牛君紅

摘要：隨著雙減政策的落地，要求教師強化教學設計能力，尤其是課后作業(yè)的教學設計。作業(yè)對于學生學習質量的提升具有重要的促進作用。教學體系需要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。教師不能忽略作業(yè)的設計，學生需要通過完成作業(yè)復習學習過的內容，并且通過完成作業(yè)的過程不斷的對學習內容進行探析，鍛煉自己的知識靈活應用能力，利用立體化的教學體系促進學生學習質量的提高，實現(xiàn)雙減政策下的教育目標。

關鍵詞：小學數(shù)學;作業(yè);設計要點;設計策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

常規(guī)課堂的作業(yè)設計中，基本以教師的策劃為主，這也是當前小學數(shù)學作業(yè)設計有效性降低的原因。在數(shù)學作業(yè)內容布置的過程中，不能完全按照教師的想法實行，在雙減政策背景下，教師要彰顯學生的主體地位，讓學生可以在完成作業(yè)的時候，發(fā)揮自己潛在的能力，用適宜的方式對學生進行培養(yǎng)，發(fā)展學科思維，要堅持以人為本的教學理念，給學生帶來良好的課后學習體驗。

1.小學數(shù)學作業(yè)設計的設計要點

1.1圍繞學生進行作業(yè)設計

作業(yè)設計首先要做的就是根據(jù)學生的學習狀態(tài)，對作業(yè)內容進行靈活的調整，制定科學有效的作業(yè)內容。小學生思維靈活，接受新鮮事物的能力較強。數(shù)學教師在授課過程中，要結合教學內容，想辦法找到學生的興奮點，讓學生對所學數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，借以帶動課堂效率的提高。學生興趣一旦養(yǎng)成，便很容易朝著既定目標走下去。小學數(shù)學作業(yè)設計的要點就是調動學生積極的學習情緒，把相對沉悶的作業(yè)題目變得活力四射，刺激學生把全部注意力投入到課后學習中。學生在良好的氛圍中樹立屬于自己的數(shù)學思維模式，并不斷鞏固自己的基礎知識，提升課后學習效率。

1.2創(chuàng)新作業(yè)內容設計

目前部分教師依靠教學經(jīng)驗利用老舊的模式開展作業(yè)布置，但是教學模式不是一成不變的，否則將落后于時代。傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)內容更為注重教材的復習，導致學生對知識內容難以深度理解，只明白教材中的淺顯道理。部分數(shù)學教師在作業(yè)布置中對教學內容的層次設計不夠鮮明，教學內容上也缺少變化。為了改變以上現(xiàn)狀，教師只有在作業(yè)中融入一些新穎的內容，才能完全發(fā)揮出作業(yè)的作用，培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學思維方式。生動而富有趣味的作業(yè)練習能夠拓展學生的思維寬度，學生也會產(chǎn)生探析的欲望，不斷思考完成作業(yè)的方法，能夠更加靈活的去利用公式進行運算解答，并促使學生敢于嘗試一些自己的創(chuàng)意，拓展學習寬度，完成高效學習。

2.小學數(shù)學作業(yè)設計的設計策略

2.1構建生活化拓展作業(yè)

數(shù)學教師可以在家校共育教學設計中，通過結合家庭生活的實際情境，以使學生通過綜合獲取題干信息，明確問題目標、解題技巧訓練等方式，多維度習得相關的實際問題解決辦法和解題技巧，還能夠以理性客觀的角度建立學生正確的解題方向。舉例來說，在小學數(shù)學《長方體和正方體》這一課時，教師的教學任務是教會學生們正確地認識了解二者的區(qū)別以及在生活中的應用。如果在課本中枯燥地去解釋立體圖形的概念，一定會有一些理解能力欠缺的小學生會跟不上老師的節(jié)奏，所以老師們可以利用家校共育活動，指導家長通過結合符合小學生普遍認知的生活情境來輔助學習。比如讓家長帶領學生測量一些積木、音箱、電冰箱的體積等等。這種符合小學生認知的事物作為學習的工具，會使得他們增強對知識的理解和體會，同時也長進了小學生們與人溝通的能力。然后要求學生寫出學習總結或者實踐報告，教師根據(jù)學生提交的總結或者報告，來掌握學生完成作業(yè)的具體效果，并根據(jù)學生出現(xiàn)的問題進行強化指導，學生在這種帶有趣味性、拓展性的家校合作模式中，也收獲了更多的數(shù)學知識，并實現(xiàn)了思維的成長。

2.2加強作業(yè)評價設計

作業(yè)評價是當前數(shù)學教師需要去重點關注的，通過評價能夠激發(fā)學生的內在潛力，也能幫助學生快速的意識到自身存在的缺陷。教師需要對學生的個性情況進行深度分析，以給學生最為適宜的教學指引，這樣學生會感覺到自己得到了老師的關注，會投入更多的精力去完成作業(yè)，并積極尋找提升學習成績的方式。舉例來說，在《因數(shù)與倍數(shù)》的教學中，教師必須對作業(yè)的內容設計做好布置和規(guī)劃，幫助學生對課堂上學習的內容進行復習，對關鍵知識點進行反復練習。然后讓孩子進行一些應用題型的鍛煉。然后根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，教師給予最為準確的教學評價，提升其數(shù)學邏輯。比如小軍同學對因數(shù)和倍數(shù)的關系判斷不夠準確，教師要通過一些趣味案例，或者信息畫面給小軍深度解析概念，也可以利用教學評價引導學生思考的方向，比如找因數(shù)的方法等等，激發(fā)學生的主動求知欲，并提升學生的自主學習能力，在自主思考的過程中學生也會碰到一些不懂的問題，教師可以在評價中結合激勵教育的方式，引導學生敢于嘗試和探索新穎的解題思路，提高教學效果。

結束語

作業(yè)設計以及課后練習的有效性是雙減政策下教育教學工作的重點，教師必須通過合理的措施來提升作業(yè)設計水平，并且通過評價、家校合作的方式，帶給學生不同的學習體驗，也提供更多的學習思路，學生的學習效果也會得到提高。

參考文獻

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