汪俊仁

（廣州南洋理工職業(yè)學院，廣東廣州 510925）

思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是對學生進行思政教育的主渠道，對貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人發(fā)揮著重要作用。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“八個相統(tǒng)一”和“六個要”的要求，為新時代教師講好思政課提供了根本遵循，指明了方向。高校提升思政課實效性應從政治高度、理論深度、情感溫度和問題態(tài)度“四個維度”給予高度重視，積極作為，直面問題，深化教學改革創(chuàng)新，切實提高思政課的生動性、實效性和感染力。

一、講出政治高度，落實立德樹人根本任務，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人

思政課教師應當增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，講出政治高度，潛心立德樹人。

（一）堅定馬克思主義信仰，用信仰的力量征服學生

馬克思主義信仰是一種科學正確的信仰。馬克思主義普遍真理與中國具體國情相結(jié)合，對推動我國經(jīng)濟社會向前發(fā)展、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。馬克思主義自誕生以來就始終“占據(jù)著真理和道義的制高點”[1]，思政課教師要對學生進行思想政治教育，自身要用馬克思主義理論武裝自己，用馬克思主義的立場、觀點和方法去觀察、思考、分析和解決問題，相信馬克思主義真理的力量，要通過教學幫助學生樹立馬克思主義信仰。青年學生正處于成長時期，心理發(fā)育不成熟、社會閱歷尚淺、思考方式不夠理性等諸多要素以及西方錯誤思潮的侵襲，往往會阻礙其馬克思主義信仰的建立。思政課教師要重視在世界觀、人生觀、價值觀方面進行正確引導，特別是在平時對學生的觀察中，若發(fā)現(xiàn)學生“三觀”存在問題，要及時加以教育引導，糾正其錯誤言行。思政課教師要堅定正確的政治信仰，旗幟鮮明地反對資本主義腐朽思想，要在行動中加以落實，因為是否是真正的馬克思主義者，不是只看口頭上，更重要是從實際行動中體現(xiàn)出來。教師要起示范帶頭作用，按照馬克思主義的要求做，對事物進行科學分析和判斷，實事求是地按規(guī)律辦事，讓學生從心里認可、接受并堅定馬克思主義信仰。

（二）當好黨的理論傳授者，引導學生聽黨話跟黨走

高校思政課教師要在思想上、政治上、行動上與以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，及時傳達黨和國家的路線、方針、政策，及時傳達黨的文件精神，要讓馬克思主義理論成果，特別是讓習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦；要牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，強化戰(zhàn)略思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維和底線思維，弘揚主旋律、傳遞正能量。思政課教師要積極宣傳抗疫過程中黨的領(lǐng)導、全國一盤棋、集中力量辦大事的中國制度優(yōu)勢，講好先進人物、典型案例和感人故事，講述中國精神、中國智慧、中國方案，將“人民至上、生命至上”“人民群眾的生命安全和身體健康永遠放在第一位”等黨的聲音傳遞到每個學生心中，深刻感受立黨為公、執(zhí)政為民的真正內(nèi)涵和全心全意為人民服務的根本宗旨。思政課教師要將黨史學習教育融入思政課，學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，學黨史、悟思想、辦實事、開新局，使思政課取得實實在在的效果。

（三）落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)有理想有本領(lǐng)有擔當?shù)臅r代新人

思政課的教學目標是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，解決學生思想上的迷茫、理論上的困惑、情感上的沖突，塑造學生科學正確的世界觀、人生觀和價值觀。落實立德樹人的根本任務是擺在思政教師面前的重要課題。要提高政治站位，充分認識到思政課的重要性，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，引導學生增強“四個自信”。要突出鑄魂育人，構(gòu)建協(xié)同育人新格局，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)、健全人格和優(yōu)良品格，幫助學生樹立理想信念，堅定走中國特色社會主義道路的信心。引導學生學習憲法知識，了解憲法發(fā)展情況，進行憲法宣誓，弘揚憲法精神，維護憲法權(quán)威，增強學生的法治思維、法治意識、法治素養(yǎng)；推進思政課程體系建設，促進各類課程與思政課同向同行、協(xié)同育人，引導學生真學、真懂、真信、真用。要按照國家的有關(guān)要求，不斷“強基礎、補短板、重弱項”，引進和培養(yǎng)相結(jié)合，配強補齊高學歷、高職稱、發(fā)展?jié)摿Υ蟮闹星嗄杲處煟蛟煲恢枷氲赖滤刭|(zhì)高、理論基礎好、科研能力強、實踐經(jīng)驗豐富的專兼結(jié)合的思政教師隊伍，為培養(yǎng)有理想有本領(lǐng)有擔當?shù)臅r代新人打下堅實基礎。

