劉鎮(zhèn)江， 王學(xué)維， 張紅艷

(南華大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 衡陽 421001)

作為中華民族精神的核心，愛國主義一直是引領(lǐng)中華民族行穩(wěn)致遠(yuǎn)、攻堅(jiān)克難、走向復(fù)興的強(qiáng)大精神力量。中華民族歷經(jīng)風(fēng)霜仍屹立不倒，一個(gè)重要原因就是中國人民始終有著強(qiáng)烈的愛國情懷。新時(shí)代，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上，尤其需要愛國主義精神的強(qiáng)大支撐。如何根據(jù)時(shí)代變化卓有成效地開展愛國主義教育，是一個(gè)重大而緊迫的問題。新時(shí)代，借助新媒體的蓬勃發(fā)展勢頭，宣傳先進(jìn)典型，進(jìn)行愛國主義教育可以更加穩(wěn)固地抓住輿論的主導(dǎo)權(quán)，更凸顯新時(shí)代運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育的時(shí)代價(jià)值。

1 新時(shí)代先進(jìn)典型宣傳在愛國主義教育中的重要意義

新時(shí)代先進(jìn)典型宣傳蘊(yùn)藏著寶貴的紅色資源，是進(jìn)行愛國主義教育的重要路徑之一，尤其是先進(jìn)典型的鮮活事跡更是能夠引人入勝。它將實(shí)實(shí)在在的事跡作為宣傳內(nèi)容、以真人真事為宣傳榜樣，對(duì)其進(jìn)行宣傳講述，達(dá)到宣傳、傳播國家主流意識(shí)形態(tài)的效果和目的。新時(shí)代先進(jìn)典型宣傳負(fù)有開展愛國主義教育的使命，必然要與時(shí)俱進(jìn)、努力創(chuàng)新，充分發(fā)揮其在政治、情感與傳播方面的優(yōu)勢，以推動(dòng)愛國主義教育不斷深入和發(fā)展。

1.1 新時(shí)代先進(jìn)典型宣傳能夠豐富愛國主義教育的內(nèi)容

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》(以下簡稱《綱要》)指出：“發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)作用。大力宣傳為中華民族和中國人民作出貢獻(xiàn)的英雄……宣傳時(shí)代楷模、道德模范、最美人物和身邊好人……以榜樣的力量激勵(lì)人、鼓舞人。”[1]今天，在新時(shí)代的中國這個(gè)大舞臺(tái)上，人們正用自己的實(shí)際行動(dòng)奏響為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之歌，產(chǎn)生了一大批英雄模范。他們當(dāng)中有為祖國的航天事業(yè)不懈奮斗的一代代中國航天員們，有身處普通崗位卻做出非凡事業(yè)的中國好人、時(shí)代楷模等。這些新時(shí)代的奮斗者、愛國者的先進(jìn)事跡和崇高精神極大地充實(shí)和豐富了愛國主義教育的內(nèi)容，是當(dāng)今開展愛國主義教育最鮮活的素材。

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化飽含民族大義、家國情懷，同樣是開展愛國主義教育的寶貴資源。在深化愛國主義教育的過程中，新時(shí)代先進(jìn)典型所體現(xiàn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品格和民族精神能夠豐富愛國主義教育的內(nèi)容。新時(shí)代先進(jìn)典型身上展現(xiàn)出來的愛國情懷、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)?？茖W(xué)家們推動(dòng)科技進(jìn)步的創(chuàng)新精神，以及敬業(yè)典型、人民公仆典型、勞模典型等時(shí)代楷模身上體現(xiàn)的奉獻(xiàn)精神、報(bào)國志向與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的家國情懷一脈相承。開展新時(shí)代先進(jìn)典型宣傳，就必須不斷充實(shí)新時(shí)代愛國主義教育的文化內(nèi)涵。

