謝國富，肖菲菲，何秀玲

(1.福建農林大學林學院； 2.福建農林大學馬克思主義學院，福建 福州 350002)

2021年7月，中共中央、國務院印發(fā)《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，強調要培育和踐行社會主義核心價值觀，加強教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，推動社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展和百姓生活[1]。高校黨建是黨的建設在高校的落實，社會主義核心價值觀融入高校黨建，既是高校黨建科學化的邏輯要求，也是推進高校治理現(xiàn)代化的必然要求，更是社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展的戰(zhàn)略訴求。

一、社會主義核心價值觀融入高校黨建的價值歸因

黨的建設是中國共產黨永葆生機的重要法寶。黨的十八大以來，黨中央把黨的建設擺在突出位置，作出了一系列重大部署。高校黨建承載著黨和國家教育事業(yè)的偉大任務，黨的建設過程要注重與科學研究、文化傳承、社會服務、人才培育、國際合作交流等深度融合。社會主義核心價值觀與黨建工作，雖分屬于觀念上層建筑與政治上層建筑的范疇，但兩者在價值主張和價值實踐上有高度的相通性。

(一)社會主義核心價值觀與高校黨建在價值追求上的契合性

關于社會主義核心價值觀的基本內容，黨的十八大報告第一次正式提出“三個倡導”：在國家層面，倡導富強、民主、文明、和諧；在社會層面，倡導自由、平等、公正、法治；在個人層面，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善[2]。這是國家發(fā)展導向、社會建設目標、人民發(fā)展愿景的結合。社會主義核心價值觀科學回答了中國特色社會主義社會的價值準則。中國共產黨承擔著帶領人民樹立和踐行社會主義核心價值觀的責任及使命。社會主義核心價值觀與高校黨建有著價值追求的契合性：(1)在國家維度。高校黨建的價值導向和社會主義核心價值觀的價值導向是高度契合的。中國共產黨人的初心使命是“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”。新時代，高校黨的建設要全面貫徹黨對高校的辦學要求，落實立德樹人根本任務。圍繞這個價值導向，高校黨建工作持續(xù)推進。社會主義核心價值觀正如習近平總書記2014年在北京大學師生座談會上指出的“其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德”[3]。社會主義核心價值觀及高校黨建的根本價值取向都指向立德樹人。(2)在社會維度。高校黨建任務與社會主義核心價值觀在高校培育和踐行的任務相通。高校黨建的首要任務是政治建設。政治建設要回答“培養(yǎng)什么人”的問題，要以高度的政治自覺培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人，用馬克思主義中國化最新理論成果引領師生，進行理想信念教育，厚植愛國主義情懷，為建設“自由、平等、公正、法治”的社會源源不斷地培育高素質人才，這與高校培育和踐行社會主義核心價值觀的任務高度一致。(3)在個人維度。社會主義核心價值觀在個人層面的倡導涵蓋職業(yè)道德、個人美德、社會公德等，這與中國共產黨重視并推進精神文明建設的要求相一致。

(二)社會主義核心價值觀與高校黨建在價值實踐上的統(tǒng)一性

黨的十九屆四中全會指出，堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化,是全黨的一項重大戰(zhàn)略任務[4]。這深刻展示了我黨在完善治理制度、提升治理能力上的責任和決心。高校治理在國家治理中具有獨特的意義。貫徹黨的十九屆四中全會精神，推動高校治理現(xiàn)代化，使其更好地服務于國家治理能力現(xiàn)代化，是高校的重要責任。習近平總書記強調：“推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，要大力培育和弘揚社會主義核心價值體系和核心價值觀。”[5]社會主義核心價值觀是激發(fā)人民實踐創(chuàng)新的精神動力和思想源泉。可見，社會主義核心價值觀與高校黨建在價值實踐方面具有統(tǒng)一性，統(tǒng)一于實現(xiàn)國家治理現(xiàn)代化的實踐中。

