梁燕媚

摘要：微課是在新課改的背景下出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)方式，它是在傳統(tǒng)教學(xué)方式上的創(chuàng)新。在新課改的大背景下創(chuàng)新出了很多不相同的授課方式授課模式，微課應(yīng)運而生作為其中之一，它的優(yōu)點就是可以激發(fā)學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的積極性，作為一種新的授課方法，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，提高課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，本文就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的涵義和應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用 策略 教學(xué)效率

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

社會經(jīng)濟的變化日新月異，在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的單向似的課堂教學(xué)，已經(jīng)不能滿足新課改的要求，以及課堂效率和課堂質(zhì)量，隨著人們生活方式的向著更加簡潔更加方便更加有趣的生活方式上轉(zhuǎn)變，比如我們手機上常用的App，微博、微信、QQ、微電影，社會發(fā)展朝著越來越多地“微”前進(jìn)，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展，在教育教學(xué)上微課就應(yīng)運而生。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂中的涵義

在經(jīng)濟發(fā)展迅速的大背景下，我國的信息技術(shù)發(fā)展水平也逐步提高，不管是衣食住行，在我國的教育方面，課堂教育這方面也是如此，隨著微課的應(yīng)運而生，我國在小學(xué)課堂教育這方面的教學(xué)規(guī)模教學(xué)形式以及教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，此時威客的特點與優(yōu)點被廣泛利用，他能最大程度的提高課堂教學(xué)效率以及課堂教學(xué)質(zhì)量，微課的教學(xué)方式一共有三個階段，就和學(xué)生預(yù)習(xí)課本一樣，分為課前、課中、課后三個階段。

1.1第一階段是課前和上課期間

學(xué)校教師在上課前將上課所需要用到的講義以及課外知識和資料等，在網(wǎng)上統(tǒng)一上傳至學(xué)生客戶端的微課里，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這是在上課期間學(xué)生已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)，對上課所講例題以及知識點能夠有一些清晰的認(rèn)知，而不是一種懵的狀態(tài)，老師還可以在課前講課前預(yù)習(xí)題發(fā)送到微課的客戶端上讓學(xué)生們解答，以便于更深程度的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在課中階段，教師可以選擇一些學(xué)生在微課上進(jìn)行直播講解，既可以鍛煉學(xué)生的解題能力，也可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力等。

1.2第二階段是課下和課后期間

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)下課后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將課后疑題課后知識點和講解視頻上傳至微課客戶端，以便于學(xué)生查看以及解答，這更有利于學(xué)生們鞏固，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1改變教學(xué)模式，突出重點

小學(xué)生喜歡被有趣的事物吸引，我們就可以利用小學(xué)生的這個心理，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教學(xué)的東西轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ氖挛?，放在威客里有學(xué)生來觀看，這極大程度上解決了學(xué)生聽不下去學(xué)生聽不懂的教學(xué)難點。

比如，在學(xué)習(xí)《圓的面積》這一章節(jié)時，我們的要求是將圓平均分成若干份然后再拼起來，把它轉(zhuǎn)化為一個長方形，但是在實際的課堂教學(xué)中把圓分成4份8份這種少的份數(shù)，難度不大但是如果把圓平均分成64份等，對于他們來說難度就很大很大，這樣作為教師的我們可以通過制作微課視頻，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輕而易舉的可以把圓分為64份，學(xué)生可以通過微課視頻來觀看這樣就把有難度的東西轉(zhuǎn)化為很有意思的事情讓學(xué)生們一邊學(xué)習(xí)一邊討論圓面積的公式，可以很快地知道圓的面積公式為兀*r^2，學(xué)生通過看微課的視頻發(fā)散了自己的思維，提高了自己獨立思考能力。

2.2通過提供教學(xué)情境使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是直接關(guān)系到教師教學(xué)的課堂效率以及課堂質(zhì)量，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)需要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而最大限度地將學(xué)生帶入課堂，引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的思維，學(xué)會獨立思考，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過微課的形式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的情境將學(xué)生帶入進(jìn)去從而使學(xué)生的興趣得到提高。

2.3改變學(xué)習(xí)方式總結(jié)知識要點，詳略得當(dāng)，不厭其煩

微課的出現(xiàn)可以說改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法，從一開始傳統(tǒng)的枯燥乏味，到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用微課的應(yīng)用，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生向著更簡潔更迅速更高效的學(xué)習(xí)方法走進(jìn)，學(xué)生通過微課進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，課上的情景帶入環(huán)境思維和動態(tài)演示，以及課后的復(fù)習(xí)，知識點的匯總，重難點的突出，都是有很大的幫助的，課后家長可以通過錄制學(xué)生課后作業(yè)以及課后輔導(dǎo)的視頻進(jìn)行上傳來反復(fù)觀看找到缺點找到不足進(jìn)行補充以及提高，可以很大程度的提高學(xué)生的思維，以及獨立思考的能力。

比如，在學(xué)習(xí)《筆算乘法》這一章節(jié)時，由于乘法比加法更難，更容易混亂，為了避免受到加法的影響學(xué)生在計算中會有很多問題，在寫數(shù)時數(shù)字與數(shù)字之間沒有對其上下混亂在計算時就會發(fā)生嚴(yán)重的錯誤，在進(jìn)位時發(fā)生錯加，在借數(shù)時忘記減一等，這都是很有可能忘記的東西，學(xué)生很難完全的掌握著僅僅一節(jié)課的時間里，因此老師可以通過選擇一道經(jīng)典例題，將正確的解答步驟上傳到微課客戶端，由學(xué)生和家長一起來觀看，再由家長來指導(dǎo)，第二天課上通過引導(dǎo)學(xué)生來解答經(jīng)典例題，達(dá)到完全理解的程度，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式以及教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具有獨立思考的能力，課堂體系更具成熟化。

結(jié)束語

綜上所述，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用，符合教學(xué)體系以及教學(xué)規(guī)律，他將傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)很大的程度上進(jìn)行了優(yōu)化與創(chuàng)新，增加了更多的可能性，完善了教學(xué)體系，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為根基，提高學(xué)生上課氛圍為藤蔓，通過課前課中課后三個階段有效地提高學(xué)生的自我思考能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系更成熟化，有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，以及課上教學(xué)效率，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)

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