時秀靜

摘要：在教育領(lǐng)域，創(chuàng)新教育是一個永恒的主題。在素質(zhì)教育背景下，這并非一句流行的口號。當然，由于社會各界對華文教育的指責很大，因此，教師們也應(yīng)當更加關(guān)注自己的教學現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學創(chuàng)新;教育

前言：新課標對高中語文的要求是：“高中語文課要進一步加強語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文運用能力、審美能力、探究能力、思想品德、科學文化修養(yǎng)，為終身學習、人格發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?！毙抡n程目標的提出，突出了以“五感”為核心的“以人為本”的審美觀念，全面促進德育和情感的發(fā)展。因此，在今后的語文教育中，要把人文意蘊、審美意蘊、情感教育有機地結(jié)合起來，使學生的語言能力得到全方位的提升。

一、改革教育方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

1.使學生產(chǎn)生興趣

愛因斯坦曾說，“最好的教師就是興趣。”語文教師于漪曾說：「教師若能激發(fā)學生的學習興趣，便等于取得了一半的成就?！?/p>

2.養(yǎng)成良好的學習習慣

培養(yǎng)好的習慣是學生主動獲取知識的前提，掌握一定的知識是創(chuàng)造的前提。教育無微不至，無處不在，這就需要我們對每一個細節(jié)都給予足夠的關(guān)注。

3.加強學生的堅韌精神

培養(yǎng)學生的興趣和習慣，還遠遠不夠，要有堅韌不拔的意志。只有這樣，學生才能不畏艱難險阻、迎難而上，才能激發(fā)他們的潛意識和創(chuàng)造性。

4.擴大學生的語言學習范圍

教師要主動、大膽地引導(dǎo)學生走出課本、教室、生活、社會，充分激發(fā)和釋放他們的潛能。

另外，教師要有廣泛的閱讀范圍和一定的審美能力。這種文章，并非沒有，只是我們沒有想過要找，或者忙著修改。這些文章不需要印刷，只需要教給學生，讓他們知道怎么找，買書在哪里，他們會喜歡，他們會去找，他們會看。另外，教科書的延伸，也是人生的一部分。在語文教師的閱讀與寫作教學中，很多日常生活中的事物都可以作為拓展素材，在寫作教學中發(fā)揮作用。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用

語文課本中的每個課文并非都是可讀性、趣味性和文學性的，我們要充分發(fā)揮教材的自身特色，適時地運用計算機多媒體技術(shù)，把聲音、圖片、影視等融入到語文課堂中，既可以擴大教學的容量，也能極大地提高學生學習漢語的興趣，提高課堂的效率。它能把文字、圖片、動畫、音樂、視頻等基本材料有機地結(jié)合起來，具有圖文并茂、動靜結(jié)合、生動逼真的特點，能把教師不易講解、學生不易掌握的知識用生動、全方位、生動地呈現(xiàn)給學生。而且，許多語言知識，光靠老師的講解，學生很難掌握，但若能有效地利用多媒體，給學生提供豐富、生動、有趣的感知素材，就能消除傳統(tǒng)的說教式課堂的枯燥氣氛，給學生帶來活潑、輕松、愉快的學習環(huán)境，同時也能解決教學中的困難，將抽象的知識具象化，讓知識變得容易，讓學生從對語言的熱愛，轉(zhuǎn)變?yōu)閷φZ言的熱愛。

高中語文教學的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造力的思考是建立在想象力之上的。所以，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，首先要培養(yǎng)他們的想像力。在高中語文教學中，培養(yǎng)學生的想像力是非常重要的。在高中語文課堂上，要充分運用課本實例，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。例如，在學《鴻門宴》的時候，讓同學們想象劉備在項莊舞劍時的焦急，馬謖受罰時的懺悔，想象五個人臨死前的義正言辭，再結(jié)合課本上的情景，讓同學們?nèi)ハ胂駝⒑驼涞脑岫Y氣氛，屈原投河時的悲壯。通過想象，可以提高學生的創(chuàng)造力和想象力。

三、教師樹立整體教學意識，引導(dǎo)學生找出學習規(guī)律

1.以教材為基礎(chǔ)，拓展教學領(lǐng)域

語文教育的目的在于指導(dǎo)學生掌握和掌握語言的能力，使他們能夠正確地使用和理解語言。語文課本所選的教材雖然都是典型的，但與廣闊的社會生活相比，它所能容納的內(nèi)容實在是太少了。所以，語文教育不能只停留在課本上，要從現(xiàn)實生活中吸取有用的營養(yǎng)。在教學過程中，教師要引導(dǎo)學生將所學的知識運用到實際生活中，體驗語言的魅力，從而增強語言技能。

2.全面掌握教科書

語文教師要全面掌握教材，歸納和剖析其規(guī)律，并有針對性地進行教學。在傳統(tǒng)的語言教學中，講授一篇課文，拆句，雖然可以積累一些基本的知識，但同時也會影響到整個語料的完整性，從而影響到學生的語文學習。在教學過程中，可以將高中語文教學目標寫在一張大的白紙上，使學生能夠清晰地了解課本的整體規(guī)律、教學目標、教學風格等。例如，讓同學們按照“武士”、“帝王將相”、“革命者”、“歷史人物”等分類，然后分組討論，擴大自己的眼界，掌握課文里的人物、事件，并歸納出其中的規(guī)律，運用到日常生活中，創(chuàng)造出人物形象。使課堂上的知識和課堂上的知識相結(jié)合，可以增強學生的學習能力，拓寬他們的眼界。

3.注重構(gòu)建學生的知識庫

學習，就是對自己還沒有完全理解的東西進行探究，從而獲得知識，但是并不是每一次都是在新的環(huán)境下進行的，尤其是高中階段，他們的思想還處在一個覺醒的階段，有著很強的主觀性，但是在應(yīng)試教育的壓力下，他們的學習總是處于一種消極的狀態(tài)，在知識結(jié)構(gòu)的組織上，他們的主動性和覺悟都很低，如果不是死板，很容易就會崩潰，這對于學生的長期發(fā)展是不利的。因此，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，高中語文教師必須重視學生的個體知識系統(tǒng)建設(shè)。對于高中生來說，學習知識的關(guān)鍵在于掌握自己的知識，而掌握好知識的關(guān)鍵在于掌握自己的知識，這對于高中生來說是一件很困難的事情，所以必須要老師指導(dǎo)。例如，在課堂上，教師要避免把教科書和自己的看法強制力，不讓學生認為老師的意見是對的。

結(jié)語：因此，高中語文教育要適應(yīng)時代的發(fā)展需要，突破傳統(tǒng)的教學方式，注重學生的閱讀、寫作、語言交流，傳授學生創(chuàng)新的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造性。

參考文獻：

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