念影響之下，對學(xué)生進(jìn)行高效率的語文教學(xué)，增強(qiáng)師生互動。

一、利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)交流

在現(xiàn)代教育技術(shù)的影響下，各個小學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的教學(xué)工具就是多媒體，多媒體不僅能夠以聲、形的優(yōu)勢出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，而且還能夠以有趣的畫面來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)師生之間更好地進(jìn)行互動。所以教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生多加交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行五年級上冊語文中《牛郎織女（一》的教學(xué)時，在課堂的開始教師可以通過多媒體的方式為學(xué)生展示牛郎織女的視頻。通過視頻來導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。之后，教師可以進(jìn)行言語引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們知道這個故事講的是哪兩位主人公的故事嗎？你有沒有聽過這個故事？誰來與我們分享一下？”這樣在觀看視頻過后，學(xué)生能夠迅速地反映出這一故事，大家會爭先恐后的把自己對這個神話故事的理解進(jìn)行展示。能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生回答問題的過程也就是師生之間互動的過程，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況可以進(jìn)行評價，比如：你懂得真多呀，你的表達(dá)能力很強(qiáng)，等等。通過這種方式更好的給學(xué)生帶來反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這一教學(xué)過程就是首先通過視頻來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，最后，通過教師的言語引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地參與課堂活動，利于接下來的教學(xué)順利進(jìn)行，促進(jìn)師生之間的交流，更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、采用小組學(xué)習(xí)增強(qiáng)互動

小組活動作為基礎(chǔ)的課堂活動，在課堂中占有重要地位。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以對小組活動進(jìn)行創(chuàng)新，通過多種方式讓學(xué)生在小組合作過程當(dāng)中不斷進(jìn)行知識探索。同時，教師也要對學(xué)生進(jìn)行針對的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行互動來更好的得到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)小組教學(xué)的有效進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行五年級上冊語文中習(xí)作《我的心愛之物》教學(xué)時，教師在學(xué)生寫作前可以先拿出自己喜愛的事物給學(xué)生進(jìn)行展示，了以說它的來歷以及與它的故事。之后可以給學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生之間來共同討論一下自己的心愛之物以及喜愛它的原因。通過這種方式，讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探討和交流，教師也可以加入他們的交流當(dāng)中去與學(xué)生互動，提高學(xué)生的參與興趣。通過這樣的方式，學(xué)生能夠很好的表達(dá)自己的心愛之物，為之后的寫作進(jìn)行更好的準(zhǔn)備，同時，也能夠達(dá)到師生互動的效果，讓學(xué)生在與老師的互動當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識，提升學(xué)習(xí)的自信心。教師要善于利用小組學(xué)習(xí)這一活動模式，讓學(xué)生更好地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，

三、游戲教學(xué)高效互動

受小學(xué)生心理發(fā)展特點的影響，游戲教學(xué)能夠很好的得到學(xué)生的青睞，在語文教學(xué)時，教師可以通過游戲教學(xué)來讓學(xué)生更好地參與到語文課堂當(dāng)中，同時在游戲的進(jìn)行中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行一定的互動，引導(dǎo)學(xué)生更好地對知識進(jìn)行理解或者復(fù)習(xí)，增加學(xué)生的練習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行五年級下冊語文中古詩《村晚》的鞏固復(fù)習(xí)時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的游戲。教師播放音樂，學(xué)生來船粉筆，音樂停止后，粉筆落到哪位同學(xué)的手中，哪位同學(xué)就需要進(jìn)行古詩的背誦。通過此方式來檢驗學(xué)生的背誦情況，同時讓學(xué)生對這首古詩更加熟悉，促進(jìn)學(xué)生能夠進(jìn)行及時的鞏固和復(fù)習(xí)。除了單純的背誦之外，教師還可以給學(xué)生提出關(guān)于本古詩的一些問題，增強(qiáng)學(xué)生的理解，讓學(xué)生更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣游戲的過程也是學(xué)生與老師之間交流互動的過程，有利于增強(qiáng)課上的學(xué)習(xí)和互動，同時，可以得到更好的教學(xué)效果。

結(jié)束語

總而言之，師生的互動是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過互動學(xué)生能夠很好的集中學(xué)習(xí)的注意力，增強(qiáng)對于語文學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師也能夠適當(dāng)?shù)恼莆諏W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在互動中檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，檢驗自己的教學(xué)成果，促進(jìn)教學(xué)的更好進(jìn)行。而也有利于教師不斷反思自己的教學(xué)方式，更新教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更加精準(zhǔn)的把握知識，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力。所以教師在教學(xué)活動當(dāng)中要繼續(xù)探索鉆研不同的教學(xué)模式，并且要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，不斷提升學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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