劉 燦

（1.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 工學(xué)院，安徽 合肥 230000；2.武漢大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430000）

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和思想觀念的影響愈發(fā)深刻，“無人不網(wǎng)”“無時不網(wǎng)”“無處不網(wǎng)”已經(jīng)成為描摹大學(xué)生現(xiàn)實狀況的生動鏡像。在這樣的背景之下，高校輔導(dǎo)員積極創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，不僅是優(yōu)化日常事務(wù)管理、引導(dǎo)大學(xué)生成長成才的有效手段，也是在大學(xué)生中間弘揚主旋律、傳播正能量的有效渠道。立足歷史、現(xiàn)實與未來三重視角，探究高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作的源起與發(fā)展、理論與實踐、問題與策略，有助于提升高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人實效。

一、高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作的歷史考察

1994年，我國正式與國際互聯(lián)網(wǎng)接軌。自那時起，大學(xué)生群體對互聯(lián)網(wǎng)的依賴開始形成并愈加強烈。相應(yīng)地，高校輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中從“消極被動”逐步轉(zhuǎn)向“主動引領(lǐng)”，推動網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作從“萌芽探索”逐步轉(zhuǎn)向“融合發(fā)展”。以時間為軸線來看，高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作大致經(jīng)歷了三個階段：

（一）以BBS論壇為平臺的萌芽階段

1995年，中國內(nèi)地第一個高校BBS論壇“水木清華”建立并對外開放，其站點位于清華大學(xué)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)。隨后幾年，國內(nèi)高校紛紛效仿，建立并開放了自己的BBS論壇。BBS論壇的出現(xiàn)，改變了大學(xué)生傳統(tǒng)的互動、交流和表達(dá)方式，給高校輔導(dǎo)員育人工作提出了全新挑戰(zhàn)。各高校開始逐步重視本校BBS論壇的管理、監(jiān)測和引導(dǎo)，部分高校輔導(dǎo)員也主動加入本校BBS論壇，通過發(fā)文、跟帖、留言等方式，及時把握學(xué)生思想動向，合理引導(dǎo)學(xué)生訴求。這可以看作高校輔導(dǎo)員創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品、開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的萌芽階段。

（二）以博客為平臺的探索階段

2005年起，基于Web2.0技術(shù)的博客逐漸成為國內(nèi)新興交流載體，新浪、網(wǎng)易等各大門戶網(wǎng)站相繼開通博客平臺。博客的社會化、自主性和草根性特點，使得人人都可以成為網(wǎng)絡(luò)信息生產(chǎn)者，都能通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自己的觀點與看法。特別是2005年騰訊公司推出的“QQ空間”這一個性化博客平臺，深受大學(xué)生群體的喜愛，至今仍風(fēng)靡大學(xué)校園。為適應(yīng)新形勢，2006年，教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，提出高校輔導(dǎo)員要“注重運用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和手段，努力拓展工作途徑”。[1]2007年，基于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動的綜合性社區(qū)“易班”平臺誕生，并逐步在高校推廣開來。2008年，在全國高校百佳網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)評選中，首次設(shè)立了“十佳輔導(dǎo)員博客”獎。2011年，教育部思想政治工作司牽頭舉辦了首屆全國高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員博客網(wǎng)絡(luò)評選活動。2012年起，教育部思想政治工作司、中國高等教育學(xué)會輔導(dǎo)員工作研究分會開始舉辦全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，網(wǎng)文寫作成為筆試重要組成部分。在平臺吸引、政策指引、活動牽引下，高校輔導(dǎo)員開始依托易班、博客等平臺，主動設(shè)置議題、積極撰寫博文，開展網(wǎng)上思想引領(lǐng)。