二、講出理論深度，以馬克思主義最新理論成果為指導，堅定理論自信

思政課教師要講出理論深度，就必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持理論自信，必須提高理論素養(yǎng)，拓寬眼界和視野，堅持理論與實際相結(jié)合，還要不斷在教科研能力上下功夫。

（一）提高理論素養(yǎng)，理直氣壯講好思政課

教學要圍繞中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等重大問題而開展。以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”課）為例，鑒于高職學生理論基礎薄弱，學習興趣也不高，為了增強教學效果，可以采取以下做法：首先，教師在課前提供一些與教學有關(guān)的視頻、案例讓學生提前觀看、預習，并提出思考問題；其次，在上課過程中，教師結(jié)合視頻、案例來講解相關(guān)知識點，做到深入淺出、通俗易懂；接著，教師提問學生，根據(jù)回答情況給予相應的平時成績，鼓勵學生積極參與課堂教學活動；最后，一周前做好安排，讓學生上課講故事，主要是講與教學內(nèi)容、教學進度密切相關(guān)的故事。從開展的情況來看，這種教學方式效果比較理想，絕大部分學生準備充分，故事講得精彩、流利，流露出愛黨愛國的深厚感情，對革命烈士的深切緬懷，堅定對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。學生的理論學習能力、接受能力、理解能力得到提高，理論素養(yǎng)得到增強，運用所學理論知識分析問題和解決問題的能力也有很大程度提升。

（二）拓寬眼界和視野，正確認識所處的環(huán)境和形勢

思政課教學需要不斷拓寬學生的知識視野、歷史視野、國際視野。思政課教師自己要先更新知識體系，擴大知識視野，將思政教育教學與專業(yè)知識融合，與其他學科、領(lǐng)域知識融合，擺事實、講道理，促跨界、接地氣，更好回應學生關(guān)切，提高學生獲得感。百年黨史，史料豐富，思政課教師要將黨史學習教育融入思政課，通過師生共講黨史故事、觀看紅色視頻、唱響紅色歌曲、參觀紅色教育基地、撰寫心得體會等方式，從我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設、改革的偉大實踐中汲取智慧，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化中獲得知識，從歷史教科書中獲取營養(yǎng)，幫助學生樹立起正確的歷史觀，把愛黨愛國情、強國志、報國行自覺融入到中華民族偉大復興中，這樣才能使思政課具有更大的價值和意義。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，要教育引導學生正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界?！案耪撜n”“形勢與政策課”等涉及國內(nèi)國際形勢發(fā)展變化內(nèi)容，思政課教師必須擁有寬廣的國際視野，通過講述“一帶一路”建設、中國國際抗疫、中國共產(chǎn)黨與世界政黨領(lǐng)導人峰會等生動案例，為學生講好中國與世界合作共贏的精彩故事，培養(yǎng)學生具有正確的國際眼光，能夠洞悉世界風云變幻的實質(zhì)，引導學生正確認識世界和發(fā)展大勢，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地，對西方政客和媒體的錯誤言論進行正確判斷和抵制，堅決維護國家主權(quán)、安全和發(fā)展利益。

