陳蘭

摘要：深度學(xué)習(xí)是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識(shí)，理解學(xué)習(xí)的過(guò)程，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法?！吧疃葘W(xué)習(xí)”理念不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更是指出教學(xué)的根本目的——培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例闡述開(kāi)展深度學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);深度學(xué)習(xí);開(kāi)展措施

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為特殊，在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，還要產(chǎn)生思維方式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)出一種英語(yǔ)語(yǔ)言思維，這也是核心素養(yǎng)的要求之一。英語(yǔ)的深度學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更為深刻地思考，從而達(dá)成掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提升英語(yǔ)閱讀與應(yīng)用能力的目的。

一，深度學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

1.思維品質(zhì)培養(yǎng)

思維品質(zhì)的培養(yǎng)主要是學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維培養(yǎng)，這體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的理解以及應(yīng)用中。為此，在深度學(xué)習(xí)中，教師要重視英語(yǔ)閱讀和表達(dá)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。例如，教師可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完成英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容之后，應(yīng)用口語(yǔ)表達(dá)的方式，對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或改寫(xiě)，開(kāi)展辯論會(huì)、續(xù)寫(xiě)等鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用能力和發(fā)散思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，在探究學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小組合作與競(jìng)爭(zhēng)，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與團(tuán)隊(duì)進(jìn)步齊頭并進(jìn)。

2.文化品格培養(yǎng)

英語(yǔ)具有工具性和文化性?xún)煞N屬性，二者相輔相成，不可分割。人教版的英語(yǔ)課本中，所選內(nèi)容許多來(lái)自英語(yǔ)的外刊雜志以及其他出版物，內(nèi)容豐富，包含著豐富的英美文化知識(shí)。教師需要對(duì)其中的文化內(nèi)容進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生感知不同知識(shí)的文化背景，激活相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，形成自己的文化觀點(diǎn)、構(gòu)建文化品格。深度學(xué)習(xí)中，學(xué)生要采取研究性學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)研究。例如，在教師進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的介紹后，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇一個(gè)文化主題，以組為單位，展開(kāi)深度研究，并整理出研究結(jié)果，作為作業(yè)向教師提交

二，深度學(xué)習(xí)的開(kāi)展方法

1.情感引領(lǐng)，關(guān)注生活體驗(yàn)

情感態(tài)度與價(jià)值觀是核心素養(yǎng)的重要組成，不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，更要反映在實(shí)際教學(xué)中。在具體實(shí)施時(shí)，要充分發(fā)揮情感的教育作用，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)語(yǔ)境，讓學(xué)生有所感有所思有所悟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。以寫(xiě)作課為例。首先，要選擇學(xué)生熟悉的主題，如網(wǎng)絡(luò)的利弊，抗疫故事等，可以激發(fā)學(xué)生的情感驗(yàn)和想要表達(dá)的動(dòng)力。其次，老師應(yīng)該如同腳手架一樣給學(xué)生提供作文中可能使用到的單詞和詞組，這樣后進(jìn)生也可以在寫(xiě)作課上，借助老師提供的幫助，有所寫(xiě)作。學(xué)生沒(méi)有了畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣又被激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)效能自然大大提高。此外，A/B pair writing 也是很有效的一種寫(xiě)作模式。當(dāng)學(xué)生A給學(xué)生B讀自己的作文時(shí)，很容易發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作中存在的錯(cuò)誤，也很容易產(chǎn)生改寫(xiě)文章的想法。同時(shí)，當(dāng)A同學(xué)記錄下搭檔所寫(xiě)的文章時(shí)，可以幫助搭檔發(fā)現(xiàn)拼寫(xiě)及語(yǔ)法的問(wèn)題。這樣互相批改作文，閱讀作文，可以有借體鑒，共同提高，是提高作文課有效性的好策略。

2.傳授深度閱讀方法方法

在深度學(xué)習(xí)理念下，要想提升學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力，教師就應(yīng)該在不斷優(yōu)化自身閱讀教育的基礎(chǔ)上，向?qū)W生們的傳授良好的閱讀方法，引導(dǎo)他們有效地進(jìn)行深度閱讀。除了必要的閱讀訓(xùn)練，英語(yǔ)教師還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀意識(shí)，使他們能夠形成良好的閱讀習(xí)慣。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)遇到不懂的地方做好標(biāo)記、讀到好的句式及時(shí)摘抄下來(lái)等等，日積月累之下，學(xué)生的詞匯面、背景知識(shí)面都會(huì)因此拓寬。此外，針對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文章，教師要教會(huì)學(xué)生們對(duì)哪些部分進(jìn)行略讀即可，對(duì)于文章的重點(diǎn)內(nèi)容則要深入挖掘、慢慢咀嚼;針對(duì)“短小精悍”的內(nèi)容，教師則要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)此進(jìn)行精讀。

3.優(yōu)化深度閱讀環(huán)節(jié)的措施

對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，不管是學(xué)生閱讀知識(shí)的普及還是能力素養(yǎng)的提高，深度閱讀都能夠發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。因此，英語(yǔ)教師還應(yīng)該致力于優(yōu)化實(shí)際的深度閱讀環(huán)節(jié)。比如，在預(yù)習(xí)閱讀知識(shí)的時(shí)候，英語(yǔ)教師可以要求學(xué)生們找出優(yōu)質(zhì)的詞匯和句式，還可以引導(dǎo)他們將閱讀知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)。其次，英語(yǔ)教師還可以在課堂上邀請(qǐng)學(xué)生們來(lái)分享自己摘抄的好詞好句，或者一些自身閱讀后的感想以及關(guān)于閱讀內(nèi)容的課外知識(shí)等等。然后，英語(yǔ)教師還可以布置有關(guān)閱讀知識(shí)的英語(yǔ)小作文，讓學(xué)生們能夠不斷地強(qiáng)化所學(xué)的閱讀知識(shí)。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將以上生成的閱讀相關(guān)作品做成讀書(shū)筆記或者手抄，鞏固閱讀生成的內(nèi)容。

4.注重反思評(píng)價(jià)

持續(xù)性反思評(píng)價(jià)是對(duì)課程教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)的重要指標(biāo)，初中英語(yǔ)老師增強(qiáng)深度反思評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)習(xí)策略以及教學(xué)措施進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的調(diào)整，是有效實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的主要路徑，能夠進(jìn)一步的提升初中英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性。初中英語(yǔ)老師在對(duì)持續(xù)性反思評(píng)價(jià)進(jìn)行增強(qiáng)的過(guò)程當(dāng)中，需要將工作開(kāi)展的重點(diǎn)放在提升初中生的元認(rèn)知能力以及批判性思維上，持續(xù)性反思是一個(gè)持之以恒以及非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，初中英語(yǔ)老師在教學(xué)課堂當(dāng)中可以選用問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)初中英語(yǔ)老師的課程教學(xué)方法以及初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，然后針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中存在的主要問(wèn)題，對(duì)課程教學(xué)措施進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，從而進(jìn)一步的激發(fā)初中生對(duì)初中英語(yǔ)閱讀課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情以及興趣。

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