1.2 新時(shí)代先進(jìn)典型宣傳能夠增強(qiáng)愛國主義教育的時(shí)代感

《綱要》提出，愛國主義教育要“更好地體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性”[1]。決定愛國主義教育生命力的一個(gè)重要因素就是它是否能體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代性。因此，對(duì)各個(gè)歷史時(shí)期為了國家富強(qiáng)、人民幸福作出突出貢獻(xiàn)的時(shí)代楷模、人民英雄的大力表彰，對(duì)新時(shí)代先進(jìn)典型身上所體現(xiàn)的時(shí)代精神的充分挖掘和重點(diǎn)宣傳，既是彰顯中國精神之所需，又是增強(qiáng)新時(shí)代愛國主義教育時(shí)代性的重要抓手。如對(duì)我國第一代核潛艇總設(shè)計(jì)師黃旭華、著名核物理學(xué)家于敏、“人民英雄”張超等時(shí)代典型的表彰宣傳就體現(xiàn)了愛國主義教育的時(shí)代感。2019年共和國勛章獲得者黃旭華，為了國防建設(shè)隱姓埋名潛心研究，把自己一生獻(xiàn)給了祖國的核潛艇事業(yè)。2019年共和國勛章獲得者于敏，為了國家的“兩彈一星”事業(yè)嘔心瀝血，為氫彈原理突破解決了一個(gè)又一個(gè)基礎(chǔ)性問題，提出完整構(gòu)想，發(fā)揮了關(guān)鍵作用。2019年“人民英雄”國家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者張超，29載人生路，追夢長空12年。他曾先后駕馭過8種機(jī)型，從加入艦載機(jī)部隊(duì)開始就堅(jiān)定了為祖國奮飛的信念，為著祖國需要、為著軍人使命堅(jiān)持遠(yuǎn)航，直到生命最后一刻。這些先進(jìn)典型的鮮活事跡，充分展現(xiàn)了新時(shí)代愛國者的精神風(fēng)貌，感動(dòng)了無數(shù)中國人，能夠極大地增強(qiáng)愛國主義教育的時(shí)代感。

1.3 新時(shí)代先進(jìn)典型宣傳能夠提升愛國主義教育的實(shí)效性

先進(jìn)典型存在于人們的日常生活中，用他們的模范行為、鮮活事跡教育人具有較強(qiáng)的實(shí)效性。先進(jìn)典型的例子是生動(dòng)、形象的，用于愛國主義教育具備強(qiáng)烈的感染力。在愛國主義教育中，把抽象的精神品質(zhì)具化到新時(shí)代先進(jìn)典型的生動(dòng)事例上，易于為人們所接受。在此基礎(chǔ)上，新時(shí)代先進(jìn)典型宣傳在借助新媒體傳播時(shí)，采用互動(dòng)式宣傳形式，可以形成人人參與、實(shí)時(shí)參與、時(shí)時(shí)參與的良好氛圍?；?dòng)式宣傳形式超越了傳統(tǒng)的事跡報(bào)告會(huì)以傳播者為中心、以“我說你聽”為具體內(nèi)容的單向傳播形式，縮小了先進(jìn)典型與人們的距離，實(shí)現(xiàn)情感和思想的共鳴，使愛國主義教育更富有感染力和說服力，從而堅(jiān)定人們的愛國信仰并將這種信仰轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)愛國主義教育的實(shí)效性。比如， 通過微信、微博、短視頻等新途徑宣傳先進(jìn)典型。開展愛國主義教育時(shí)，可以利用關(guān)注、收藏、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、直播等交流互動(dòng)形式的持續(xù)跟進(jìn)，多維度、多視角地宣傳與傳播，進(jìn)行立體式深度報(bào)道，進(jìn)一步增強(qiáng)先進(jìn)典型的可信度、影響力，讓人們持續(xù)接受視、聽、感等多維度的教育，從而提升愛國主義教育的實(shí)效性。

2 新時(shí)代運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育的時(shí)代機(jī)遇

新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命需要愛國主義教育的有力支撐，也為愛國主義教育明確了奮斗方向。網(wǎng)絡(luò)新媒體的融合發(fā)展為愛國主義教育提供了新途徑，而新時(shí)代先進(jìn)典型則為愛國主義教育提供了豐富素材。這些都為愛國主義教育提供了新機(jī)遇。

