黃艷敏

摘要：自作文教學被列入小學語文教學的必要教學內容以來，越來越多的小學和教師開始注重對學生寫作能力的培養(yǎng)。為了順應這種教學趨勢，作為小學語文教師，我們應該重視培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣習慣，通過課外閱讀幫助同學們形成良好的文學素養(yǎng)和寫作水平，讓我們的學生更好地徜徉在文學世界里，為學生之后的學習奠定基礎。本文就將以筆者的教學經歷，探討如何在小學語文教學中利用課外閱讀提高作文教學。

關鍵詞：小學語文 課外閱讀 作文教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

隨著現(xiàn)代教學觀念的不斷進步和素質教育的逐步推進，教育對學生的素質要求也越來越高，學生們不能僅以書本為學習內容，而是要博覽全書，充分利用課外閱讀提高自己的文學素養(yǎng)，從而為寫作文提供源源不斷地靈感。

一、在小學語文教學中利用課外閱讀提高作文教學的意義

小學語文課外閱讀對于作文教學的意義一方面在于能夠幫助他們積累作文素材，從而讓作文“有話可說”;另一方面則在于能夠幫助學生形成良好的寫作語言習慣，從而讓作文“言之有物”。

1.1積累作文素材

小學學生的大部分課外閱讀是出于興趣而言的，對此，他們會將一些在課外讀物中的好詞好句、名人故事記錄下來，而這將會使他們日后寫作文時絕佳的素材，通過課外閱讀，提高學生的知識儲備和文學素養(yǎng)，作文就可以變得言之有物。

1.2形成語言習慣

都說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭n外閱讀對于小學學生，尤其是對于剛接觸作文這種題材的小學3-4年級學生而言，他們雖然已經學會了寫日記這種簡單的文學創(chuàng)作的方法，但是對于作文這樣相對長篇的寫作還未能掌握，而閱讀能夠拓展學生的知識面，幫助學生形成良好的語言習慣，在潛移默化中提高學生的語言邏輯性，使他們掌握了更多的寫作訣竅，在這些訣竅的引導之下，作文也就可以變得言之有理。

二、在小學語文教學中利用課外閱讀提高作文教學的實操方法

2.1精心挑選適合當下小學學生所閱讀的課外讀物

如今的出版行業(yè)蓬勃發(fā)展，市面上也出現(xiàn)了大量帶有“世界名著”、“知名作家傾力著作”等頭銜的書籍，紛繁的書籍讓各位學生和家長眼花繚亂、難以挑選，對此，教師有義務指導學生閱讀精心挑選后真正有閱讀價值的書籍。一本適合3-4年級孩子閱讀的名著，有一些標準：首先要滿足趣味性，對于中低年級的小學同學而言，他們更容易被文學作品中生動有趣的故事吸引，因此要盡量挑選故事性強、生動有趣的作品去吸引他們的閱讀興趣，而一些深刻的現(xiàn)實主義題材作品或是《周易》、《淮南子》、《離騷》等晦澀難懂的作品在當下階段還不適合小學學生閱讀，也可以選擇一些帶有一部分插圖的書籍，畢竟過多的文字也會讓書籍變得枯燥，而圖畫則能讓學生們更直觀的理解故事;其次要盡量選擇內容健康、積極向上的作品，要有內涵、有思考、有哲學性，這些雖然對于3-4年級的孩子們很難理解到，但是能夠幫助他們形成良好的人格，為日后的學習和生活奠定良好基礎。除此之外也要注意，如果是外國文學，要盡量選擇合乎中文的語言邏輯的譯本，也要盡量避免購買注音本，讓孩子在閱讀過程中形成良好的查字典的習慣。

舉個例子，我曾推薦學生們閱讀蘇格蘭小說家詹姆斯·巴利的《彼得·潘》全譯本，由靳錦翻譯而成，這是一部十分優(yōu)秀幻想童話，不僅適應了當下學生的閱讀條件，而且通過閱讀學生們的寫作水平也有所提升，除此之外許多孩子對永無島充滿好奇和幻想，讓他們保持了一顆無憂無慮、爛漫熱忱的童心，收到了學生們很好的反饋。

2.2通過閱讀激發(fā)寫作興趣、培養(yǎng)寫作習慣

前文也有提及過課外閱讀能夠為寫作積累素材，對此教師要通過合理引導激發(fā)學生良好的寫作興趣，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的寫作習慣，通過不斷積累閱讀，豐富知識儲備，為寫作打好基礎，尤其不能過度強調寫作方法，否則學生容易形成思維定勢，形成寫作套路，難以在寫作上有所創(chuàng)新，這樣作文也很難拿到高分，而是要在閱讀優(yōu)秀課外讀物的同時幫助學生分析優(yōu)秀作文應有的要素，形成每個學生自己的寫作方法。如果是班級統(tǒng)一開展課外閱讀，那么教師也可以以閱讀書籍為例，對文章進行介紹，講解書籍的文章框架結構，以及提示學生一些可以引用或是仿寫的好句好段，讓學生保有寫作靈感和寫作動力，并以此為契機不斷創(chuàng)作。

清華大學教授吳晗曾言：“讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造?！苯處熆梢宰寣W生在閱讀的過程中將書籍中的好詞好句摘抄下來進行統(tǒng)一的整理，也可以讓學生在閱讀完每本書后寫好讀書筆記。這樣一來，通過教師的合理督促，學生們的閱讀就不僅僅是停留在“讀”上，更加落實到了紙面上，不僅能夠方便學生寫作素材和寫作經驗的積累，還能幫助學生形成良好的閱讀習慣，讓閱讀更加高效，但是要切記不能過度嚴格要求，否則會讓摘抄和讀書筆記流于形式，學生也會因此大大降低閱讀興趣和寫作興趣，達到適得其反的效果。

結束語

綜上所述，在小學語文教學中，可以通過利用課外閱讀，精心挑選適合當下小學學生所閱讀的課外讀物，并通過閱讀激發(fā)學生的寫作興趣、培養(yǎng)學生的寫作習慣，以此提高小學語文3-4年級的作文教學，幫助學生形成良好的文學素養(yǎng)，為他們日后的文學創(chuàng)作奠定基礎。

參考文獻

[1]馬秀英.如何在小學語文教學中利用課外閱讀提高作文教學[D].2020.

[2]李凡琴.論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].新課程，2022，（03）：189.