（三）注重理論與實際相結(jié)合，實現(xiàn)知行合一

理論與實際相結(jié)合，是思政課教學的根本方法。一方面，教師要注重對學生進行理論“灌輸”，系統(tǒng)講授馬克思主義中國化理論成果，講清基本概念、主要觀點、精神實質(zhì)、理論邏輯、科學方法等，培養(yǎng)和提高學生的理論思維能力；另一方面，教師還要聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的實際，聯(lián)系大學生的思想實際，聯(lián)系學校人才培養(yǎng)的實際，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來，把系統(tǒng)教學與專題教育結(jié)合起來，把理論武裝與實踐育人結(jié)合起來，堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一?？箵粜鹿诜窝滓咔榈膫ゴ蠖窢帪樗颊n教學提供了鮮活教材，要及時將鐘南山、李蘭娟等先進人物的典型事跡、出租車司機和快遞小哥等普通人的感人故事融入教學相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，帶領(lǐng)學生參觀愛國主義教育實踐基地，接受革命精神的洗禮，繼承先輩遺愿，教育引導學生堅定理想信念，不忘初心，牢記使命，砥礪前行。開展形式多樣、豐富多彩的思政課實踐活動，如學生講故事、演講、演情景劇、錄制紅色微視頻、革命紀念館解說、深入農(nóng)村調(diào)查、撰寫鄉(xiāng)村調(diào)查報告等，這對培養(yǎng)學生的思維表達能力、動手操作能力以及愛國主義情感都起到積極的效果。

三、講出情感溫度，不斷增強思政課的親和力、感染力，提升學生獲得感

教學是一門藝術(shù)，教學效果的取得，單憑擁有扎實的理論知識是不夠的，還需要教師曉之以理、動之以情，把對教育事業(yè)、對國家和民族、對學生的愛傾注在教學過程中，激發(fā)教師情感，講出情感溫度，不斷增強思政課的親和力、感染力，提升學生的獲得感。

（一）錘煉高尚人格，做到以德服人

教師是教書育人的職業(yè)，是塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的工程師，思政課教師要成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，努力做到政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，做為學為人的表率。思政教師要把教書育人當作事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)、以身作則、為人師表、言傳身教、改革創(chuàng)新、服務社會，將學生培養(yǎng)成社會棟梁之才，讓學生從教師的言行舉止中真切感受到教師人格魅力和影響力。“親其師方可信其道”，教師不僅要當好“經(jīng)師”，還要努力成為“人師”。有高質(zhì)量的教師，才有高質(zhì)量的教育，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

（二）厚植家國情懷，做到以理育人

思政課教師要厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中，為培養(yǎng)社會有用人才作出力所能及的貢獻。作為思政課教師，厚植家國情懷，應做到“三悟”：一是感悟。教師通過黨史學習教育，引導學生參與“閱讀紅色經(jīng)典，傳承紅色基因”主題實踐活動，讓學生撰寫心得體會，交流分享閱讀感受，讓學生在課堂上講述陳延年、陳喬年、趙一曼等革命先烈的故事以及袁隆平、黃大年、于敏等科學家的故事，弘揚革命精神、科學家精神等共產(chǎn)黨人精神譜系，宣傳先進模范人物的典型事跡，加深學生對愛國主義內(nèi)涵、精神的認知，引起其內(nèi)心的觸動，更好做到知史愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民。二是領(lǐng)悟。引導學生對思政課有關(guān)知識的學習，進一步認識到信仰、理想、信念、精神的重要性。思政課教師只有對馬克思主義和中國特色社會主義真心信仰，對思政課真心熱愛，對學生真心愛護，用真情感動學生，才能為自我發(fā)展注入源源不斷的精神動力，助推中國夢的實現(xiàn)。三是體悟。思政課教師引導學生將所學內(nèi)化于心、外化于形，心系國家和民族，關(guān)注時代發(fā)展，關(guān)心社會民生，從變化多樣的世界中汲取養(yǎng)分，以自己教書育人的實際行動報效國家和人民。

（三）增強親和力，做到以情感人

大力創(chuàng)新話語體系，更多地運用學生聽得懂、聽得進、喜歡聽的通俗化大眾化語言，讓理論接地氣，把基本原理講成生動道理，讓根本方法變成管用方法[2]。針對學生所關(guān)心的問題和面臨的困惑，具體問題具體分析，既滿足一般性需求，又要留意個別性訴求，對癥下藥，因材施教，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。只有這樣，才能幫助那些陷入思想困惑或是迷茫無措的學生走出陰霾，才能“不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才”[3]。親和力有利于拉近教師與學生之間的距離，實現(xiàn)心靈間的良性溝通和有效交互。加強思政課教師的親和力建設，以其特有的“溫度”解析“難度”、以鮮活的“角度”回應“熱度”、以強勁的“力度”展示思政課不可替代的“效度”[4]。注重線上線下、課上課下、理論與實際相結(jié)合，加強與學生的交流與溝通，及時回答和解決學生心中的疑惑，欣賞、信任和鼓勵學生，通過真情、真心、真誠拉近與學生的距離，滋潤和溫暖學生的心田，成為學生成長路上的守護者和引路人。