2.1 新時(shí)代的歷史使命為運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育明確了政治方向

黨的十九大報(bào)告指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！@個(gè)新時(shí)代，是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國特色社會(huì)主義偉大勝利的時(shí)代，……是全體中華兒女勠力同心、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時(shí)代……”[2]在這里，習(xí)近平總書記明確指出，新時(shí)代的奮斗目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興，這是我們黨在新時(shí)代肩負(fù)的莊嚴(yán)歷史使命。準(zhǔn)確理解這一歷史使命中心意義的一個(gè)重要條件，就是要正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代與歷史使命這一辯證關(guān)系，不能簡單將時(shí)代新要求視為新時(shí)代歷史使命而將其虛泛化，也不可頑固守舊地以過去某時(shí)期階段的歷史使命見解來覆蓋新時(shí)代歷史使命的新的內(nèi)涵訴求[3]。故而，新時(shí)代予以中國共產(chǎn)黨的歷史使命其核心意義仍是我們篤志追求的中華民族偉大復(fù)興。中華民族偉大復(fù)興的中國夢蘊(yùn)含著深厚的愛國主義情感和追求，但中國夢的實(shí)現(xiàn)離不開千百萬愛國者的努力奮斗。在此情境下，要始終堅(jiān)定以愛國主義為指導(dǎo)，“使愛國主義成為全體中國人民努力奮斗的內(nèi)在信念、精神動(dòng)力和自覺行動(dòng)”[1]。以此為指導(dǎo)培養(yǎng)新時(shí)代人才，這不僅闡明了新時(shí)代進(jìn)行愛國主義教育的根本原則和具體要求，還決定了新時(shí)代運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育實(shí)踐的方向，明確了媒體宣傳典型的標(biāo)準(zhǔn)：新時(shí)代，媒體宣傳的典型應(yīng)當(dāng)是那些為了國家富強(qiáng)、人民幸福而不懈奮斗并作出貢獻(xiàn)的人們。

2.2 網(wǎng)絡(luò)新媒體為運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育提供了便利手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，新時(shí)代利用傳媒開展愛國主義教育必須抓住媒體融合和全媒體這個(gè)方向。媒體融合能夠?qū)崿F(xiàn)資源、內(nèi)容、受眾等多方面的交融互融，從而突破傳統(tǒng)媒體載體限制。而全媒體的發(fā)展則突破了傳統(tǒng)媒體的時(shí)空限制，使傳播手段實(shí)現(xiàn)飛躍發(fā)展。

首先，隨著5G技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等不斷更新和發(fā)展，以及各學(xué)科領(lǐng)域相交融的形勢日益向縱深推進(jìn)，全程媒體等新時(shí)代媒體技術(shù)作為人們學(xué)習(xí)溝通的重要方式可以對(duì)信息實(shí)時(shí)跟蹤，解決受眾與信息的時(shí)差與空間限制問題，使受眾如臨其境，超越了傳統(tǒng)教育方式的時(shí)空界限，解決了傳統(tǒng)媒體存在的受關(guān)注度低、信息發(fā)布時(shí)間周期長等問題。其次，全息媒體沖破物理限度，豐富了新時(shí)代運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育的載體。其結(jié)合AR、圖文等，達(dá)到全方位、多層次、多側(cè)面發(fā)展。以此宣傳新時(shí)代愛國主義先進(jìn)典型，在為人們帶來豐富的閱讀體驗(yàn)的同時(shí),更符合新時(shí)代人們接收信息的方式，從而更有利于形成學(xué)習(xí)、尊崇新時(shí)代先進(jìn)典型的良好氛圍，豐富愛國主義教育形式，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)愛國主義教育資源共享。再次，全員媒體能擴(kuò)大愛國主義教育的受眾，打破主體尺度。在全員媒體的背景下，每個(gè)人在接取信息的同時(shí)也傳播信息。例如，一例新時(shí)代愛國先進(jìn)典型的光榮事跡經(jīng)過持續(xù)轉(zhuǎn)載、擴(kuò)散可以迅速影響各個(gè)地域、層級(jí)甚至各類行業(yè)和各年齡階段的群眾，宣傳范圍無限擴(kuò)大，使得更多新時(shí)代先進(jìn)典型的愛國事跡進(jìn)入更多人的視野，為擴(kuò)大愛國主義教育受眾提供便利手段。最后，全效媒體打破功能尺度，能提升運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育的質(zhì)量。利用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，傳播者可以根據(jù)全效媒體計(jì)算包括網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的主要區(qū)域在內(nèi)的各類數(shù)據(jù)，如人們關(guān)注最多的信息、瀏覽頻率最高的新聞等，從而有針對(duì)性地對(duì)不同水平和需要的網(wǎng)民推送不同類型的先進(jìn)典型事跡，有效占據(jù)宣傳教育陣地，使得運(yùn)用新時(shí)代先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育符合不同類型網(wǎng)民的需求。而融媒體則是將相似又互補(bǔ)的不同媒體如廣播、電視等進(jìn)行全方位整合，充分發(fā)揮各類媒體的優(yōu)勢，為運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育提供便利手段。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我們要順應(yīng)時(shí)代潮流，根據(jù)歷史發(fā)展趨勢，“加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展……使全體人民在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起”[4]。在運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育的過程中，我們應(yīng)當(dāng)按照習(xí)近平總書記的要求，充分利用全媒體、融媒體等現(xiàn)代傳播手段宣傳先進(jìn)典型，廣泛加強(qiáng)愛國主義教育。

