劉錦宏 劉淼淼 宋明珍

[摘 要] 采用大規(guī)模問卷調(diào)查法分析我國高校學(xué)生的開放獲取學(xué)術(shù)資源使用現(xiàn)狀，以厘清我國高校學(xué)生的開放獲取學(xué)術(shù)資源知曉和使用情況，分析文科和理科學(xué)生的開放獲取學(xué)術(shù)資源使用行為是否存在差異，使用成本與使用行為以及社群環(huán)境和使用行為之間是否存在相關(guān)性。通過分析9087份有效問卷發(fā)現(xiàn)：我國高校學(xué)生開放獲取學(xué)術(shù)資源知曉率和使用率較低，分別為21.03%和13.36%;文理科學(xué)生的開放獲取學(xué)術(shù)資源使用行為存在差異;且經(jīng)濟(jì)成本和社群環(huán)境分別與使用行為之間存在相關(guān)關(guān)系。論文最后從不同層面提出提升我國高校學(xué)生開放獲取資源知曉和使用率的具體舉措。

[關(guān)鍵詞] 開放獲取 學(xué)術(shù)資源 使用行為 使用現(xiàn)狀

[中圖分類號] G230 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009-5853 （2022） 02-0075-07

Research on the Use of Open Access Academic Resources by College Students in China

Liu Jinhong Liu Miaomiao Song Mingzhen

（School of Law，Humanities and Society， Wuhan University of Technology， Wuhan， 430070）

[Abstract] A large-scale questionnaire survey is used to analyze the current situation of the use of OA academic resources of college students in China， so as to clarify the awareness and use of OA academic resources of college students in China， to analyze whether there are differences in the use behavior of OA academic resources between liberal arts and science students， whether there is correlation between use cost and use behavior， as well as community environment and use behavior. By analyzing 9087 valid questionnaires， it is found that the awareness rate and utilization rate of OA academic resources of college students in China are low， which are 21.03% and 13.36% respectively. There are differences in the use of OA academic resources among liberal arts and science students; and there is a correlation between economic cost and community environment and use behavior. Finally， the paper puts forward specific measures to improve the awareness and utilization of OA resources of college students in China from different levels.

[Key words] Open access Academic resources Using behavior Current using situation

20世紀(jì)90年代末，開放獲?。∣pen Access，OA）運動在國外興起，并在國際學(xué)界和業(yè)界的共同推動下蓬勃發(fā)展。誠然，作為學(xué)術(shù)交流的重要模式之一，開放獲取對于降低學(xué)術(shù)交流成本、提高學(xué)術(shù)交流效率具有十分重要的作用[1]。但經(jīng)過30余年的發(fā)展，開放獲取運動雖然取得了較為不錯的成績，但與其“推動科研成果自由傳播、提高科學(xué)研究效率”的遠(yuǎn)大理想之間仍存在較大差距[2]。究其原因，如何提高整個科學(xué)社群尤其是讀者對開放獲取運動的認(rèn)可和支持是關(guān)鍵之一?；诖?，本文擬通過大規(guī)模問卷調(diào)查探究我國高校在校學(xué)生對開放獲取資源的認(rèn)知和使用現(xiàn)狀，揭示其看待開放獲取學(xué)術(shù)資源的態(tài)度，并提出應(yīng)對措施。

1 研究方法與數(shù)據(jù)來源

本研究以我國高校在校學(xué)生為調(diào)查對象，采用大規(guī)模問卷調(diào)查，分別從是否了解開放獲取、是否使用過開放獲取學(xué)術(shù)資源、影響其開放獲取學(xué)術(shù)資源使用的因素等方面考察被調(diào)查者的態(tài)度或意愿，以厘清我國高校在校學(xué)生開放獲取知曉現(xiàn)狀和開放獲取學(xué)術(shù)資源利用情況，以及其使用成本與使用行為之間、社群環(huán)境和使用行為之間是否存在關(guān)聯(lián)等基本問題。

由于疫情防控等因素，調(diào)查者不能進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場施測，故本研究采用非概率抽樣方法，通過問卷星平臺發(fā)放問卷，并利用微信、微博等社交媒體發(fā)布該研究的相關(guān)信息;被試自愿點擊鏈接進(jìn)入在線測評頁面完成問卷填寫。問卷調(diào)研時間為2021年10月12日—12月31日，共回收問卷10152份，被調(diào)查者覆蓋全國所有省份和直轄市以及所有年級。