（三）以移動互聯(lián)為平臺的拓展階段

在經(jīng)歷了BBS論壇、博客火爆之后，2011年以來，基于移動互聯(lián)的微博、微信、抖音、B站、小紅書等新媒體平臺異軍突起。青年大學(xué)生在這些平臺上，可以將所思、所見、所聞隨時隨地與朋友進行分享、討論，即便不發(fā)聲“默默潛水”，也可以通過“關(guān)注”的方式隨時隨地獲取信息。此外，微博囊括的娛樂資訊、明星八卦等內(nèi)容，微信不斷翻新的“小程序”“視頻號”等功能，B站懸浮視頻上方的“實時互動”彈幕，迅速聚攏了獵奇心旺盛的大學(xué)生。2016年，全國高校思想政治工作會議強調(diào)“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合”。[2]2017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調(diào)，“要加強互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，運用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展思想政治教育”。[3]2017年，修訂后的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》將“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”作為高校輔導(dǎo)員主要工作職責(zé)之一加以強調(diào)，并提出“將優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果納入專職輔導(dǎo)員的科研成果統(tǒng)計、職務(wù)（職稱）評聘范圍”。[4]2017年，教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量提升體系成為其中重要一環(huán)，“創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，傳播主旋律、弘揚正能量，建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的網(wǎng)絡(luò)工作隊伍”成為其中重要內(nèi)容。[5]2020年，教育部等八部門印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，進一步提出加強網(wǎng)絡(luò)育人，“引導(dǎo)和扶持師生積極創(chuàng)作導(dǎo)向正確、內(nèi)容生動、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品”。[6]在實踐層面，教育部思想政治工作司、中央網(wǎng)信辦網(wǎng)絡(luò)社會工作局聯(lián)合開展的“全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”和“全國高校網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)秀作品推選展示活動”，吸引了眾多大學(xué)生和高校輔導(dǎo)員參與。部分高校輔導(dǎo)員開通了公眾號、視頻號，建立了網(wǎng)絡(luò)育人工作室，創(chuàng)作推出了一批導(dǎo)向正、質(zhì)量高、人氣旺的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。這一階段，高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作有了更有利的政策支持、更廣闊的展示舞臺。

二、高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作的現(xiàn)實問題

高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作經(jīng)過前期探索與積淀，取得了可喜的成績。但從現(xiàn)實來看，還存在著功利化、同質(zhì)化、封閉化和放任化等問題。

（一）終極目標(biāo)缺失，網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作存在功利化傾向

從現(xiàn)實來看，部分高校輔導(dǎo)員缺乏對職業(yè)理念、職業(yè)理想、職業(yè)意志的深度思考，把日常工作重心放在了網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品包裝和自我推廣上，忽視了網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作立德樹人的終極目標(biāo)，忽視了深入細(xì)致地做好線下思想政治工作，甚至產(chǎn)生了“寧肯花半天‘鍵對鍵’創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，卻不肯花半小時‘面對面’與學(xué)生線下交心”的怪象。當(dāng)然，我們并不否定高校輔導(dǎo)員追求與勞動付出同等的回報，而是反對簡單以功利標(biāo)準(zhǔn)來衡量網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作。高校輔導(dǎo)員在進行網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作時，應(yīng)當(dāng)突出“工作作用的輔”“工作方法的導(dǎo)”“崗位身份的員”三重角色定位，將網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作與大學(xué)生健康成長結(jié)合起來，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品在政治領(lǐng)導(dǎo)、思想引導(dǎo)、情感疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、行為教導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的作用。

（二）優(yōu)質(zhì)內(nèi)容缺乏，網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作存在同質(zhì)化傾向

有效運用網(wǎng)絡(luò)話語來傳播思想政治教育內(nèi)容，是高校輔導(dǎo)員創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的基礎(chǔ)。近年來，越來越多的高校輔導(dǎo)員通過創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，這是新形勢下做好學(xué)生工作的有益探索。然而，不容忽視的問題是，隨著參與網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作的高校輔導(dǎo)員越來越多，網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品內(nèi)容的同質(zhì)化傾向越來越嚴(yán)重。部分內(nèi)容缺乏特色，點擊量不高，關(guān)注度偏低，傳播力和影響力有限。其原因在于，部分高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品過程中，沒有很好地遵循網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律、青年學(xué)生接受規(guī)律，在具體內(nèi)容上“新瓶裝舊酒”，缺乏契合網(wǎng)絡(luò)傳播特點的創(chuàng)造性闡釋。如此創(chuàng)作出的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品很難貼近大學(xué)生的實際，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，甚至有反感情緒。還有的高校輔導(dǎo)員創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品更新頻率低、原創(chuàng)精品少，沒能很好地把握網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作的時、效、度，在重要節(jié)日、重大事件等時間節(jié)點上存在“網(wǎng)絡(luò)失語”“網(wǎng)上缺位”現(xiàn)象，喪失了對大學(xué)生進行思想引導(dǎo)的最佳時機。