2.3 先進(jìn)典型層出不窮為運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育積累了豐富素材

近年來，我國涌現(xiàn)出一批批令人敬仰的時(shí)代楷模。如，以生命赴使命的醫(yī)務(wù)工作者，為國鑄“重器”的科學(xué)家，在條件惡劣的邊陲地區(qū)保家衛(wèi)國、守衛(wèi)邊疆的戍邊戰(zhàn)士，等等。這些先進(jìn)典型身上無不彰顯著鮮明的愛國主義精神，強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

以鐘南山、張定宇為代表的以生命赴使命的抗疫英雄典型。鐘南山是呼吸內(nèi)科專家，在2003年抗擊“非典”時(shí)，他逆行趕赴疫區(qū)指導(dǎo)醫(yī)療救治工作，不顧自身安危一心救治病人，為抗擊非典作出重大貢獻(xiàn)。17年后，面對(duì)新型冠狀肺炎，84歲高齡的他又作為國家衛(wèi)健委高級(jí)別專家組組長，奮斗在武漢疫情戰(zhàn)場的第一線。張定宇身患漸凍癥，疫情期間為及時(shí)救治病人，身為武漢市金銀潭醫(yī)院院長的他隱匿了自己的病情，夜以繼日守在抗疫前線，妻子感染新冠也無暇顧及，率領(lǐng)全體醫(yī)護(hù)人員為抗擊疫情作出重要貢獻(xiàn)。

以黃文秀、張小娟為代表的一心為民、不負(fù)人民的脫貧攻堅(jiān)典型。2016年，黃文秀碩士畢業(yè)后選擇回鄉(xiāng)工作，傾情投入脫貧攻堅(jiān)第一線。2019年6月16日，持續(xù)多天的暴雨已沖毀了百坭村部分灌溉渠，一心要保護(hù)群眾生命財(cái)產(chǎn)安全的她在連夜回村部署抗洪工作的途中不幸遇難。2021年黃文秀被授予“全國脫貧攻堅(jiān)楷?！狈Q號(hào)。張小娟生前系甘肅省舟曲縣扶貧辦副主任。不論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作還是全縣脫貧攻堅(jiān)工作，政策數(shù)據(jù)她都能爛熟于心，工作落實(shí)上她是領(lǐng)頭人，是落實(shí)當(dāng)?shù)胤鲐毷聵I(yè)至關(guān)重要的人，對(duì)舟曲全縣脫貧作出重大貢獻(xiàn)。2019年10月7日，年僅34歲的張小娟在結(jié)束驗(yàn)收脫貧工作開展情況返回縣城途中，因車禍不幸遇難。張小娟是深度貧困地區(qū)優(yōu)秀扶貧干部的先進(jìn)代表，2020年被國家追授“全國脫貧攻堅(jiān)模范”稱號(hào)。

