李萬鋒

摘要：隨著時代的發(fā)展，科技不斷地進步，課程教學(xué)不斷地優(yōu)化改革，培養(yǎng)具有中國學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本素養(yǎng)，在小學(xué)體育教學(xué)運用掛圖輔助教學(xué)能夠讓課堂生動化、直觀性;提高小學(xué)生接受體育知識與技能的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、主體地位，提升學(xué)生的思維以及智力因素。研究發(fā)現(xiàn)：掛圖在小學(xué)體育教學(xué)運用中具有興趣化教學(xué)、探究式教學(xué)、直觀性教學(xué)以及補充式教學(xué)等功能價值，有利于小學(xué)生更好地掌握該體育運動技術(shù)，從而提高其運動效果以及運動能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：掛圖? 小學(xué)? 體育教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

1.前言

根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》以及《學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)教育工作督導(dǎo)》等文件指出：各中小學(xué)校要有保障教學(xué)需要的各種教具、掛圖等相關(guān)教學(xué)設(shè)施，確保教學(xué)順利進行。[1]掛圖運用于小學(xué)體育教學(xué)課堂上具有重要的意義，它不僅可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還能夠直觀性的認(rèn)識運動動作，有利于提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。小學(xué)生對于很多事物的認(rèn)識是相對比較模糊的，特別是低年段的學(xué)生，因此，對于一名體育教師來說：要想讓孩子們真正從內(nèi)心里提高對體育課的熱愛，確實是需要一個很好的教育方法。

2.小學(xué)體育教學(xué)引入掛圖的案例分析

案例a：在進行教學(xué)內(nèi)容為蹲踞式起跑中，面向小學(xué)高年級的學(xué)生進行圖片展示，利用下雨天在課室內(nèi)進行講解分析以及室外掛圖展示（充分將掛圖貼到小黑板）相結(jié)合的方式實施教學(xué)，通過示范講解以及學(xué)生自主探究的方式來鼓勵學(xué)生積極思考，從而達到教學(xué)課堂中的目標(biāo)，并且提高小學(xué)生發(fā)散思維的創(chuàng)造能力。

案例b：在進行教學(xué)內(nèi)容為立定跳遠中，面向?qū)W生展示立定跳遠的分解動作圖片，主要是在教師講解示范中與掛圖的形式相結(jié)合實施教學(xué)，并且找到一些優(yōu)秀運動員跳遠的姿勢圖展示在學(xué)生的面前，鼓勵學(xué)生積極地學(xué)習(xí)立定跳遠，從而提高自身的彈跳能力，邀請較好的學(xué)生進行展示，談?wù)劄槭裁醋约簳h跳的比較好，從而更好地掌握立定跳遠技術(shù)動作。

案例c：在進行教學(xué)內(nèi)容為投擲類項目中，面向小學(xué)生主要是選取了投擲壘球為主的主教材，在安全地區(qū)域中做好安全措施，該次課中，主要是將投擲壘球的步驟示范到學(xué)生面前，然后將投擲壘球的掛圖展現(xiàn)在學(xué)生的面前，先讓學(xué)生有一個清晰的認(rèn)識，在掛圖中做好每一個技術(shù)動作的展示，告訴學(xué)生模型的概念，以便孩子們更好地掌握該技術(shù)，投的遠，從而有利于從內(nèi)心上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

綜上案例所述：在小學(xué)體育教學(xué)中引入掛圖可以讓小學(xué)生的思維有一個很好的概念模型，與之加上體育教師的講解示范能夠獲得更好地效果，有利于小學(xué)生更好地掌握該體育運動技術(shù)，進一步提高其運動效果以及運動能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.掛圖在小學(xué)體育教學(xué)中的價值體現(xiàn)分析

3.1興趣化教學(xué)

興趣是最好的老師。[2]然而激發(fā)小學(xué)生的體育運動學(xué)習(xí)興趣，可以從運用掛圖教學(xué)實踐中更好地掌握課堂上小學(xué)生的心態(tài)、思想以及愛好表情變化等方面的基本信息，有利于體育教師更好地進行授課。在某個方面上可以運用興趣化教學(xué)的模式來教學(xué)，體現(xiàn)體育教學(xué)應(yīng)該擁有的價值，興趣化教學(xué)與掛圖主要是運用在小學(xué)體育教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分地激發(fā)小學(xué)生對體育掛圖的興趣，達到教學(xué)的目的。

3.2探究式教學(xué)

在體育與健康新課標(biāo)的教學(xué)方法中提出要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作以及探究能力，而小學(xué)體育教學(xué)中植入掛圖的方法，可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生進行運動技能動作的探究學(xué)習(xí)，結(jié)合小學(xué)生的已有的思維認(rèn)識，來更好地探究掛圖中展示的技術(shù)動作規(guī)范性，加深小學(xué)生的動作模型概念意識，更好地掌握技術(shù)動作奠定基礎(chǔ)。

3.3直觀性教學(xué)

掛圖展示能夠更好地更快地直觀地展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，讓體育教師的講解示范有了一個直觀性的技術(shù)技巧掌握，讓孩子們能夠快速地進入學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，從而使全體學(xué)生都有一個對于該動作的清晰度認(rèn)知。直觀性教學(xué)與掛圖是運用掛圖的模型直接地展示該技術(shù)動作在小學(xué)生的眼前，能夠讓孩子們更好地、不斷地學(xué)習(xí)該動作，方便學(xué)生對于體育課堂上展現(xiàn)的技術(shù)動作學(xué)習(xí)以及掌握，達到教師的教以及學(xué)生的學(xué)的效果。

