王佳

摘要：小學(xué)語文教學(xué)課程在我國新型教學(xué)環(huán)境的影響之下更加重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，所以快樂讀書吧的教學(xué)策略探究成為了小學(xué)語文教師的重點(diǎn)工作任務(wù)，其可以讓學(xué)生能夠在有趣的閱讀，并覺得閱讀是美好的，在學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中沉下心來細(xì)心閱讀，能夠發(fā)揮十分理想的教學(xué)效果來推動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)，也能夠借助快樂讀書吧的教學(xué)策略學(xué)生利用，來推動小學(xué)語文閱讀課堂的教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)，讓小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)實(shí)踐在新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中達(dá)到更高水平的效率目標(biāo)。因此，小學(xué)語文教師要積極推動自身閱讀教學(xué)課堂的策略探究，結(jié)合學(xué)生的具體閱讀學(xué)習(xí)能力來選擇有效的實(shí)踐策略。本文將結(jié)合小學(xué)語文快樂讀書教學(xué)策略的積極作用展開具體分析，從小學(xué)語文教師的實(shí)踐活動當(dāng)中進(jìn)行策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);快樂讀書;策略探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

一、引言

閱讀在教學(xué)實(shí)踐活動中運(yùn)用快樂讀書吧的策略，會十分重視自身閱讀教學(xué)活動的趣味性構(gòu)建，因?yàn)閷τ谛W(xué)階段的學(xué)生來說，有趣的課堂學(xué)習(xí)活動才能夠更好地吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極參與來投入到閱讀實(shí)踐當(dāng)中，從而發(fā)揮語文閱讀課堂的積極效果來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀水平的提高。所以，小學(xué)語文教師要積極探究快樂讀書吧的實(shí)踐策略，在具體的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)不斷調(diào)整自身的應(yīng)用策略，從而逐步探索出適用于學(xué)生學(xué)情的具體實(shí)施方案，以此來推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂的授課效率。而且，在我國現(xiàn)階段的教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育是相當(dāng)重要的授課任務(wù)，而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)作為語文教學(xué)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，值得小學(xué)語文教師帶領(lǐng)學(xué)生積極領(lǐng)略閱讀學(xué)習(xí)的魅力，幫助學(xué)生樹立濃厚的學(xué)習(xí)興趣來正確對待閱讀學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文快樂讀書吧教學(xué)實(shí)踐的積極作用分析

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師所組織開展的快樂讀書吧實(shí)踐活動，能夠給學(xué)生帶來十分積極的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生對于過于枯燥的閱讀學(xué)習(xí)課堂，不僅難以保證長時(shí)間的課堂專注，容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，而且，閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中缺乏學(xué)生的積極參與，也不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉，來推動小學(xué)語文課堂的授課效率進(jìn)步，阻礙了小學(xué)語文閱讀課堂在新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中的發(fā)展。并且，結(jié)合閱讀興趣的推動來幫助學(xué)生展開更加深入的閱讀學(xué)習(xí)，以此來不斷實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的積累，達(dá)到新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)能力的要求。[1]

（二）有利于深化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

小學(xué)語文教師在開展快樂讀書吧的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠發(fā)揮十分顯著的積極作用來深化學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其是在我國現(xiàn)階段的新課改教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，對學(xué)生語文綜合素質(zhì)能力的教學(xué)要求，給小學(xué)語文教師的閱讀課堂提出了更多方面的任務(wù)，要重視學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)課程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的積累，同時(shí)，需要語文教師的課堂教學(xué)實(shí)踐，能夠給學(xué)生提供科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀學(xué)習(xí)觀念和養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中達(dá)到更高水平的閱讀學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠借助現(xiàn)階段積累的閱讀學(xué)習(xí)素養(yǎng)來開展更加高效的語文學(xué)習(xí)活動。

三、小學(xué)語文快樂讀書吧的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用策略探究

（一）在班級設(shè)立讀書角組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)書籍共享

小學(xué)語文教師通過在班級設(shè)立讀書角的方式來組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，是相當(dāng)有效的一種途徑來增加學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)素材，而且，通過學(xué)生互相之間的書籍借閱活動，可以為學(xué)生搭建一個良好的平臺來開展有關(guān)書籍閱讀的交流討論，幫助學(xué)生在與其他同學(xué)交換閱讀心得的過程當(dāng)中，不斷促進(jìn)對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的鍛煉，同時(shí)，讓學(xué)生可以結(jié)合閱讀分享活動來豐富和積累自身的語文學(xué)科素養(yǎng)。所以，在班級讀書角的幫助之下，能夠讓小學(xué)語文教師的快樂讀書吧的實(shí)踐活動進(jìn)展得更加順利，且能夠發(fā)揮更加理想的教學(xué)效果來推動學(xué)生之間養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。[2]

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容拓展課外讀書素材強(qiáng)化閱讀興趣

小學(xué)語文教師在開展課內(nèi)文章的閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來拓展課外讀書素材的方式，也能夠發(fā)揮十分顯著的積極作用來強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生興趣的配合之下，語文教師能夠更好地開展快樂讀書吧的教學(xué)實(shí)踐策略，從而發(fā)揮課后教學(xué)素材的積極優(yōu)勢，來提高學(xué)生的課堂參與積極性。例如，在學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》的課堂當(dāng)中，語文教學(xué)還可以借此機(jī)會為學(xué)生介紹更多的有關(guān)狐貍形象的故事，讓學(xué)生通過更多充分的故事素材，來為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供更多的樂趣，以此來提高學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)課程當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，興趣方面的培養(yǎng)是小學(xué)語文教師開展快樂讀書吧教學(xué)實(shí)踐策略的重要目標(biāo)，也是讓學(xué)生能夠深入?yún)⑴c到閱讀學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要推動力，從而幫助學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)能夠樹立正確的認(rèn)知，端正態(tài)度來對待閱讀學(xué)習(xí)活動。因此，這也需要小學(xué)語文教師在閱讀興趣培養(yǎng)方面做足功課，用更加具有趣味性的學(xué)習(xí)活動來充實(shí)和豐富學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1] 張銀蘭.小學(xué)語文快樂讀書吧教學(xué)策略討論[J]. 新作文：教研， 2021（2）：1.

[2] 陳鈺蓉. 部編本小學(xué)語文"快樂讀書吧"整本書閱讀的指導(dǎo)策略研究. 西南大學(xué)， 2020.25.