課堂教學(xué)應(yīng)從以往整體的、籠統(tǒng)的、粗放的教學(xué)方式向個(gè)別的、差異的、精準(zhǔn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。

——信息時(shí)代的到來讓人們看到信息技術(shù)改變課堂教學(xué)樣態(tài)的巨大潛力。西南大學(xué)教師教育發(fā)展研究院副教授李怡明認(rèn)為，在此背景下，教師要在課堂中更加準(zhǔn)確地向?qū)W生投放教學(xué)信息，更加及時(shí)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)狀態(tài)，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并給予反饋，讓教學(xué)反饋實(shí)時(shí)化、教學(xué)評(píng)價(jià)連續(xù)化、評(píng)價(jià)內(nèi)容可視化，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，促進(jìn)教學(xué)過程的科學(xué)化發(fā)展。

李怡明：《論信息時(shí)代教師教學(xué)技術(shù)體系的范式變革》（《課程·教材·教法》2021.5）