以孫家棟、翟志剛為代表的中國航天人先進(jìn)典型。孫家棟是中國科學(xué)院院士，中國“兩彈一星”功勛科學(xué)家。有無數(shù)個(gè)“中國第一”跟孫家棟的名字聯(lián)系在一起：中國第一顆導(dǎo)彈、第一顆人造衛(wèi)星、第一顆通信衛(wèi)星、第一顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星……幾十年來，孫家棟始終把個(gè)人理想與祖國命運(yùn)緊密聯(lián)系到一起，以“國家需要，我就去做”的報(bào)國之志投身于航天大軍,始終不渝地把航天事業(yè)作為報(bào)效祖國的舞臺(tái)[5]。翟志剛作為首位在太空進(jìn)行出艙活動(dòng)的中國人，在邁出艙門外接近20分鐘的時(shí)間里，向世界證明了中國航天技術(shù)的飛速發(fā)展，標(biāo)志中國成了世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握空間出艙技術(shù)的國家。其后，翟志剛?cè)匀粫r(shí)刻為飛天而準(zhǔn)備。他把為國出征作為自己的唯一使命，只要祖國需要，時(shí)刻準(zhǔn)備再上太空。2021年10月，翟志剛以指令長的身份再征太空。

以杜富國等為代表的保家衛(wèi)國的優(yōu)秀軍人典型。杜富國是我國南部戰(zhàn)區(qū)陸軍某掃雷大隊(duì)?wèi)?zhàn)士。2018年10月11日下午，杜富國和同組作業(yè)的戰(zhàn)友在某雷場作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一枚少部分露于地表的加重手榴彈，身為作業(yè)組長的杜富國深知這種手榴彈危險(xiǎn)系數(shù)高，他對(duì)身邊戰(zhàn)友說了一句“你退后，讓我來”。正當(dāng)杜富國小心翼翼地上前排查時(shí)，手榴彈突然發(fā)生爆炸，他倒在了血泊里，保全了戰(zhàn)友，自己卻失去了雙眼和雙手。杜富國的言行充分彰顯了在重大困難面前，迎難而上的精神，生動(dòng)地詮釋了在面對(duì)生死較量時(shí)，舍生忘死的奉獻(xiàn)情懷，書寫了新時(shí)代革命軍人的使命擔(dān)當(dāng)[6]。

無論是抗疫先鋒還是堅(jiān)守脫貧一線的駐村干部，無論是探索太空的航天人還是為國盡忠的邊防戰(zhàn)士，他們都有同一個(gè)名字——新時(shí)代的先進(jìn)典型。他們身上都有同樣的烙?。阂詯蹏髁x為核心的偉大民族精神。這一位位新時(shí)代最可愛的人無不是我們開展愛國主義教育的典型素材。宣傳、學(xué)習(xí)這些為抗疫斗爭、為國家的脫貧攻堅(jiān)事業(yè)、為我們的安定生活和美好未來甘于奉獻(xiàn)的新時(shí)代先進(jìn)典型和時(shí)代楷模，挖掘他們身上的家國情懷、民族大義，對(duì)我們開展愛國主義教育十分必要且重要。將其動(dòng)人事跡與愛國主義教育相結(jié)合，以此為受教育者樹立學(xué)習(xí)榜樣，形成正確價(jià)值觀，增強(qiáng)人們?yōu)閲沂聵I(yè)奮斗的榮譽(yù)感、使命感。 通過對(duì)先進(jìn)典型的縱深宣傳，在全社會(huì)起到示范引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)人們向榜樣學(xué)習(xí)，尊崇、仿效榜樣為國家復(fù)興、人民幸福而奮斗，從而達(dá)到運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育的實(shí)際效用。

3 新時(shí)代運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育的實(shí)踐理路

新時(shí)代運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育應(yīng)該做到“三個(gè)結(jié)合”：一是將宣傳先進(jìn)典型與黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合；二是將宣傳先進(jìn)典型與國家榮譽(yù)制度相結(jié)合；三是將宣傳先進(jìn)典型與重大紀(jì)念日、重大歷史事件相結(jié)合。

