黃理慧

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的核心，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力提升起到了關(guān)鍵作用，不僅是學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)生思維有效鍛煉的重要依據(jù)，所以教師側(cè)重語(yǔ)文作文教學(xué)，才能進(jìn)一步提升作文教學(xué)模式和教學(xué)方式改進(jìn)。因此，新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生寫(xiě)作思維培養(yǎng)、寫(xiě)作興趣激發(fā)等方面進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

引言

新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，主要教學(xué)對(duì)象是學(xué)生群體，促使學(xué)生自身寫(xiě)作能力的提升，才能發(fā)揮出作文有效教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教師需要格外關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)，對(duì)于作文教學(xué)中難點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力才能得到充分鍛煉，從而為學(xué)生今后的作文寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、深入觀察生活，拓展寫(xiě)作思維

生活中的美需要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，才能感受并體會(huì)到生活的魅力，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)形成千篇一律的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作思維拓展有一定的限制，也就無(wú)法有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。為此教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，有針對(duì)性地提升學(xué)生寫(xiě)作思維，才能豐富學(xué)生的生活閱歷。因此，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師為了拓展學(xué)生寫(xiě)作思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察生活的意識(shí)，并在不斷深入觀察的過(guò)程中，學(xué)生不僅能積累寫(xiě)作素材，將素材有效運(yùn)用在寫(xiě)作內(nèi)容中，還能豐富學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容，體現(xiàn)出寫(xiě)作過(guò)程中的靈感迸發(fā)，進(jìn)而打開(kāi)學(xué)生思維想象的大門(mén)，促使學(xué)生寫(xiě)作的文章更具真實(shí)性、創(chuàng)意性。

例如，在以部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文“我的動(dòng)物朋友”為例時(shí)，對(duì)于這一單元的寫(xiě)作部分展開(kāi)教學(xué)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊熟悉的動(dòng)物朋友，并在發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，能夠就動(dòng)物外形、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)著手，突出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。同樣在引導(dǎo)學(xué)生從生活中去尋找、提煉寫(xiě)作的素材時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，才能從動(dòng)物的生活趣事為突破點(diǎn)，幫助學(xué)生拓展寫(xiě)作思維，從而喚醒學(xué)生的觀察經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)寫(xiě)作環(huán)節(jié)做好鋪墊。比如，在寫(xiě)小狗的外形特點(diǎn)時(shí)，需要多角度觀察小狗的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)細(xì)節(jié)，在依據(jù)生活中的一些趣事來(lái)突出動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，表達(dá)出自身對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

二、加強(qiáng)文章閱讀，積累寫(xiě)作知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的基礎(chǔ)手段，是讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)，能夠深入文章內(nèi)容中，體會(huì)文章作者的寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)，并在不斷積累寫(xiě)作知識(shí)的過(guò)程中，能夠構(gòu)建屬于自身的知識(shí)體系。而學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的思路展現(xiàn)，以及寫(xiě)作內(nèi)容的豐富化，都是學(xué)生閱讀能力加強(qiáng)的體現(xiàn)，也是發(fā)揮多讀書(shū)、讀好書(shū)價(jià)值的一種方式。所以在學(xué)生閱讀文章時(shí)，教師一定要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好詞好句，并在探究文章寫(xiě)作方式，促使學(xué)生能夠依據(jù)自己的喜好，仿寫(xiě)文章寫(xiě)作方式、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)等，同時(shí)也要讓學(xué)生明確模仿是寫(xiě)作的起初部分，鼓勵(lì)學(xué)生在模仿寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)大膽發(fā)揮出自己的想象力，將心中所想、眼中所見(jiàn)生動(dòng)現(xiàn)象的描述出來(lái)[2]。

例如，在以部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文“海上日出”為例時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主閱讀這一篇課文，并在學(xué)生深入了解課文內(nèi)容時(shí)，促使學(xué)生復(fù)述日出景象時(shí)，有助于學(xué)生掌握課文中按太陽(yáng)變化的時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒ā＿@樣一來(lái)，學(xué)生在閱讀文章內(nèi)容時(shí)，能夠積累文章作者的寫(xiě)作方式和技巧，學(xué)生在獨(dú)立寫(xiě)作文時(shí)，就能將積累到的寫(xiě)作知識(shí)，充分運(yùn)用在寫(xiě)作練習(xí)中，以此提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。比如，文章描寫(xiě)日出時(shí)氣象萬(wàn)千的壯觀景象，表達(dá)了作者熱愛(ài)光明的喜悅之情。教師讓學(xué)生以同樣的寫(xiě)作方式，將寫(xiě)景的作文內(nèi)容中融入自己的想象和情感，也將寫(xiě)出生動(dòng)形象的寫(xiě)景文章。所以教師注重學(xué)生閱讀文章的鍛煉，有助于學(xué)生寫(xiě)作水平提高得更快。

三、促進(jìn)師生互動(dòng)，增強(qiáng)情感交流

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生情感是否融入到寫(xiě)作內(nèi)容中，也是作文教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生所寫(xiě)的文章有著一定的影響。尤其在學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的教學(xué)中，學(xué)生寫(xiě)出的文章有語(yǔ)言?xún)?yōu)美、人物生動(dòng)的，也有語(yǔ)言平淡、缺乏真實(shí)感的。對(duì)于出現(xiàn)以上的寫(xiě)作練習(xí)情況，大多數(shù)都是學(xué)生情感融入得不充分、不真實(shí)，導(dǎo)致寫(xiě)作文章質(zhì)量無(wú)法提升。因此，教師評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)作的文章時(shí)，也要投入自己的情感，主動(dòng)與學(xué)生探究文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句等，并在教師將自己閱讀作文后的感受表達(dá)出來(lái)時(shí)，促使學(xué)生能夠樹(shù)立寫(xiě)作的信心和積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作。

例如，在以部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文“我的樂(lè)園”為例時(shí)，針對(duì)這一節(jié)寫(xiě)作課的教學(xué)要求，教師可以在評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作文章時(shí)，提出讓學(xué)生認(rèn)可的修改意見(jiàn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作成果，有助于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。比如，教師將“我的樂(lè)園”作文寫(xiě)作技巧與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，可以從“樂(lè)園是什么樣子的”“在樂(lè)園里，最喜歡做什么”“樂(lè)園帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)”“你是如何看待自己的樂(lè)園”等方面展開(kāi)交流，學(xué)生寫(xiě)作的技巧學(xué)習(xí)得以遷移并實(shí)踐運(yùn)用，將會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)作的興趣得到激發(fā)，真實(shí)感受習(xí)作的快樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和引導(dǎo)方式，并在符合新課標(biāo)改革的具體要求時(shí)，促使學(xué)生在教師教學(xué)指導(dǎo)下，具備一定的寫(xiě)作能力，投入真實(shí)的情感豐富寫(xiě)作內(nèi)容，尤其是在學(xué)生不斷探索時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作中放飛自己的心靈。

參考文獻(xiàn)

[1]禹慧蓮.關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的探析[J].課外語(yǔ)文：下，2017（9）：1.

[2]艾曉麗.關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探析[J].中國(guó)校外教育：中旬，2016（4）：1.