高校黨建與社會主義核心價值觀的互動融合為高校治理現(xiàn)代化提供了根本的價值引領。一方面，高校黨建過程，是社會主義核心價值觀與高校黨建的頂層設計及具體任務高度融合的過程。如在思想建設上融入，從而推進高校政治文化建設；在作風建設上融入，從而推進高校黨風廉政建設；在組織建設上融入，從而推進高校黨的隊伍建設；在制度建設上融入，從而推進黨建機制建設。兩者全過程的融入使高校更加堅定社會主義辦學方向，為國家培養(yǎng)合格的社會主義接班人。另一方面，黨是領導一切的，高校黨建為社會主義核心價值觀的培育提供支持及保障。高校黨建能充分調動大學生黨員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮大學生黨員的榜樣標桿和帶動影響作用，使社會主義核心價值觀得到更好的踐行。高校黨建和社會主義核心價值觀的互動過程，也是中國特色社會主義大學治理經驗不斷積累、不斷發(fā)展的過程。

二、社會主義核心價值觀融入高校黨建的邏輯

(一)理論邏輯：堅持馬克思主義指導是社會主義核心價值觀融入高校黨建的必然要求

“任何創(chuàng)新的、自主開展的實踐活動都需要科學的理論作為指導”[6]。馬克思主義是社會主義核心價值觀的思想源泉和理論支撐，也是其融入高校黨建的邏輯起點。馬克思主義最基本的理論特征是基于歷史唯物主義和辯證唯物主義的世界觀、方法論，是以實踐為基礎的革命性和科學性的統(tǒng)一。堅持馬克思主義指導是社會主義核心價值觀融入高校黨建的必然要求。恩格斯認為，馬克思的整個世界觀是方法，不是教義，是提供進一步研究的出發(fā)點和供這種研究使用的方法[7]。社會主義核心價值觀融入高校黨建的過程要理解并應用辯證唯物主義的基本原理，如社會主義核心價值觀怎么融入高校黨建，融入的過程要把握的基本問題是什么等。這一過程就是正確把握辯證唯物主義的世界觀和方法論，進而認識世界、改造世界的過程。與此同時，我黨始終堅持理論與實際相結合，堅持與時俱進，在加強高校黨建中不斷用馬克思主義中國化時代化最新理論成果武裝廣大黨員，永葆自身的先進性，這正是以馬克思主義為指導的社會主義核心價值觀融入高校黨建的必然要求。

(二)價值邏輯：人的全面發(fā)展是社會主義核心價值觀融入高校黨建的價值目標

社會主義核心價值觀具有鮮明的人民性立場，這是由馬克思主義指導思想決定的。馬克思主義基本理論對人的本質進行了闡述，其出發(fā)點和落腳點都是人的全面發(fā)展。社會主義核心價值觀為高校黨建提供價值指引，每個層次的引領都體現(xiàn)了人民至上性。如“富強”體現(xiàn)了社會主義的本質要求，也是黨的建設的奮斗目標之一；“民主”凝聚了人民意志，強調了人民權利，對于黨的建設具有指導作用；“文明”代表人類發(fā)展的價值追求，對黨的建設具有導向作用；“和諧”追求人與自然、社會的良性互動，對黨的建設具有積極意義；“自由”有助于激發(fā)黨員的自主性，有助于高校黨建從外生性建設到內生性發(fā)展的轉化；“平等”是全人類共同的價值追求，也是高校黨建的價值追求；“公正”是道德理想在制度上的體現(xiàn)，高校黨建必須確保各項規(guī)章制度得到公正落實；“法治”體現(xiàn)黨的領導、依法治國、人民當家作主三者的有機統(tǒng)一，而有法可依是高校黨建的前提和基礎。此外，“愛國”“敬業(yè)”“誠信”“友善”體現(xiàn)了社會主義核心價值對個人層面的要求，也是高校思想建黨的基礎。

(三)實踐邏輯：社會主義核心價值觀融入高校黨建指引其加強和改進黨的建設

習近平總書記指出，一個民族、一個國家的核心價值觀“必須同這個民族、這個國家需要解決的時代問題相適應”[3]。在慶祝中國共產黨成立100周年大會上，習近平總書記強調“繼續(xù)推進新時代黨的建設新的偉大工程”[8]。高校黨建是新時代“黨的建設新的偉大工程”的有機組成部分。因此，高校黨建與社會主義核心價值觀的融合意味著要在兩者的協(xié)調融通中加強和改進黨的建設。加強和改進高校黨建，需要將社會主義核心價值觀貫穿始終。只有“發(fā)展依靠人民、發(fā)展由人民共享”，建設服務型黨組織，發(fā)揮黨組織和黨員的思想引領、行為引導和道德示范作用，才能更好地為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標而努力。同時，要提升高?；鶎狱h組織的組織力，不斷筑牢高?；鶎狱h組織的陣地意識、政治意識、創(chuàng)新精神，用社會主義核心價值觀引導師生、團結師生，發(fā)揮好統(tǒng)一思想、凝聚共識的關鍵作用。總之，高校黨建不僅要回答“怎么建設”“建設什么”等技術性問題，還要回答“建設為了誰”“為誰建設”等價值問題。而“堅持什么、反對什么”正是社會主義核心價值觀的回答，是中國特色社會主義的價值表達。

