陳麗好

摘要：針對小學(xué)中段年級語文寫作興趣的培養(yǎng)，是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要任務(wù)。教師要重視學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，使小學(xué)生掌握寫作技巧。教師根據(jù)學(xué)生寫作出現(xiàn)的問題，制定創(chuàng)新型語文寫作教學(xué)策略。作文教學(xué)考查學(xué)生整理辭藻、邏輯推敲等多方面的語文知識，在小學(xué)階段寫作問題也是學(xué)生比較難掌握的一個方面。因此，要為了使小學(xué)生全身心地投入到語文寫作活動中，激發(fā)小學(xué)生寫作興趣是前提。本文通過分析小學(xué)中段年級語文寫作存在的問題，以及探究小學(xué)中段年級培養(yǎng)語文寫作興趣的策略展開論述。

關(guān)鍵詞：淺談;小學(xué)中段年級;語文寫作興趣;培養(yǎng);策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

小學(xué)中段年級是學(xué)生直觀思維慢慢地向邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，因此在，這個階段培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣是最有效時期。教師要將提供小學(xué)生寫作興趣的動力為目標(biāo)，著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，善于觀察周圍的事物，將學(xué)生內(nèi)心的真實情感表達在寫作內(nèi)容中，點燃學(xué)生對于寫作的熱情，讓小學(xué)生在寫作的過程中感受到快樂。

一、分析小學(xué)中段年級語文寫作存在的問題

部分教師進行封閉式教學(xué)，語文寫作脫離學(xué)生實際生活。優(yōu)秀的作品來源于生活，如果學(xué)生沒有對實際生活進行寫作的習(xí)慣，就會導(dǎo)致作文中缺乏學(xué)生內(nèi)心的真實情感，毫無生活氣息。這種教學(xué)模式就會導(dǎo)致小學(xué)生思維模式僵化，學(xué)生就會缺乏對于語文寫作的興趣。另一方面，部分教師為了圖省事，讓小學(xué)生購買一些優(yōu)秀范文去抄寫，不按照語文寫作教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。這樣的做法就會導(dǎo)致學(xué)生喪失寫作信心，對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣更是難上加難。另外，部分語文教師對于學(xué)生的寫作內(nèi)容限制的比較死板，就會導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文脫離實際生活，教師很難理解。學(xué)生想說的話不知道如何用語言來表達出來，最終學(xué)生完成的作文缺乏個性，不利于語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、探究小學(xué)中段年級培養(yǎng)語文寫作興趣的策略

2.1作文教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語文寫作興趣

語文寫作與實際生活息息相關(guān)，要想培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，學(xué)生必須要學(xué)會善于觀察生活，具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師也可以借用信息技術(shù)，一方面可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取學(xué)生自身感興趣的熱點信息，找到學(xué)生自身熱愛的方面。比如有的學(xué)生喜歡火箭、奧運會等。另一方面，知道小學(xué)生進行語文寫作，語文教師和學(xué)生的溝通交流是必要的環(huán)節(jié)，教師要在講授的過程中多向?qū)W生提問，學(xué)生也可以對于不永的地方及時向老師反映，有利于形成一種良好和諧的課堂氛圍。有利于學(xué)生表達出對實際生活的真情實感。

比如，統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第五單元習(xí)作，《我們眼中的繽紛世界》，在本單元習(xí)作教學(xué)過程中，教師首先可以通過利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一段影片，關(guān)于介紹生活中的一些美好景象。然后教師可以讓學(xué)生自行閱讀課本教材上的習(xí)作例文，使小學(xué)生進入到寫作前的狀態(tài)。然后教師可以布置一個問題，你認為我們眼中的繽紛世界是什么？起到使課堂氣氛活躍的目的，然后教師給予學(xué)生三到五分鐘的時間進行思考，學(xué)生可以自行組織語言，然后主動發(fā)表想法。學(xué)生說完以后，教師可以進行點評指導(dǎo)，告訴學(xué)生如何再完善學(xué)生所描繪的事物。最后，教師讓學(xué)生自行寫出眼中的繽紛世界。

2.2通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生語文寫作的興趣

愛玩是孩子的天性，在小學(xué)階段尤為突出。教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展的環(huán)境。通過游戲活動，比如踢毽子，丟沙包等游戲，還可以制作有趣的玩具，使小學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識用于實踐。在語文作文教學(xué)過程中，將教材內(nèi)容與實踐相結(jié)合的辦法，使小學(xué)生身臨其境，有利于激發(fā)小學(xué)生的真情實感。作文寫作首先要調(diào)動學(xué)生思維的積極性，學(xué)生在游戲?qū)嵺`的過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，為游戲?qū)嵺`過后的寫作提供了幫助。

比如，統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊第六單元習(xí)作，《記一次游戲》?？梢酝ㄟ^游戲?qū)嵺`活動，培養(yǎng)小學(xué)生對于語文寫作的興趣。通過科學(xué)的游戲設(shè)計或者自主創(chuàng)作玩具，達到激發(fā)學(xué)生寫作的潛能的目的。針對本單元的習(xí)作教學(xué)，教師可以輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個風(fēng)扇，并要求將其制作過程寫成一篇短文，時間要求為三天完成。學(xué)生按照教師的要求，首先要通過紙片、木棍、彩筆、顏料、膠水等工具完成制作風(fēng)扇的環(huán)節(jié)，并且要記住制作過程中的細節(jié)，學(xué)生可以簡單地記一下制作的步驟，最后在寫作的過程中使制作風(fēng)扇的步驟更加細化。教師對于學(xué)生寫出來的作文進行評價。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也能夠培培養(yǎng)小學(xué)生的寫作思維能力，將游戲?qū)嵺`和寫字教學(xué)完美的結(jié)合。

結(jié)束語

綜上所述，在語文寫作教學(xué)的過程中，教師要使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，使小學(xué)生對事物的興趣應(yīng)用到作文寫作中。通過指導(dǎo)小學(xué)生的寫作技巧，使寫出來的作文獨具一新。另外，教師要對學(xué)生完成的作文認真地點評，鼓勵學(xué)生進行寫作。

參考文獻

[1]呂夢夢.分析小學(xué)中段年級語文寫作存在的問題[J].小學(xué)語文寫作，2020（213）：367-368

[2]王麗坤.探究小學(xué)中段年級培養(yǎng)語文寫作興趣的策略[J].黃河周刊，2020（155）：289-290