課題組首先依據(jù)是否為在校學(xué)生這一標(biāo)準(zhǔn)，剔除無效問卷696份;其中，知道或了解開放獲取的問卷共1911份，使用過開放獲取學(xué)術(shù)資源的問卷1583份。對收集到的使用過開放獲取學(xué)術(shù)資源的問卷依據(jù)被試答題時間、IP地址、是否連續(xù)選同一選項等篩選標(biāo)準(zhǔn)逐一分析，剔除無效問卷369份，保留有效問卷1214份。兩次篩選共剔除無效問卷1065份，保留有效問卷9087份，問卷有效率為89.51%。在全部被調(diào)查者中，男女生比例、學(xué)歷層次比例（基本情況參見表1）與我國教育部發(fā)布的2020年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)比例相近[3]。

2 數(shù)據(jù)分析

2.1 知曉現(xiàn)狀分析

調(diào)查結(jié)果表明（參見表2），被調(diào)查者中僅有21.03%的高校學(xué)生知道或了解開放獲取，平均知曉率低。其中，?？粕c本科生知曉率最低，分別為16.35%和15.92%;博士生知曉率最高，為65.09%;碩士生知曉率為45.13%。有研究表明，造成我國高校學(xué)生開放獲取知曉率較低的主要原因是“在校學(xué)生可以免費使用大學(xué)圖書館統(tǒng)一訂購的數(shù)據(jù)庫，使得學(xué)生對開放獲取學(xué)術(shù)資源的關(guān)注較少”[4]。

在開放獲取知曉途徑方面，對1911人的知曉途徑通過多選題形式進(jìn)行統(tǒng)計分析，結(jié)果如表3所示。我國高校學(xué)生主要通過“閱讀或使用文獻(xiàn)”“朋友介紹”“圖書館宣傳推廣”途徑知曉和了解開放獲取。其中，有67.45%的知曉者通過“閱讀或使用文獻(xiàn)”知曉和了解開放獲取;51.18%通過“朋友介紹”知曉和了解開放獲取;42.54%通過“圖書館宣傳推廣”知曉和了解開放獲取。通過其他途徑知曉和了解開放獲取的被調(diào)查者主要通過“老師介紹”“課堂學(xué)習(xí)”兩種途徑知曉開放獲取。

2.2 使用現(xiàn)狀分析

由表4的數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知，我國高校學(xué)生使用開放獲取學(xué)術(shù)資源比例較低。在9087位被調(diào)查者中，僅有13.36%的學(xué)生使用過開放獲取學(xué)術(shù)資源。與印度大多數(shù)大學(xué)生都知道開放獲取，其中47.36%的調(diào)查對象每天都使用開放獲取電子資源的情況[5]相比，差距較大。此外，在1911位知曉開放獲取的被調(diào)查者中，有63.53%的被調(diào)查者使用過開放獲取學(xué)術(shù)資源。一方面，研究結(jié)果表明但凡“知曉或了解開放獲取的人，大多愿意使用開放獲取學(xué)術(shù)資源”[6];另一方面，也驗證了“對開放獲取宣傳推廣不力是造成開放獲取學(xué)術(shù)資源利用率低下”的主要原因之一[7]。

結(jié)合我國高校學(xué)生的學(xué)歷層次進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)歷層次的學(xué)生群體對開放獲取學(xué)術(shù)資源的使用率不同。學(xué)歷層次越高，使用率也越高。進(jìn)一步對問卷進(jìn)行深入分析，還可以發(fā)現(xiàn)在1289位通過“閱讀或使用文獻(xiàn)”途徑知曉和了解開放獲取的被調(diào)查者中，有68.19%的共879位使用過開放獲取學(xué)術(shù)資源，使用轉(zhuǎn)化率最高。在開放獲取學(xué)術(shù)資源使用時長方面，56.34%的使用者使用時長在1年以內(nèi)。這可能與被調(diào)查者中?？粕捅究粕急壤^高有關(guān)。

