劉繼華

摘要：數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和實踐能力的重要基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可替代的作用。但由于這門學(xué)科的性質(zhì)，學(xué)生普遍覺得學(xué)起來有些難。尤其是小學(xué)五年級的學(xué)生，正處于從小學(xué)到初中的過渡期，如果此時不跟上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，很容易影響以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?；诖耍疚膶πW(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略進行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);五年級;教學(xué)策略;改進

引言

縱觀新課標(biāo)可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活，讓他們感受到成就感，并以此為基礎(chǔ)積極探索。從本質(zhì)上講，師生互動的過程可以實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。因此，教師需要成為課堂的組織者和引導(dǎo)者，通過與學(xué)生的深入交流，體驗知識探索的過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。尤其是小學(xué)五年級，已經(jīng)有了一定的自主探究，所以一定要充分表現(xiàn)出來。

一、建立新的師生關(guān)系

老師們仔細(xì)分析五年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生解決生活中面臨的困難和挑戰(zhàn)，保持足夠的耐心和熱情，鼓勵在學(xué)校解決問題的勇氣，積累更多的信心，在在這個過程中，要提高自主探究的意識，懂得主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見，成為新型教師——建立學(xué)生關(guān)系，拉近師生距離。也就是說，小學(xué)五年級是小學(xué)最后一個學(xué)習(xí)階段，具有銜接前后的過渡功能，在此期間，小學(xué)生的身心發(fā)展趨于穩(wěn)定，因此各方面的素質(zhì)都有很大提高，在這種情況下，建立更加民主的師生關(guān)系就顯得尤為重要，學(xué)生要把老師當(dāng)成會說話的朋友，在各種活動中積極配合老師。教師在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)后，要培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和個人魅力，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生言行。

二、創(chuàng)造不同的教學(xué)情境

雖然五年級學(xué)生已經(jīng)有利比較強的自學(xué)能力，但他們的思維能力仍停留在圖像理解水平，并且對細(xì)節(jié)感興趣。因此，教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造不同的場景，讓學(xué)生能夠感染氣氛，迸發(fā)出更多的聰明才智。例如，在觀察一個物體時，老師可能會先問學(xué)生是否喜歡畫畫，如果學(xué)生回答是肯定的，就給他們看模型，讓他們根據(jù)模型復(fù)制模型。為了讓學(xué)生保持興趣，教師還可以展示立方體、長方體、球體、圓柱體等模型，給學(xué)生多種選擇。鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后在課堂上展示。至此，老師就會知道，學(xué)生的不同觀察角度會導(dǎo)致他們所畫的形狀不同。對此，老師們可能會繼續(xù)問：每個人都在看同一個物體，為什么畫出來的形狀不一樣呢？在引導(dǎo)學(xué)生思考和聯(lián)想之后，介紹本單元的教育重點，幫助學(xué)生集中注意力。教師要保證情境的設(shè)計貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生更加熟悉，體會數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用的價值和重要性。

三、促進理論與生活的融合

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是解決生活中的困難和挑戰(zhàn)，需要學(xué)生用數(shù)學(xué)思維來分析生活中的各種現(xiàn)象。對此，教師也需要從生活中吸取有效的信息和元素，引入課堂，豐富教學(xué)資源。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識時，教師可以為學(xué)生設(shè)計實際問題。假設(shè)班級需要投票選出數(shù)學(xué)班和語文班的代表，會用什么方法來統(tǒng)計？讓學(xué)生開動腦筋，設(shè)計自己的方法，與老師交流，闡述自己的觀點，在探索的過程中，讓學(xué)生感受到成就感，建立自信。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生分組工作，一起探索和分析問題，交流經(jīng)驗和見解。教師還必須引導(dǎo)學(xué)生自己動手，進行不同類型的動手練習(xí)，讓學(xué)生探索日常生活中的元素和材料。例如，在學(xué)習(xí)計算比例時，老師可能會指導(dǎo)學(xué)生測量操場上一棵樹的高度，并讓他們思考如何測量它。這讓教師可以介紹比例的概念，并向?qū)W生介紹基本的計算方法。此外，在數(shù)學(xué)廣角練習(xí)時間，學(xué)生們會接觸到植樹相關(guān)的問題，老師會為學(xué)生配置一個真實的植樹活動，讓學(xué)生計算出樹間的最佳距離，然后一步一步地行動，完成教學(xué)的目標(biāo)。

四、重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)

小學(xué)五年級的學(xué)生主要是形象思維，但未來必然會接觸到更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。通過將抽象知識轉(zhuǎn)化為具體內(nèi)容，加深學(xué)生的印象和理解，逐步克服核心和難點，形成抽象的數(shù)學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)乘以小數(shù)時，老師可以先給學(xué)生設(shè)置這樣的場景。同學(xué)上課不小心打碎了玻璃杯，需要重新買一個調(diào)整一下。已知玻璃長度為1.2米。如果寬度為0.8米，如何計算玻璃的面積？計算的格式是什么？在這方面，可以讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)和整數(shù)之間的關(guān)系，為學(xué)生提供及時的建議和支持，引導(dǎo)他們列出正確的方程式，建立數(shù)學(xué)思維。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)

3D形狀學(xué)習(xí)一直是小學(xué)五年級的重點，缺乏空間想象力。如果老師只是口頭解釋，學(xué)生會感到困惑和理解。對此，教師應(yīng)在課堂上充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將困難和困難轉(zhuǎn)化為具體問題，教學(xué)生如何從單個案例進行推理。例如，計算立方體和長方體的表面積時，教師可以制作一個課件，展示長方體的六個面，讓學(xué)生根據(jù)六個面計算表面積，并將其一分為三.分別分組和計數(shù)。就立方體而言，讓學(xué)生計算正方形的面積。并提醒同學(xué)們，不同的裁剪方式必然會導(dǎo)致縮放后的圖形出現(xiàn)一些差異，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)瓶頸。

結(jié)語

總的來說，五年級學(xué)生要在新時代擁抱更多創(chuàng)新的思想和知識，教師要改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，吸收更多的有效經(jīng)驗，完善知識結(jié)構(gòu)，發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用。本文探討了通過建立師生關(guān)系、設(shè)計各種情景、拓展實踐活動、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、利用信息技術(shù)來優(yōu)化五年級課堂。

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