張金

自然資源符合幼兒親自然的天性，是幼兒園不可缺少的教育資源?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出，應培養(yǎng)幼兒喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，關注其色彩、形態(tài)等特征。為此，教師可將這些目標與幼兒美術活動相結合，充分挖掘身邊適宜的自然資源，引導幼兒接觸自然、感受自然，并運用自然材料促進美術活動的開展。

幼兒園是幼兒生活與學習的重要場所，蘊藏著豐富的自然資源。我園的戶外環(huán)境有蓮花池、銀杏園、芍藥區(qū)等區(qū)域，美麗的自然風景深受幼兒喜愛。教師通過開展主題活動“幼兒園里的大自然朋友”，引導幼兒走出班級，來到園內尋找大自然中的好朋友，發(fā)現并收集可以用于美術活動中的自然材料。

五顏六色的花卉、植物和果實，是構成大自然色彩斑斕的重要組成元素。教師引導幼兒從大自然中利用植物汁水、果肉等，獲得豐富而有趣的“顏料”。黃色的銀杏葉、粉色的芍藥花、紅色的海棠果，幼兒通過搗、壓、擠等方式，收集它們所自帶的天然顏料，然后利用蓮藕、蘑菇、西蘭花、樹枝、樹葉等進行蘸取拓印。豐富的色彩，多樣的形態(tài)，讓幼兒對活動充滿興趣，他們收獲著快樂，感受著大自然的美好。

幼兒在教師的幫助下，采摘荷葉并帶回班級。有的幼兒依托荷葉最原始的樣態(tài)和造型，借助毛線，將荷葉制作成了一頂可愛的遮陽帽；有的幼兒對荷葉進行適當剪裁，制作成了一個可以盛放物品的盤子；還有的幼兒將荷葉作為原材料，通過撕、貼等方式，將荷葉變成美工制作中漂亮的裝飾材料。一片簡單的荷葉，在幼兒的奇思妙想中不斷變換造型與用途，激發(fā)了幼兒美術創(chuàng)造的潛能。

在大自然里，一些看似沒有價值的材料經過一番創(chuàng)新改造也能煥發(fā)新的光彩。比如：教師引導幼兒將樹根進行粗加工，就能制作成極具古樸氣息的小凳子；用植物的根須作“筆”，就能蘸上顏料進行美術創(chuàng)作；利用枯樹枝和落葉，就能拼貼出形態(tài)各異的圖案。自然界中的廢舊材料，在幼兒動手、動腦的美術活動中得到了廣泛的運用。它們既是美術活動的素材，也是美術制作的工具，不斷激發(fā)著幼兒的無限創(chuàng)意。

《指南》指出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子。教師應充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng)造美。”合理地挖掘和利用身邊的自然資源，不僅能豐富幼兒美術活動的素材，拓展幼兒美術活動的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，還能夠為幼兒提供更多親近自然、了解自然的機會，培養(yǎng)他們熱愛自然、保護自然的意識。

（責任編輯：牛麗真）