2.3 使用行為分析

相關(guān)研究表明，不同學(xué)科使用者的開放獲取學(xué)術(shù)資源使用行為存在差異[8]。為此，本研究按照文科和理科兩個學(xué)科類型，對學(xué)科和使用者的“下載使用”“轉(zhuǎn)發(fā)分享”“在線討論”“向他人推薦”等開放獲取學(xué)術(shù)資源用戶行為進(jìn)行獨立樣本t檢驗。分析結(jié)果如表5所示。由表5可知，全部漸進(jìn)顯著性值（Sig.雙側(cè)）均小于0.05，表明我國高校學(xué)生的開放獲取學(xué)術(shù)資源使用行為存在學(xué)科差異。

從表6數(shù)據(jù)可知，我國理科學(xué)生比文科學(xué)生更喜歡使用開放獲取學(xué)術(shù)資源，使用行為意愿由高到低依次為“下載使用”“向他人推薦”“轉(zhuǎn)發(fā)分享”“在線討論”。分析其原因，可能和理科開放獲取學(xué)術(shù)資源數(shù)量更多有關(guān)。如僅以開放獲取期刊為例，有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)指出理科類開放獲取期刊占期刊總數(shù)的78.31%，文科類為21.69% [9]。盡管文科類的開放獲取學(xué)術(shù)資源近年來不斷增長，但數(shù)量上仍遠(yuǎn)低于理科開放獲取學(xué)術(shù)資源[10]。此外，在使用意愿方面，理科學(xué)生與文科學(xué)生相比更愿意“轉(zhuǎn)發(fā)分享”和參與“在線討論”。

2.4 使用成本與使用行為相關(guān)性分析

在使用開放獲取學(xué)術(shù)資源時，用戶通常需要付出經(jīng)濟(jì)、時間、精力和心理等相關(guān)成本。有研究發(fā)現(xiàn)，在知識付費方面，成本支付與消費意愿呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，即用戶的支付成本越高，其消費意愿越弱[11]。本研究通過分析皮爾遜相關(guān)系數(shù)發(fā)現(xiàn)（參見表7）：我國高校學(xué)生在使用開放獲取學(xué)術(shù)資源時，經(jīng)濟(jì)成本與其使用行為呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，即付出的網(wǎng)絡(luò)費用等經(jīng)濟(jì)成本越高，其使用意愿越低;時間成本、精力成本、心理成本與使用行為之間則暫未發(fā)現(xiàn)存在相關(guān)關(guān)系。

但是，表7數(shù)據(jù)還表明，時間成本、精力成本和心理成本與經(jīng)濟(jì)成本存在顯著正相關(guān)關(guān)系。即用戶在查找、下載和使用開放獲取學(xué)術(shù)資源時，其花費時間越長、耗費精神和體力越多、心理急躁程度越高，其感知經(jīng)濟(jì)成本越高。而相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的界面布局、性能穩(wěn)定性、任務(wù)響應(yīng)速度等系統(tǒng)質(zhì)量對學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)用戶的知識共享意愿存在顯著作用[12]。因此，當(dāng)開放獲取學(xué)術(shù)資源平臺因網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)速度較慢、檢索精度不高，需要耗費用戶大量時間等成本時，用戶也會選擇放棄使用開放獲取學(xué)術(shù)資源。

2.5 社群環(huán)境與使用行為相關(guān)性分析

社群環(huán)境指用戶周圍的人際關(guān)系與組織機構(gòu)對其使用開放獲取資源的影響。社群環(huán)境會對用戶開放獲取資源使用意愿產(chǎn)生顯著影響，而這一影響也在潛移默化地改變用戶行為[13]。本研究也驗證了這一觀點，即身邊同學(xué)使用情況、學(xué)校圖書館推廣、學(xué)校鼓勵、政府倡導(dǎo)和出版者宣傳等社群環(huán)境與我國高校學(xué)生開放獲取學(xué)術(shù)資源的使用行為呈顯著正相關(guān)關(guān)系。

