馮建軍

教育部在《生命安全和健康教育內(nèi)容進中小學課程教材建議方案》中最初提出了三種形式，一是采用編寫專冊方式，二是根據(jù)學科特點滲透相關內(nèi)容，三是設置專門生命安全和健康教育課程。三種方式應該說各有優(yōu)缺點，可能考慮生命安全與健康教育屬于綜合課程，專冊不好確定具體屬于哪個學科;設置專門課程又會增加課程門類，增加學生負擔，最終教育部印發(fā)的《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》（以下簡稱《指南》）選擇了學科融入的方式。這就要求我們實施生命安全與健康教育必須在“融入”上下功夫。

生命安全與健康教育要在“融入”課程標準上下功夫。生命安全與健康教育不只是因為新冠肺炎疫情而突然增加的內(nèi)容，而是落實“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”的要求。“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”在“健康生活”的維度上提出“珍愛生命”的要點。這一素養(yǎng)必須落實在相關課程中，按照《指南》提出的學科覆蓋建議，體現(xiàn)在課程標準中，成為相關課程培養(yǎng)學生“珍愛生命”素養(yǎng)的重要組成部分。

生命安全與健康教育要在“融入”課程內(nèi)容上下功夫?！吨改稀诽岢?，生命安全與健康教育涉及的5個領域30個核心要點，并以一級和二級目標內(nèi)容的方式提出了詳細的目標內(nèi)容和學科覆蓋建議。在教材編寫中，必須按照課程標準中生命安全與健康教育的內(nèi)容，借助于教材修訂的機會，或通過設置專門單元，或有機滲透在其他內(nèi)容之中，確保生命安全與健康教育進入相關學科的教材之中。

生命安全與健康教育要在“融入”學科教育上下功夫。生命安全與健康教育對于學科教育來說，不是可有可無的，作為教育者要充分認識到“生命至上、健康第一”，增強“安全為本”的意識，認識到生命安全與健康教育在育人中的重要性;要變革學科教學為學科育人，形成“生命為本”的育人理念;引導學生學習生命安全與健康的內(nèi)容，通過組織實驗探究、情境體驗、現(xiàn)場演練等活動，引導學生關愛生命、熱愛生活，提升健康素養(yǎng)。

生命安全與健康教育要在“融入”生活上下功夫。生命在生活中成長，生活中的每件事情、每個活動都可能影響生命的健康成長。因此，生命安全與健康教育必須有機融入在生活中，結合家庭生活、社會生活開展生命安全與健康教育。家庭和社會要增強生命安全與健康教育的意識，為青少年學生生命健康成長創(chuàng)造條件，提供資源。

當然，生命安全與健康教育最終要落實在師生的行為方式上，因此，最根本的是融入在師生的生活中，體現(xiàn)在師生的行為上，養(yǎng)成健康文明的行為習慣和生活方式，過一種幸福完整的教育生活。

【作者系南京師范大學道德教育研究所教授，新生命教育研究所所長】