劉巧

摘要：隨著社會的不斷進步，人們的教育理念也發(fā)生了很大的變化，“雙減”已經(jīng)成為了教學中的主旋律，幫助學生擺脫了沉重作業(yè)壓力和課外班的負擔。尤其是在小學階段，“雙減”可以幫助學生釋放自己的天性，達到更高效率的學習。所以，教師就可以嘗試著將信息技術(shù)與小學英語融合到一起，給學生一個沉浸式的學習感受和體驗，營造良好的語言環(huán)境，提升學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“雙減”;信息技術(shù);小學英語

在現(xiàn)階段，很多小學生覺得學習英語是一件十分枯燥無聊的時候，無非就是不斷的去閱讀和背誦，時間久了很容易讓學生對學習英語失去興趣。所以，教師就應該嘗試著改變這一種小學英語的教學方式， 從更符合學生的生長規(guī)律和認知科學來選擇一些圖文并茂的教學方式，將靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，將信息技術(shù)跟小學英語學習巧妙的結(jié)合到一起。將一些復雜難懂的知識點用更加直觀的形式呈現(xiàn)出來，減輕學生的學習難度，讓學生能夠做到當堂學習當堂消化。避免了占用學生課下的時間，達到快樂學習，輕松減負的目的。

一、趣味性課堂導入

在學生正式進入到一節(jié)課之前應該經(jīng)過一個導學部分，算是課下到課上的一個過度，但同時也是很容易被教師所忽略的一個部分。導致很多學生的思緒還沒有從課下收回來，教師就已經(jīng)在講解新的知識了，讓學生一步跟不上步步跟不上，后續(xù)的學習壓力也會越來越大。所以，在“雙減”背景下，教師就可以使用信息技術(shù)分享給學生一些與課堂上所要學習內(nèi)容相關(guān)的一些比較輕松有趣的教學短視頻，在短時間內(nèi)吸引學生的注意力，調(diào)動學生的思維，讓學生能夠輕松到參與到課堂中來。

例如，在學習到了《 At the zoo》一章節(jié)的時候，最主要的內(nèi)容就是講述了在動物園里的動物和發(fā)生的一些事情，其實是學生比較感興趣的話題。在這一節(jié)課的導學部分，教師就可以用多媒體為學生播放一些小動物的叫聲，讓學生去猜測這是什么動物呢？等到學生都猜出來之后，教師就可以為其播放畫面，并且詢問學生知道這一個動物用英語怎么說嗎？讓學生對于接下來要學習的內(nèi)容始終充滿了期待和新鮮感，就能夠深度的參與到課堂中去，輕松的完成自己的學習任務。

二、分層學習目標的制定

教師若是想要提升學生的學習效率，就必須讓學生在學習的過程中有一個清晰的線索，用明確的學習目標去引領(lǐng)學生，才能夠讓學生保持高度集中。但是因為小學英語課堂上的時間有限，教師只能為全班的學生都制定同樣的一個教學目標，無法真正的適配全體學生。長此以往容易導致班里面的差距被拉大，所以，教師就可以嘗試著采用信息技術(shù)來分享給學生不同難度的教學視頻，為學生制定更加多元化的學習目標，讓每個學生都能夠找到適合自己的學習目標和方式，將課堂上的每一分鐘都高效利用起來。

例如，在學習到了《 My family》一個章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學生能夠?qū)W會去向別人介紹自己的家庭成員，對于學生來說屬于難度比較大的一個章節(jié)，所以教師就可以從班里面學生的基本情況出發(fā)，去制定三種不同難度的學習目標，讓學生用教學視頻的形式來輔助自己進行學習。比如，對于一些學習能力比較弱的學生，教師就可以分享給他們一些單詞的學習，來扎實基礎(chǔ)。對于學習能力一般的學生就可以正常布置，但是對于一些學習能力比較強的學生，就可以分享一些難度比較大的學習視頻，讓他們能夠在不背負學習壓力的情況下敢于去挑戰(zhàn)自己，感受到不斷超越自己的樂趣。

三、作業(yè)形式多元化

作業(yè)是學生鞏固自己在課堂上學習知識的一種有效方式，但是在“雙減”背景下，教師就要去改變之前的書面化的作業(yè)形式，讓作業(yè)變得更加多元化。針對于英語這一門學科的特點，來增加一些口頭作業(yè)，讓學生借助于多媒體來輕松的完成自己的作業(yè)任務，將原本枯燥的定時定量的書面作業(yè)變得更加靈活，讓作業(yè)能夠帶給學生更多收獲。同時可以幫助學生樹立正確的作業(yè)態(tài)度，改變之前敷衍了事的情況，讓學生的付出能夠有所收獲，而不是單純的為了完成教師的任務而做作業(yè)。

例如，在學習到了《My Birthday》一個章節(jié)的時候，最主要的內(nèi)容就是讓學生能夠?qū)W會去探討一些與生日相關(guān)的習俗，所以在學習到了這一個章節(jié)的時候，教師就可以為學生布置更加靈活的作業(yè)。比如，可以讓學生用手機或者是相機的形式來記錄自己過生日的情況，或者是錄下來自己跟其他同學的口語對話過程，并且及時分享到網(wǎng)絡平臺里面，教師就可以隨時為學生進行點評，減輕學生的作業(yè)壓力，讓英語可以通過信息技術(shù)真正的融入到學生的生活中。

結(jié)語：綜上所述，在“雙減”背景下，教師要多對自己的教學進行反思，改變之前以量取勝的教學方式，用更加科技化的教學方式去引導學生，提升學生的學習效率，達到減負的目的。將信息技術(shù)與小學英語結(jié)合到一起可以讓學生對于英語這一個學科有全新的認識，增發(fā)學生的學習興趣和動力，讓學生去深度感知英語的魅力，讓學習英語成為學生的一種愛好。

參考文獻：

[1]李翠翠.小學英語教學中如何培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力[J].外國語文教育，2017.

[2]錢曉蓓.淺談信息技術(shù)背景下如何提升小學英語教學有效性[J].課程教育研究，2016.