三、社會主義核心價值觀融入高校黨建的挑戰(zhàn)

(一)社會消極思潮導致價值傾向偏離

當下，隨著網絡信息化的不斷發(fā)展，功利主義、精致利己主義、歷史虛無主義等消極社會思潮逐漸蔓延校園，對社會主義核心價值觀的培育、踐行造成一定程度的沖擊，對高?；鶎狱h組織的凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力形成一定的干擾，這給高校黨建帶來挑戰(zhàn)。(1)價值傾向產生偏離。歷史虛無主義沉渣泛起，今天仍然存在一定的不良影響。如有的師生認為馬克思主義、共產主義虛無縹緲，跟自己沒關系，就把馬克思主義高高掛起。(2)價值偏好具有功利性。隨著經濟全球化的發(fā)展，資本的逐利本性讓部分人只注重對利益的追求，而忽略了對精神層面的追求，價值偏好出現(xiàn)功利性，具體到高校黨建工作中，部分黨員只注重從黨員身份中獲利，而不注重黨員的奉獻，對黨員身份的認知和理解出現(xiàn)偏差。(3)價值選擇具有自我性。隨著西方意識形態(tài)的輸入，部分高校師生追捧西方的個人主義及其價值取向，呈現(xiàn)價值選擇的自我性傾向，導致勤勞、樸實的作風有所淡化，團結、協(xié)作的集體意識有所下降，互幫互助、誠信友愛的人際關系有所弱化。雖然這種局面在黨的十八大以后得到了很大改善，但價值觀的改變并非一朝一夕的事，需要高校黨建持續(xù)進行社會主義核心價值觀的培育，以矯正部分師生的不良價值選擇。

(二)價值觀認同路徑不暢通導致價值引領弱化

保證價值觀認同路徑暢通，確保價值觀得到主體全方位的認同、傳播、踐行，才能實現(xiàn)社會主義核心價值觀全過程融入高校黨建。當前，高校黨建中的社會主義核心價值觀認同主要存在以下問題：(1)高校各部門之間的協(xié)同融合意識和動力不強。部分高校的社會主義核心價值觀的教育任務僅停留在思政課堂，教育內容相對淺顯，且各部門之間協(xié)同融合意識不強，沒有形成合力對學生進行宣傳教育，導致高校黨建教育的意義不夠凸顯。(2)對黨建活動的積極意義認識不到位。部分高校重專業(yè)輕黨建，“課程思政”建設不足，在社會主義核心價值觀宣傳教育上針對性不夠，對黨情、國情、世情關注不及時，從而影響了社會主義核心價值觀宣傳效果。(3)宣傳路徑的政治性與社會性需求有沖突。高校社會主義核心價值觀培育和建設是一個開放的體系，需要與時俱進、守正創(chuàng)新。但部分高校對主流意識形態(tài)教育的有機融合不足，傳播途徑不夠靈活有效，從而影響了傳播效果，降低了認同度，弱化了高校傳播社會主義核心價值觀的話語權。

(三)價值觀實踐滯后導致價值融入缺位

價值觀的實踐過程就是將社會主義核心價值觀逐漸轉化為個體觀念與行為實踐的過程。從高校黨建活動領域看，影響社會主義核心價值觀實踐的因素主要有以下方面：基層組織嚴格的政治屬性帶來的負向懲罰、強力問責，導致高?；鶎狱h組織干部有規(guī)避風險、追求短期成效等趨利行為，行動上更多的是完成上級交代的具體實踐事務，而忽略了更為核心的價值引領；高校黨建改革滯后于時代發(fā)展，部分高校黨建還停留在“填表”等方式上，缺乏社會責任感和為社會服務意識，缺乏可廣泛傳播從而形成行為效應的生動案例；忽視了黨員干部的民主自主參與，部分黨員參與積極性不強，導致“領導叫、黨員干”的現(xiàn)象長期存在。