3.1 將宣傳先進(jìn)典型與黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，強(qiáng)化新時(shí)代愛國主義教育的精神紐帶

中國共產(chǎn)黨的百年歷史是踐行愛國主義崇高精神可歌可泣的歷史。百年來，愛國情懷始終熔鑄在中國共產(chǎn)黨的精神譜系之中。新時(shí)代運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育要將宣傳先進(jìn)典型與黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，在傳承歷史中涵養(yǎng)愛國之情，強(qiáng)化新時(shí)代愛國主義教育的精神紐帶。

歷史是最好的教科書。在今天，黨史學(xué)習(xí)教育為我們提供了獨(dú)特的接地氣、可感知的素材，學(xué)習(xí)黨史可以幫助我們更加深刻地理解我們?yōu)槭裁匆獝畚覀兊膰?。黨史學(xué)習(xí)教育是我們自覺體悟和銘記黨的初心使命的鮮活載體，是見證紅色政權(quán)一步步誕生的鮮活載體，也是見證我們國家于一窮二白中建立起來、于改革開放中富裕起來、再到新時(shí)代強(qiáng)起來的鮮活載體。我們要將新時(shí)代先進(jìn)典型宣傳與黨史學(xué)習(xí)教育結(jié)合起來，在一次次學(xué)習(xí)思考中自覺感悟其蘊(yùn)藏的初心使命。這樣，我們強(qiáng)烈的愛國情懷，堅(jiān)定的強(qiáng)國志向，自覺的報(bào)國實(shí)踐就有了最堅(jiān)實(shí)的根基。

愛國主義教育是思想的洗禮、精神的熏陶。學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨人為國家獨(dú)立富強(qiáng)、為人民美好生活而奮斗的高尚精神；學(xué)習(xí)李大釗、夏明翰、方志敏、瞿秋白等革命烈士為國家、為人民英勇獻(xiàn)身的先進(jìn)事跡，更能幫助人們堅(jiān)定愛國主義信仰。新時(shí)代愛國主義教育要重視發(fā)揮黨的百年奮斗歷程中所涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的典型示范作用，用好黨史資源，通過優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的現(xiàn)身說法讓人民群眾尤其是青少年深刻感受到愛國主義精神的偉大力量，從而堅(jiān)定愛國信仰。

3.2 將宣傳先進(jìn)典型與國家榮譽(yù)制度相結(jié)合，激發(fā)人們的國家榮譽(yù)感、責(zé)任感

將新時(shí)代先進(jìn)典型宣傳與國家榮譽(yù)制度相結(jié)合，公開表彰那些為國家進(jìn)步而努力奮斗的愛國者，對(duì)提升全社會(huì)學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營造見賢思齊的良好社會(huì)氛圍具有強(qiáng)大推動(dòng)作用。

國家榮譽(yù)制度是國家設(shè)立，給予那些為國家和社會(huì)發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人士最高榮譽(yù)的制度，是利用法律保障愛國主義的制度創(chuàng)設(shè)[7]。其核心在于呼吁人們學(xué)習(xí)那些為國為民舍身忘死的人民英雄、民族脊梁，在社會(huì)上塑造一股學(xué)習(xí)先進(jìn)、尊崇典型、關(guān)心英雄的風(fēng)尚，以倡導(dǎo)愛國主義。將新時(shí)代先進(jìn)典型宣傳與國家榮譽(yù)制度相結(jié)合，在豐富新時(shí)代愛國主義教育內(nèi)容的同時(shí)也提供了新路徑。這就要求重視對(duì)國家榮譽(yù)獲得者的先進(jìn)事跡及其展現(xiàn)的優(yōu)秀品格進(jìn)行宣傳報(bào)道，將個(gè)體敘述與國家敘述相結(jié)合來闡發(fā)中國精神。通過對(duì)獲得國家榮譽(yù)稱號(hào)的具有愛國美德的先進(jìn)典型進(jìn)行宣傳，能夠激發(fā)人們對(duì)愛國先進(jìn)典型的欽佩之情，增強(qiáng)其國家榮譽(yù)感、責(zé)任感。