（三）創(chuàng)新手段缺乏，網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作存在封閉化傾向

互聯(lián)網(wǎng)世界里，教育者與受教育者之間是平等、自由而又相對獨立的。高校輔導(dǎo)員若要提高網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品傳播的實效性和影響力，必須營造活潑、輕松、愉悅的接受情境，有效調(diào)動閱讀者的思維，使之能夠由表及里、由淺入深理解蘊含其中的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范。令人遺憾的是，部分網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作存在封閉化傾向。一些高校輔導(dǎo)員創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品僅發(fā)揮著新聞報道、信息發(fā)布作用，內(nèi)容不豐富、表達(dá)不生動、手段不新穎；也有高校輔導(dǎo)員將自己工作中的所思所想、所見所聞進行簡單加工上傳，產(chǎn)品以文字形式為主，缺乏圖片、微視頻等資源的有效整合。面對融媒體時代的到來，特別是短視頻載體的迅速崛起，這種略顯呆板、單調(diào)和沉悶的純文字內(nèi)容，無法有效吸引大學(xué)生的眼球，亦無法滿足大學(xué)生日益多樣的網(wǎng)絡(luò)文化需求。長此以往，高校輔導(dǎo)員辛苦創(chuàng)作出來的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，最終可能淪為網(wǎng)絡(luò)空間里的“自娛自樂”。此外，還有的高校輔導(dǎo)員對學(xué)生的跟帖評論、后臺留言等不能進行及時有效回復(fù)，缺乏基于網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品內(nèi)容與學(xué)生的雙向互動，一定程度上影響了網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的育人實效。

（四）長效機制缺項，網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作存在放任化傾向

完善的體制機制是高校輔導(dǎo)員持續(xù)創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品、主動做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要保障。當(dāng)前，針對高校輔導(dǎo)員群體的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果評選已經(jīng)有比較成熟的機制。不過，從現(xiàn)實狀況來看，部分高校對輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作疏于管理、缺少監(jiān)管，對輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開展指導(dǎo)不夠、狀況缺乏掌握，基本處于放任化的狀態(tài)。部分高校輔導(dǎo)員創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品時習(xí)慣于“單打獨斗”，忽視了網(wǎng)上引導(dǎo)與網(wǎng)下指導(dǎo)的有機融合，忽視了與學(xué)校其他網(wǎng)絡(luò)平臺產(chǎn)品的有效結(jié)合，合力育人的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作機制尚未形成。從考核激勵方面來看，由于缺乏具體的指導(dǎo)性意見，大部分高校并沒有將輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品作為指標(biāo)納入考核體系和科研成果統(tǒng)計、職務(wù)（職稱）評聘范圍，僅僅是作為鼓勵性條件、倡導(dǎo)性要求。這就會導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作與自身形成專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展關(guān)聯(lián)程度不高，難以形成長久堅持的動力。

三、高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作的優(yōu)化策略

激發(fā)高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作的積極性，提升高校輔導(dǎo)員創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品影響力，必須堅持以問題為導(dǎo)向，積極創(chuàng)新理念方法，著力完善保障機制。

（一）轉(zhuǎn)換工作思路，科學(xué)定位網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作目的