進(jìn)一步觀察5個變量的皮爾遜系數(shù)（參見表8），發(fā)現(xiàn)它們的數(shù)值差距很小，表明“身邊同學(xué)使用情況”“學(xué)校圖書館推廣力度”“學(xué)校鼓勵力度”“政府宣傳力度”“出版者宣傳力度”對我國高校學(xué)生的開放獲取學(xué)術(shù)資源使用行為的影響力度基本相似。這表明要提高我國高校學(xué)生開放獲取學(xué)術(shù)資源的利用率，需要用戶、學(xué)校、政府和出版者等不同社群共同努力，以營造一個更加有效的開放獲取學(xué)術(shù)資源使用環(huán)境。

3 結(jié)論與建議

3.1 研究結(jié)論

本研究通過對9087位受訪者的大規(guī)模調(diào)查，分析我國高校學(xué)生的開放獲取學(xué)術(shù)資源知曉和使用現(xiàn)狀，得出如下主要結(jié)論。

首先，我國高校學(xué)生對開放獲取的知曉率以及開放獲取學(xué)術(shù)資源的使用率均很低。數(shù)據(jù)表明我國高校學(xué)生的開放獲取知曉率為21.03%，開放獲取學(xué)術(shù)資源使用率僅為13.36%;但是，知曉/使用轉(zhuǎn)化率較高，為63.53%。此外，在知曉途徑方面，主要通過朋輩介紹和閱讀文獻(xiàn)知道，且呈現(xiàn)學(xué)歷層次越高，知曉率和使用率越高的特征。

其次，我國高校文理科學(xué)生的開放獲取學(xué)術(shù)資源使用行為存在差異，理科學(xué)生更偏愛使用開放獲取學(xué)術(shù)資源。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)我國高校的理科學(xué)生比文科學(xué)生更喜歡使用開放獲取學(xué)術(shù)資源，且更愿意“轉(zhuǎn)發(fā)分享”和參與“在線討論”開放獲取學(xué)術(shù)資源。

最后，我國高校學(xué)生開放獲取學(xué)術(shù)資源使用行為與經(jīng)濟(jì)成本呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，與社群環(huán)境呈顯著正相關(guān)關(guān)系。即我國高校學(xué)生感受到的經(jīng)濟(jì)成本付出越大，開放獲取學(xué)術(shù)資源使用意愿越弱;學(xué)生周圍環(huán)境的宣傳推廣越多，其開放獲取學(xué)術(shù)資源使用意愿越強。

3.2 提升我國高校學(xué)生開放獲取使用率建議

針對我國高校學(xué)生的開放獲取學(xué)術(shù)資源利用現(xiàn)狀，結(jié)合全球其他國家或地區(qū)開放獲取運動的推廣策略，要提升我國高校學(xué)生參與開放獲取運動的熱情，大幅提高開放獲取學(xué)術(shù)資源利用率，本研究認(rèn)為應(yīng)重點從以下幾個方面入手。

第一，要充分調(diào)動和發(fā)揮我國高校圖書館在開放獲取運動推廣中的能動性。本研究表明 “朋輩介紹”“圖書館推介”是我國高校學(xué)生知曉開放獲取運動的主要途徑，且“身邊同學(xué)使用情況”“學(xué)校圖書館推廣力度”與學(xué)生開放獲取學(xué)術(shù)資源的使用行為呈顯著正相關(guān)關(guān)系。而聯(lián)機計算機圖書館中心（Online Computer Library Center，OCLC）2018 年發(fā)布的報告《圖書館開放內(nèi)容活動：方向相同，軌跡不同》也指出全球僅有約56%的圖書館參與了開放獲取運動的推廣[14]。為此，一方面要切實加大高校圖書館在開放獲取資源建設(shè)和推廣方面的人、財、物等的投入，以確保有專業(yè)、專職人員對開放獲取學(xué)術(shù)資源進(jìn)行收集、整理、維護(hù)和推廣。另一方面，高校圖書館除了利用講座、網(wǎng)宣等方式開展日常推廣外，應(yīng)充分利用好新生“開學(xué)第一課”這一主題活動，將開放獲取學(xué)術(shù)資源重點推介給學(xué)生。