3.3 將宣傳先進(jìn)典型與重大紀(jì)念日、重大歷史事件相結(jié)合，增強(qiáng)人們的民族自尊心、自信心

《綱要》指出：要重視組織重大紀(jì)念活動(dòng)。要將宣傳先進(jìn)典型與重大紀(jì)念日、重大歷史事件相結(jié)合，就要深刻認(rèn)識(shí)后者與愛國主義教育之間的關(guān)系。重大紀(jì)念活動(dòng)是黨和國家開展的，為紀(jì)念在歷史實(shí)踐中黨和國家重要人物和重大歷史事件的群眾性活動(dòng)。重大紀(jì)念日與重大歷史事件飽含愛國主義教育內(nèi)容，與愛國主義教育在多方面同聲相應(yīng)、和諧共鳴。重大紀(jì)念活動(dòng)如國家公祭日，緬懷英烈活動(dòng)涵蓋范圍寬、囊括主體廣，意義高遠(yuǎn)，是開展愛國主義教育的重要時(shí)機(jī)。鑒于此，要在新的歷史條件下創(chuàng)新愛國主義教育方法，就必須將宣傳先進(jìn)典型與重大紀(jì)念日、重大歷史事件相結(jié)合，使受教育者在學(xué)習(xí)先輩模范、民族英雄的動(dòng)人事跡中增強(qiáng)民族自尊心、自信心。

重大紀(jì)念日與重大歷史事件通常蘊(yùn)含著中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神力量。如以 “愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”為內(nèi)涵的五四運(yùn)動(dòng)，以愛國主義精神為其靈魂。又如中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)紅軍譜寫的長征這一震天動(dòng)地的宏偉壯舉，鑄就的偉大長征精神是一代又一代中國共產(chǎn)黨人前赴后繼的重要力量源泉、深厚信仰基礎(chǔ)，集中展現(xiàn)了中華民族不屈不撓、自強(qiáng)不息的民族品格，高度體現(xiàn)了以愛國主義為核心的民族精神[8]。

講好中國故事是新時(shí)代運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育的有效方法。一個(gè)好的典型故事的影響力勝過千言萬語，而重大紀(jì)念日與重大歷史事件既擁有一個(gè)好故事的骨骼，即先進(jìn)典型的偉大精神，也擁有一個(gè)好故事的血肉，即實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興征程中展現(xiàn)出來的艱難曲折、百折不撓、奮勇前進(jìn)的生動(dòng)歷程。通過將宣傳先進(jìn)典型與重大紀(jì)念日、重大歷史事件相結(jié)合，能夠極大增強(qiáng)人們的民族自尊心、自信心，達(dá)到愛國主義教育的目的。

4 新時(shí)代運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育要避免實(shí)踐誤區(qū)

新時(shí)代運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育在肩負(fù)偉大使命、擁有時(shí)代資源的同時(shí)也面臨一些問題，需要避免一些實(shí)踐誤區(qū)。

4.1 堅(jiān)持實(shí)事求是，反對(duì)脫實(shí)向虛

實(shí)事求是既是我們必須堅(jiān)持的根本觀點(diǎn)，同時(shí)也是我們重要的思想方法。只有堅(jiān)持實(shí)事求是，才能切實(shí)解決問題。在運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育時(shí)要堅(jiān)持求真求實(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)。

當(dāng)前，在宣傳先進(jìn)典型時(shí)，存在過于強(qiáng)調(diào)先進(jìn)典型完美性的現(xiàn)象，將先進(jìn)典型塑造成神一般的存在，這使人們感覺其難以接近，誤認(rèn)為無論自己怎樣努力，都無法做到完美。這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)使得先進(jìn)典型的親和力降低了，不僅削弱了教育效果，也容易使群眾產(chǎn)生抵觸情緒，弱化向典型學(xué)習(xí)的氛圍。為了樹立一個(gè)讓人們可以效法的好榜樣，在宣傳上有時(shí)將先進(jìn)典型包裝成難以企及的“神”，從而脫實(shí)向虛，造成“單向度”的真實(shí)，即單一方面的、片面的真實(shí)。在一定程度上，這類傳播教育方法反而削弱了愛國先進(jìn)典型的權(quán)威性、嚴(yán)肅性、真實(shí)性，難以激發(fā)人們學(xué)習(xí)的熱情。