思想是行動的先導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，首先應(yīng)摒棄功利性目的和隨大流想法，將其作為開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有益探索，遵循思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律，圍繞如何運用網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品開展好大學(xué)生思想政治教育進行深入思考，圍繞如何運用網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品畫出線上引導(dǎo)與線下教育最大“同心圓”進行系統(tǒng)謀劃，確保創(chuàng)作出的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品能夠發(fā)揮育人效力，避免陷入“自說自話”的尷尬局面。其次，高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)作和發(fā)表網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品時，應(yīng)當(dāng)堅持正確的政治導(dǎo)向和價值取向，嚴(yán)格執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品發(fā)布“三審三?！敝贫龋苊庖虮磉_(dá)不規(guī)范、不準(zhǔn)確等引發(fā)負(fù)面網(wǎng)絡(luò)輿情。除此之外，高校輔導(dǎo)員創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品時，應(yīng)當(dāng)把解決大學(xué)生的思想問題與解決大學(xué)生的實際問題結(jié)合起來，把教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生與管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生結(jié)合起來，通過“網(wǎng)上網(wǎng)下”相結(jié)合的方式，調(diào)動大學(xué)生的關(guān)注熱情。再次，高校輔導(dǎo)員創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，必須樹立久久為功的理念，在確保質(zhì)量和效果的前提下，定期對網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品進行更新，提高粉絲的黏合度，增強網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的關(guān)注度。網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品更新后，應(yīng)當(dāng)主動關(guān)注反響反饋，及時回復(fù)學(xué)生關(guān)心關(guān)注的問題，幫助學(xué)生解開思想困惑、解決實際困難。

（二）錘煉素質(zhì)能力，著力提升網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作質(zhì)量

高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作，并不只是在微信公眾號上發(fā)幾條通知、新聞，寫幾篇個人感想或貼幾張活動照片那么簡單。從立德樹人的角度來說，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品絕非“流水賬目”、心靈雞湯，應(yīng)是源于學(xué)生關(guān)切，又服務(wù)學(xué)生成長的思想結(jié)晶。從這個層面來說，高校輔導(dǎo)員要想創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，需要錘煉包括政治鑒別能力、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)能力、文字表達(dá)能力等多方面的素質(zhì)能力。首先，高校輔導(dǎo)員要錘煉政治鑒別能力。面對紛繁復(fù)雜、真假難辨的網(wǎng)上信息，高校輔導(dǎo)員必須勤于觀察思考、保持清醒頭腦，不斷筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，特別是對于大學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點話題，應(yīng)保持高度的政治敏銳性和政治鑒別力，善于透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象抓住本質(zhì)，善于從浩如煙海的信息中抓住主流，在對不同的觀點篩選、鑒別和闡釋中，把“是什么”講清楚、把“為什么”講明白、把“怎么辦”講透徹，教育引導(dǎo)大學(xué)生分清是非善惡、堅定理想信念。其次，高校輔導(dǎo)員要錘煉網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)能力。近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迭代更新步伐越來越快。高校輔導(dǎo)員應(yīng)主動“觸網(wǎng)”、自覺“用網(wǎng)”，深入研究網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想行為、學(xué)習(xí)生活等產(chǎn)生的廣泛影響，讓網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品能夠跟上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前進腳步，能夠契合青年學(xué)生的實際需求；應(yīng)主動學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)絡(luò)技能，增強網(wǎng)絡(luò)信息收集整理、網(wǎng)絡(luò)輿情分析研判能力，積極尋求網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作與學(xué)生關(guān)注問題解答的無縫銜接，努力做到學(xué)生在哪里，網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作的陣地就在哪里。再次，高校輔導(dǎo)員要錘煉文字表達(dá)能力。網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作是一項苦差事、一件良心活，不僅要收集大量信息、掌握諸多素材，還要絞盡腦汁、反復(fù)揣摩，甚至加班加點、徹夜奮戰(zhàn)。時間一長，容易使人產(chǎn)生倦怠。高校輔導(dǎo)員唯有堅持學(xué)、思、踐、悟相結(jié)合，不斷提升語言文字表達(dá)能力，才能摸清網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作門道，創(chuàng)作得多了、思考得多了，思想境界、理論水平也就逐步提高了。

（三）創(chuàng)新傳播方式，不斷增強網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品育人功能