四、社會主義核心價值觀融入高校黨建的實現(xiàn)路徑

(一)前提基礎：提升社會主義核心價值觀融入高校黨建的認同

“觀念是行動的先導，合理認識是有效行動的前提”[9]。實現(xiàn)社會主義核心價值觀和高校黨建的高度融合，其前提就是要確保高校主體深刻理解及高度認同兩者的內涵、正確認識兩者的關系。黨的建設過程就是在黨內形成統(tǒng)一指導思想、強大精神力量、基本道德規(guī)范的過程[10]。高校黨建內容包含國情黨情教育、價值觀教育等思想建設，以及組織建設、制度建設、紀律建設等。高校黨建與社會主義核心價值觀同為我國上層建筑范疇，有共同價值追求和價值目的，均建立在中國特色社會主義經濟基礎之上并為其服務，共同擔負培養(yǎng)中國特色社會主義接班人的歷史重任,統(tǒng)一于高校立德樹人的生動實踐中。要從戰(zhàn)略上提升對兩者融合的認同度,并在高校治理現(xiàn)代化的框架下構建兩者融合的辦法、機制。要全面提升社會主義核心價值觀的認同層次，避免形成社會主義核心價值觀認同的被動性、表面性、暫時性傾向，要形成“認知”“評價”“選擇”“實踐”等維度的遞進躍升，使高校主體自覺全方位、全過程融入高校黨建。

(二)主體保證：凝聚起社會主義核心價值觀融入高校黨建的主體合力

主體性是指主體在對客體改造的實踐過程中所展示出來的人的主動、能動、自由的特性。高校的學制決定了其教育主體具有流動性、變化性和分散性的特點。高校的黨政干部群體及廣大師生是社會主義核心價值觀融入高校黨建的主體，也是落腳點，因此要形成各類群體的主體合力。在一個有效的思想政治教育過程中，教育與自我教育是相輔相成、相得益彰、有機統(tǒng)一的。要激發(fā)廣大師生的主體性，提高其思想政治素養(yǎng)，堅定其馬克思主義信仰，以保證高校黨建及教育教學始終朝著正確的方向發(fā)展。同時，充分發(fā)揮黨政干部的引領示范作用。黨政干部是做好黨建工作的關鍵，是高校黨建規(guī)劃的設計者、執(zhí)行者和監(jiān)督者，其言行對身邊的群眾具有直接的示范效應。總之，高校黨建和社會主義核心價值觀的融合是一項系統(tǒng)工作，涉及眾多部門，眾多群體，高校黨委要統(tǒng)攬全局，將各部門、各群體聯(lián)合起來，凝聚起強大合力。

(三)實踐支撐：探索社會主義核心價值觀融入的實踐場域

推進社會主義核心價值觀的融入互動，重在實踐探索，在實踐中檢驗成果。(1)結合高校黨的思想建設不斷推進。結合各類高校的特點，以黨建工作為載體，利用新媒體的傳播渠道，注重宣傳內容的生動化、話語的生活化、形式的多樣化，從而增強廣大學生主對社會主義核心價值觀的認同感。(2)結合高校黨的組織建設持續(xù)推進。許多高校積極開展黨建“對標爭先”活動，不斷創(chuàng)新黨建工作方式，從而推動高校黨建工作的進一步深化。如福建農林大學設立“e修哥”樣板黨支部、廈門大學設立“旗幟工程·黨員學堂”課堂、北京第二外語學院開設“文件話+流行語”微黨課等。(3)結合黨的作風建設深入推進。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化培根鑄魂，發(fā)揮先鋒模范的精神引領和價值示范作用，傳遞社會主義正能量。

(四)制度保障：以制度常態(tài)促進社會主義核心價值觀融入黨建

設立制度，將社會主義核心價值觀融入高校黨建常態(tài)化。科學、合理、有效的制度要突出黨建的目標導向，注重社會主義核心價值觀的內核價值。做好社會主義核心價值觀融入高校黨建的頂層制度設計，建構高校黨建組織管理制度，構建服務型、凝聚力強的基層黨組織，提升高校服務社會的能力。完善高校黨建的工作責任制度，建立黨員干部聯(lián)系點，形成黨建責任書，進行全過程監(jiān)督。同時，強化激勵導向機制，建立融合成效評估機制，對高校社會主義核心價值觀踐行及高校黨建成效進行常態(tài)化評估。