因此，新時(shí)代運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。要根據(jù)先進(jìn)典型的愛國事例，結(jié)合愛國主義教育實(shí)際，把握好宣傳尺度，既不縮小，也不隨意夸大。要使先進(jìn)典型貼近群眾，貼近生活，讓人可接受，可模仿。先進(jìn)典型宣傳要具有親和力、感染力，要使人們學(xué)得會(huì)、學(xué)得了、學(xué)得上。這樣，運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育才能體現(xiàn)出其思想意義和社會(huì)意義，從而達(dá)到預(yù)期效果。

4.2 堅(jiān)持深入挖掘，反對(duì)流于表面

典型宣傳作為常用的一種教育方法，要形成常態(tài)化宣傳機(jī)制，避免流于形式，達(dá)不到預(yù)期教育效果。運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育要取得好的效果，就要深入挖掘先進(jìn)典型人物身上實(shí)實(shí)在在的精神與品質(zhì)。要適應(yīng)和跟上新時(shí)代的步伐，善于運(yùn)用新的宣傳方式，對(duì)受眾群體的特點(diǎn)和需要進(jìn)行科學(xué)分析，增強(qiáng)典型宣傳的針對(duì)性。此外，對(duì)于典型的宣傳學(xué)習(xí)要持久發(fā)力、久久為功，將階段性宣傳與持續(xù)性宣傳結(jié)合起來，形成科學(xué)合理的先進(jìn)典型宣傳機(jī)制，努力擴(kuò)大先進(jìn)典型宣傳的影響力。

4.3 創(chuàng)新話語體系，反對(duì)呆板守舊

當(dāng)前先進(jìn)典型宣傳仍然存有程序化和說教式的特點(diǎn)，語言形式呆板守舊，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致宣傳效果不佳。

一些宣傳部門在挖掘、總結(jié)先進(jìn)典型事跡時(shí)，未能真正把握群眾的心理，思維與話語未能與新時(shí)代的特點(diǎn)和需要相契合。一些先進(jìn)典型宣傳呈現(xiàn)出表面化、模式化的問題，未能真正開發(fā)出先進(jìn)典型的內(nèi)在精神及其社會(huì)意義，先進(jìn)典型宣傳變?yōu)椤皹s譽(yù)”的簡單堆砌，導(dǎo)致思想理性上的深度思考缺失，先進(jìn)典型的核心價(jià)值丟失[9]。要用新時(shí)代先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育必須創(chuàng)新話語體系。此外，不良社會(huì)思潮以及價(jià)值觀念多元化也對(duì)愛國主義教育話語體系的形成造成了干擾。新媒體的互動(dòng)性和快捷性給愛國主義教育的傳統(tǒng)話語體系帶來了新挑戰(zhàn)。這些都要求我們在新時(shí)代運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新話語體系，注重新時(shí)代先進(jìn)典型宣傳話語體系的靈活性、時(shí)代性。

創(chuàng)新話語體系，既要立足我國實(shí)際，也要面向世界。首先，要提升運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳進(jìn)行愛國主義教育話語的吸引力，不忘本來、吸收外來、面向未來；要以充實(shí)的話語內(nèi)容和靈動(dòng)的話語表達(dá)方式在堅(jiān)守文化傳統(tǒng)、強(qiáng)化國家意識(shí)的同時(shí)，大力提升新時(shí)代愛國主義教育話語凝聚力、感染力，避免枯燥的單向說教。其次，要因時(shí)而化，把新時(shí)代愛國主義教育話語更活潑、更形象地傳遞給人民群眾，最大化地突顯其話語感染力和凝聚力。最后，要充分融合好新時(shí)代數(shù)字化新媒體的傳播優(yōu)勢和特點(diǎn)，將愛國主義教育話語與圖像、動(dòng)畫、聲音等相融合，以此提升愛國主義教育話語體系構(gòu)建的效果[10]。