第二，要加大開放獲取學(xué)術(shù)資源的集成和揭示力度，切實提高開放獲取學(xué)術(shù)資源平臺的服務(wù)響應(yīng)能力。相關(guān)研究表明，我國高校圖書館在開放獲取資源組織和揭示方面存在重視程度不夠、揭示方式不科學(xué)等問題[15];且本研究也發(fā)現(xiàn)開放獲取學(xué)術(shù)資源平臺的網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)速度快慢、檢索精度高低等會影響學(xué)生使用開放獲取學(xué)術(shù)資源的積極性。為此，一方面，國家政府部門要重視開放獲取資源集成與揭示工作的必要性和緊迫性，充分調(diào)動資源建設(shè)國家級開放獲取資源集成與揭示平臺，統(tǒng)一供各級圖書館推廣使用，避免各級圖書館重復(fù)投入。另一方面，開放獲取學(xué)術(shù)資源出版和揭示者要加大資金投入，提高資源平臺的服務(wù)能力，以切實改變開放獲取學(xué)術(shù)資源平臺普遍存在的資源下載速度慢、檢索精度差這一現(xiàn)狀，從而提高我國高校學(xué)生使用開放獲取學(xué)術(shù)資源的積極性。

第三，要積極調(diào)動我國高校學(xué)生參與科研的熱情，以形成良好的閱讀和使用學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的風(fēng)氣和習(xí)慣。目前，我國高校學(xué)生進(jìn)行閱讀的主要目的還是為了獲取信息資訊和休閑娛樂，真正面向?qū)W術(shù)研究的還很少[16];加之本研究發(fā)現(xiàn)被調(diào)查學(xué)生中有67.45%的人通過“閱讀和使用文獻(xiàn)”途徑知曉開放獲取。為此，一方面，要通過各種項目研究活動、競賽獎勵等方式幫助高校學(xué)生樹立科研意識，鼓勵他們積極參與科研活動，以形成良好的閱讀和使用學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的習(xí)慣。另一方面，在課程的教學(xué)和考核過程中，要通過論文寫作、文獻(xiàn)閱讀等方式培養(yǎng)學(xué)生查閱學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的習(xí)慣，增加學(xué)生接觸和使用開放獲取學(xué)術(shù)資源的機會，進(jìn)而提高我國高校開放獲取學(xué)術(shù)資源的知曉率和使用率。

第四，要推動開放獲取學(xué)術(shù)資源的建設(shè)，促進(jìn)不同學(xué)科開放獲取學(xué)術(shù)資源均衡發(fā)展。本研究表明，我國高校學(xué)生對開放獲取資源的使用行為存在學(xué)科差異;其中理科生對開放獲取學(xué)術(shù)資源的使用程度更高，這與開放獲取資源建設(shè)學(xué)科分布不均有關(guān);尤其地，我國開放獲取資源分布不均的問題相較于國外更加明顯[17]。因此，學(xué)術(shù)出版機構(gòu)尤其是文科類學(xué)術(shù)出版機構(gòu)要積極通過轉(zhuǎn)換協(xié)議、自媒體平臺等多種渠道、多種方式參與學(xué)術(shù)資源開放獲取建設(shè)。當(dāng)然，開放獲取資源的建設(shè)和豐富涉及政府、出版機構(gòu)、圖書館、研究人員等多方主體的參與和支持，因此需要從制度、體系等方面平衡各方利益，實現(xiàn)利益最大化，使得開放獲取資源建設(shè)順利推進(jìn)[18]。此外，國家政府部門應(yīng)利用基金扶持、政策支持等手段促進(jìn)不同學(xué)科間的交流和平衡發(fā)展，為不同學(xué)科學(xué)生參與學(xué)術(shù)資源的獲取、交流和貢獻(xiàn)提供平臺，進(jìn)而平衡我國高校學(xué)生開放獲取學(xué)術(shù)資源使用行為的學(xué)科差異。

總之，要全面提高我國高校學(xué)生OA學(xué)術(shù)資源的知曉率和使用率，需要政府、高校、圖書館和出版者等共同努力。

注 釋

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（收稿日期：2022-02-10）

[基金項目] 本文系文化名家暨“四個一批”人才工程項目“中國科技出版國際傳播戰(zhàn)略研究”中期成果。

[作者簡介] 劉錦宏，管理學(xué)博士，武漢理工大學(xué)法學(xué)與人文社會學(xué)院教授;劉淼淼，武漢理工大學(xué)法學(xué)與人文社會學(xué)院2021級碩士生;宋明珍，武漢理工大學(xué)法學(xué)與人文社會學(xué)院2019級碩士生。