3.4補充式教學(xué)

掛圖教學(xué)一定程度上能夠起到學(xué)習(xí)的效果，然而目前的體育教學(xué)課堂上主要是教師進行講解示范，相對較少地運用掛圖教學(xué)，因此對于體育教師而言，它不僅可以補充教師在講解示范中出現(xiàn)的失誤，還可以對于內(nèi)容的清晰度補充，更加好的為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，減少教師不必要的失誤，也可以鼓勵學(xué)生在家里進行該動作描繪的技能，豐富學(xué)生各方面的能力，達到課外學(xué)習(xí)的效果補充。

4.探索小學(xué)體育教學(xué)融入掛圖的對策分析

4.1轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識，提高掛圖的認(rèn)知度

小學(xué)生在面對體育教學(xué)運動技術(shù)動作中，時常會通過教師的講解以及同伴群體的示范來相互學(xué)習(xí)，進一步掌握該技術(shù)動作的規(guī)范性。要在學(xué)生的思維意識下去提高小學(xué)生對于掛圖的認(rèn)識，特別是要抓住低年段學(xué)生的模仿能力;中年段學(xué)生的思考能力以及高年段學(xué)生的動手繪畫能力，從總體上提高小學(xué)生對于掛圖在體育教學(xué)中的應(yīng)用認(rèn)知，讓孩子們知道更有利于自己學(xué)習(xí)體育運動技能做準(zhǔn)備。

4.2運用技術(shù)動作的多樣性，提高掛圖的使用性

體育運動運用到的技術(shù)動作是形態(tài)萬變的，在進行體育教學(xué)中，將該教學(xué)內(nèi)容的掛圖是可以展現(xiàn)到小學(xué)生的面前，教師可以通過講解分析來激發(fā)學(xué)生的大腦思維。在進行技術(shù)動作教學(xué)中，體育教師可以結(jié)合內(nèi)容來制作掛圖，方便小學(xué)生清晰的認(rèn)識，在教學(xué)設(shè)計中分課時地進行教學(xué)，提高在體育教學(xué)中技術(shù)動作掛圖的使用性，更好地讓每一位學(xué)生都有一個很好的學(xué)習(xí)意識，提高小學(xué)生的模仿能力并掌握更加標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作。

4.3增強家校合作的關(guān)聯(lián)性，提高掛圖的廣泛度

小學(xué)體育教學(xué)運用掛圖可以在某種情況下來提升親子關(guān)系，對于家長跟孩子一同探索研究教學(xué)課堂上出現(xiàn)的掛圖具有重要的意義，能夠?qū)倚：献鳟a(chǎn)生關(guān)聯(lián)性。有利于孩子跟家長一同參與體育教學(xué)的課外體育作業(yè)學(xué)習(xí)。在家里，家長一起幫忙通過信息技術(shù)手段來尋找，讓孩子進行學(xué)習(xí)制作，在另一方面可以提高學(xué)生的繪畫的能力，從而豐富課外知識，有利于體育教師在進行教學(xué)時更好地進行教學(xué)，有利于學(xué)生更快地掌握技術(shù)動作，也是對于提高掛圖的廣泛度認(rèn)識性具有重要的作用。因此，作為體育教師要不斷地創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生各方面的知識與能力。

5.結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

小學(xué)體育教學(xué)中引入掛圖可以讓小學(xué)生的思維有一個很好的概念模型，加上體育教師的講解示范能夠獲得更好地效果，有利于小學(xué)生更好地掌握該體育運動技術(shù)，從而提高其運動效果以及運動能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。豐富小學(xué)生的思維意識以及體育運動技能的學(xué)習(xí)，發(fā)揮各方面的能力，為塑造新時代中國學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的全方位發(fā)展而建設(shè)，更大程度上可以提高掛圖在小學(xué)生的心目中地位，形成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.2建議

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，要在學(xué)生的思維意識下去提高小學(xué)生對于掛圖的認(rèn)識，特別是要抓住低年段學(xué)生的模仿能力;中年段學(xué)生的思考能力以及高年段學(xué)生的動手繪畫能力;在進行技術(shù)動作教學(xué)中，體育教師可以結(jié)合內(nèi)容來制作掛圖，在課堂上可以將單個、多個以及完整技術(shù)動作統(tǒng)一體現(xiàn)，方便小學(xué)生清晰的認(rèn)識，在教學(xué)設(shè)計中分課時地進行教學(xué)，提高在體育教學(xué)中技術(shù)動作掛圖的使用性;與家長一起幫忙通過信息技術(shù)手段來尋找，讓孩子進行學(xué)習(xí)制作，在另一方面可以提高學(xué)生的繪畫的能力，從而豐富課外知識，有利于體育教師在進行教學(xué)時更好地進行教學(xué)。

參考文獻

[1] 李永莉.讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿班級管理始終[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020，8（15）：91-92.

[2] 唐基云.體育掛圖與小黑板在體育教學(xué)中的妙用[J].零陵學(xué)院學(xué)報，2003，8（02）：117-118.