四、講出問題態(tài)度，旗幟鮮明地反對和抵制各種錯誤觀點思潮，弘揚社會正能量

問題是時代的聲音，只有直面時代的問題，才能解決時代之問。思政課教師要經(jīng)常面對學生提出的諸多社會問題，需要給予學生正確的闡釋和解答，對學生進行正確的價值引導。

（一）勇于直面問題，為學生解疑釋惑

由于國際形勢的變化，有些歐美發(fā)達國家出現(xiàn)經(jīng)濟、政治、社會、信仰等危機，逆全球化、民粹主義、保守主義、種族主義、歷史虛無主義、新自由主義、極端個人主義等現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，青年大學生易受這些因素的影響，造成對道路、理論、制度、文化的不自信，影響他們的正確認知和判斷。習近平總書記指出：“要堅持建設性和批判性相統(tǒng)一，傳導主流意識形態(tài)，直面各種錯誤觀點和思潮?！盵5]思政課教師要重視學生對這些現(xiàn)象和問題的認識，不回避不繞開問題，觀照社會現(xiàn)實，引導廣大青年學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義去分析和看待問題，認識真理、辨別謬誤，堅決反對一切削弱、歪曲、否定黨的領(lǐng)導和社會主義制度的言行，旗幟鮮明地反對和抵制各種錯誤觀點和思潮。

（二）弘揚斗爭精神，提高斗爭本領(lǐng)

斗爭精神是馬克思主義政黨的制勝法寶，是中華民族特有的精神品質(zhì)，是中國共產(chǎn)黨人與生俱來的優(yōu)良基因。敢于斗爭、敢于勝利的精神不是自發(fā)產(chǎn)生的，它需要在刻苦學習中不斷體悟、在摸爬滾打中逐步提煉、在層層歷練中哺育生長。對于思政教師而言，思想淬煉、政治歷練、實踐鍛煉，是涵養(yǎng)斗爭精神的必要途徑。思政教師要著力扎實理論學習和豐富實踐經(jīng)驗以提高見微知著能力的政治能力；要練就一雙政治慧眼，具備預見和預警能力，對潛在的風險有科學預判，知道風險在哪里、表現(xiàn)形式是什么、發(fā)展趨勢會怎樣，該斗爭的時候就要及時斗爭；要克服精神萎靡、貪圖安逸、得過且過、知難而退等消極心態(tài)，破除“溫水煮蛙”效應，喚醒斗爭意識，激發(fā)斗爭精神，始終保持敢于斗爭的風骨、氣節(jié)、操守和膽魄；要積極引導學生提高對各種錯誤社會思潮的辨析能力，在涉及危害我國主權(quán)、安全、發(fā)展利益、重大原則、人民根本利益、“兩個一百年”奮斗目標、中華民族偉大復興等大是大非問題面前，決不當“墻頭草”，不做“兩面人”。

（三）站穩(wěn)政治立場，弘揚社會正能量

立場堅定、態(tài)度鮮明、愛憎分明、捍衛(wèi)真理、維護正義，是思政課教師應有的職責。思政課教師如果沒有正確的政治立場，沒有矢志不渝的馬克思主義信仰，精神上就會缺鈣，就會因此得“軟骨病”。思政課教師要對學生進行正確引導，教育學生不要被表面的現(xiàn)象所迷惑，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，增強自身的認識和判斷能力。同時要理直氣壯地上好每一堂思政課，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，講好中國共產(chǎn)黨的奮斗史、社會主義建設史、改革開放史、新時代的筑夢史，講好抗疫中的先進事跡和感人故事，講好創(chuàng)新案例和工匠精神，引導學生學習英雄人物、汲取前進的動力，認真學好專業(yè)知識，鍛煉能力，提高技能，增強才干，弘揚主旋律，傳播正能量，把個人理想自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中，更好實現(xiàn)人生價值。