江蘇省蘇州市吳中區(qū)東山實驗幼兒園 張學(xué)英

設(shè)計意圖：10以內(nèi)數(shù)的組成、分解以及加減運算是大班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習中的一個重點內(nèi)容，因此我結(jié)合大班幼兒年齡特點設(shè)計了有趣的游戲“運水瓶”。幼兒在游戲中觀察、思考用身體某部位夾了幾個水瓶，途中掉落了幾個水瓶，送到箱子里的有幾個水瓶等問題。幼兒在快樂的游戲中猜猜、算算、編編、做做，不斷練習數(shù)的分合，進行加減運算活動。

活動目標：1.通過觀察游戲過程中水瓶數(shù)量的變化，練習10以內(nèi)數(shù)的分合與加減運算。

2.理解并遵守游戲規(guī)則，能用數(shù)學(xué)語言清晰表述推測的方法和運算過程。

3.感受與同伴在游戲中學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂，體驗解決問題的快樂。

活動準備：輔助計數(shù)的雪花片、礦泉水瓶、塑料箱、泡沫板小路、小桌子山洞。

師：誰來用雪花片擺一擺，看著起點有幾個水瓶，途中有幾個水瓶，筐里又有幾個水瓶？2.第二次走小路、過小溝運水瓶游戲。師：你們來猜一猜其他隊運了幾個水瓶到筐里？紅隊猜藍隊、藍隊猜綠隊、綠隊猜紅隊。師：看一看各隊起點有幾個水瓶，途中掉落了幾個水瓶；算一算各隊運了幾個水瓶到終點的筐里。3.第三次走小路、過小溝運水瓶游戲。師：我們知道要計算運到筐里的水瓶數(shù)，不僅要看起點有幾個水瓶，還要看途中掉落了幾個水瓶。請紅、綠、藍三個隊的小選手到起點準備。師：這一次我們不用加減法，就比一比哪隊筐里的水瓶多。師：筐里的水瓶看不到，你們是用什么方法比的呢？幼兒用等量的雪花片擺出各處水瓶的數(shù)量，剩余的雪花片數(shù)量即為筐里的水瓶數(shù)量。幼：起點、途中的水瓶多，筐里的水瓶就少。師：各隊的起點有幾個水瓶，途中有幾個水瓶？我們可以用雪花片記錄一下，算一算運到筐里的水瓶有幾個。4.第四次走小路、過山洞運水瓶游戲。本次游戲在路途增加小桌子山洞，兩側(cè)用布遮擋起來，隊員需要鉆過山洞，將水瓶運至終點。師：如果我們知道起點和終點的水瓶數(shù)量，能不能推算出途中的水瓶數(shù)？那這次我們直接請一名小朋友看一下筐里有幾個水瓶，猜一猜途中里有幾個水瓶？師：這位小朋友說筐里有8個水瓶，途中有2個水瓶，可是我只看到紅隊的途中有1個水瓶??！還有1個在哪里呢？幼：山洞里。三、結(jié)束活動師：你們一起看看自己小組得了幾個五角星，哪隊贏了？第二次做游戲，教師改變思路，讓幼兒猜一猜、算一算其他隊選手運了幾個水瓶到筐里，引導(dǎo)幼兒觀察場地上起點、途中水瓶的情況，并用數(shù)學(xué)語言向大家介紹自己的推算過程。前三次做游戲，幼兒可以根據(jù)起點、途中的水瓶來推算放進終點處筐子里的水瓶，而第四次游戲途中加了一個小桌子山洞，既可以增加選手運送水瓶途中的難度，又可以使其余幼兒因看不到“山洞”中有無掉落的水瓶而增加神秘感。游戲最后，請每隊選手看看自己得了幾個五角星，體會團隊的榮

反思：

本次活動中，我融入了推理、驗證、問題解決、交流與分享、表征、聯(lián)系能力的鍛煉，既關(guān)注數(shù)學(xué)過程性能力的培養(yǎng)，又注重讓幼兒用數(shù)學(xué)語言把自己觀察到的操作結(jié)果表述出來，把抽象化、概念化的數(shù)學(xué)知識進一步內(nèi)化，讓數(shù)學(xué)學(xué)習活動落實到有趣而具體的層面。

整個活動我注重方法、強調(diào)興趣、挑戰(zhàn)智慧，不斷促進幼兒數(shù)學(xué)智慧和思維品質(zhì)的發(fā)展，有效利用活動中的每一個環(huán)節(jié)啟發(fā)鼓勵幼兒有邏輯、有條理地思考，完善和鞏固對10以內(nèi)數(shù)的分合與運算。具體表現(xiàn)為：

1.引導(dǎo)幼兒認真傾聽兒歌，初步了解游戲玩法，發(fā)現(xiàn)今天是要用身體“夾水瓶”，并一起探討可以怎樣“夾”。

2.在觀察游戲場地設(shè)置中進一步確定游戲規(guī)則，由幼兒觀察講述后整理出三條游戲規(guī)則?？此坪唵蔚挠螒蜻^程包含著10以內(nèi)數(shù)的組合、加減等數(shù)學(xué)領(lǐng)域知識，如：通過請兩名參賽隊員說說自己運了幾個水瓶到筐里，得出筐里的水瓶總數(shù)；在幼兒已經(jīng)能關(guān)注自己組的參賽隊員運送的水瓶時，又提出更高要求，請幼兒觀察起點和途中的水瓶數(shù)，推算出共運了幾個水瓶到筐里。

3.在師幼共同構(gòu)建中，幼兒自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，進行有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習。在四次運水瓶的游戲過程中，每次的游戲要求都不同，這樣不僅注重讓幼兒自己觀察水瓶數(shù)量的變化，更注重讓幼兒將思維過程用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述清楚。