高校輔導(dǎo)員創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品要想得到大學(xué)生青睞，必須突出學(xué)生主體地位，不斷創(chuàng)新傳播方式。首先，高校輔導(dǎo)員要提高產(chǎn)品創(chuàng)作質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，大學(xué)生有著更為便捷和多樣的閱讀選擇，相較于居高臨下、呆板生硬的純文字推送，學(xué)生更偏向于閱讀趣味、淺化和流行的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。目前思想引領(lǐng)類網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品關(guān)注度、瀏覽量普遍較低，若要改變這一狀況，高校輔導(dǎo)員就必須在保證網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品質(zhì)量基礎(chǔ)上，推動網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作的“供給側(cè)改革”，使網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品從標(biāo)題到內(nèi)容，從搭配到設(shè)計更加新穎美觀、引人入勝，推動“大道理”轉(zhuǎn)化為“小故事”，“大主題”切換為“小場景”，讓學(xué)生在潛移默化中增進認(rèn)同、接受教育。其次，高校輔導(dǎo)員要靈活選用創(chuàng)作平臺。隨著融媒體時代的到來，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺更加豐富多樣，從傳統(tǒng)的博客、QQ空間，到近幾年流行的公眾號、短視頻等，不同的網(wǎng)絡(luò)平臺信息傳播途徑有所區(qū)別，大學(xué)生對不同網(wǎng)絡(luò)平臺關(guān)注的焦點也有差異。高校輔導(dǎo)員在推送網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品過程中，應(yīng)注重不同網(wǎng)絡(luò)平臺間的分工、協(xié)同與互補，注重將不同平臺的信息傳播優(yōu)勢結(jié)合起來，將網(wǎng)上回復(fù)討論與網(wǎng)下深度交流結(jié)合起來，增強教育引導(dǎo)合力。最后，高校輔導(dǎo)員要建設(shè)高水平創(chuàng)作團隊。圍繞網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品選題、策劃、創(chuàng)作和推廣，高校輔導(dǎo)員需要組建強有力的工作團隊，克服當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品“同質(zhì)化”嚴(yán)重的問題。一方面，可以通過建設(shè)高校輔導(dǎo)員名師工作室等方式，加強彼此間的交流合作，共同打造有影響力的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)育人品牌。另一方面，還可以借鑒高校官方微信、微博等新媒體平臺運營模式，選拔有一定文字功底和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的大學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品策劃、素材收集、平臺維護上來，這樣不僅可以增強網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的主體性、親和性，也可以提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，培育一批校園好網(wǎng)民。

（四）健全保障機制，持續(xù)激發(fā)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作動力

高校輔導(dǎo)員日常工作本身就比較煩瑣，高質(zhì)量開展網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必然要投入更多的時間和精力，因而，有必要進一步健全保障機制，激發(fā)高校輔導(dǎo)員從事網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作的持久動力。首先，高校應(yīng)健全監(jiān)督管理機制。針對目前高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品發(fā)布“放任化”的狀態(tài)，高校宣傳、學(xué)工等部門應(yīng)當(dāng)將其納入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育范疇，加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。高校輔導(dǎo)員應(yīng)對發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品內(nèi)容負(fù)責(zé)，依托團隊的力量明確網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品審核發(fā)布、傳播推廣等職責(zé)，提升網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品質(zhì)量。其次，高校應(yīng)健全培訓(xùn)交流機制。當(dāng)前，針對高校輔導(dǎo)員開展的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作的專題培訓(xùn)少之又少。高校應(yīng)充分利用校內(nèi)外教育資源，組織開展網(wǎng)絡(luò)信息傳播、網(wǎng)絡(luò)語言運用、網(wǎng)絡(luò)輿情處置、網(wǎng)絡(luò)法規(guī)普及等專題培訓(xùn)，提升高校輔導(dǎo)員依托網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品開展思想政治教育的能力水平。高校輔導(dǎo)員也可以通過主題沙龍、課題申報、考察交流等方式，在相互學(xué)習(xí)、取長補短中促進網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作水平共同提升。再次，高校應(yīng)健全考核激勵機制。高校應(yīng)當(dāng)按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，健全輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的考核體系和激勵機制，制定將網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品等優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果納入輔導(dǎo)員職務(wù)（職稱）評聘的具體辦法、納入日常工作量的計算辦法，充分調(diào)動高校輔導(dǎo)員創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的積極性和主動性。