利用信息技術(shù)手段創(chuàng)新德育模式，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的紅色基因傳承方式，讓固化、傳統(tǒng)的紅色德育破除僵局，“全息呈現(xiàn)”，這一舉措順應(yīng)時代發(fā)展、符合教育要求、滿足學(xué)生需要，有效地提升了紅色德育的親和力、針對性。紅色基因的傳承是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，隨著“元宇宙”等新概念的提出，紅色德育與新技術(shù)的融合未來可期。

提升中小學(xué)生紅色德育的實(shí)效性，是培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的必然要求。近年來，臨沂市教育局以創(chuàng)建“山東省中小學(xué)傳承紅色基因示范市”為契機(jī)，以弘揚(yáng)沂蒙精神為主線，實(shí)施德育創(chuàng)新，形成了具有區(qū)域特色的紅色德育品牌。但是，由于紅色資源分布不均衡，很多中小學(xué)開展紅色德育的基本條件得不到保障。傳統(tǒng)的德育大多以單向灌輸為主，缺少互動和體驗(yàn)，難以引起學(xué)生的共鳴，也導(dǎo)致立德樹人效果大打折扣。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為紅色德育的開展提供了新的思路。如何利用5G、AR、VR、人工智能等新興技術(shù)，實(shí)現(xiàn)紅色德育資源共享、方式升級、吸引力提升，成為一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。對此，我們做了一些積極的嘗試和探索，也取得了非常好的教育效果。

一、巧用多媒體，讓課程思政“紅起來”

傳統(tǒng)的紅色德育課堂，內(nèi)容多以文字和圖片為主，形式仍是“你聽我講”，學(xué)生參與度較低，教育效果非常有限。多媒體融合了文字、圖片、聲音、動畫和影片等多種信息，是信息技術(shù)與學(xué)科融合的重要載體。巧用多媒體，有助于增強(qiáng)紅色德育的生動性和趣味性，引起學(xué)生情感共鳴，從而起到優(yōu)化道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的目的。

1.開發(fā)思政微課

微課集文字、視頻、音頻為一體，操作性強(qiáng)、成本低且形象生動，備受青少年喜愛。如由共青團(tuán)中央制作的“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動，每周一期，每期10分鐘，采用短視頻的方式，一問一答，解讀習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，給了我們很多靈感，我們依托“紅領(lǐng)巾講紅色故事”宣講活動，組織全市中小學(xué)生人人講紅色故事，經(jīng)過學(xué)校、縣區(qū)層層選拔，共遴選錄制1，700多節(jié)“紅色故事”市級微課，按照不同學(xué)段進(jìn)行分類，形成“思政十分鐘”網(wǎng)絡(luò)資源包，構(gòu)成了一套完整的思政教育課程，作為中小學(xué)生開展思政教育的“活”教材。拍攝微視頻的過程，學(xué)生自己搜集素材，自己編輯文稿，視頻的拍攝和剪輯也都參與其中，在潛移默化中接受了紅色教育。

2.拍攝紅色微電影

臨沂市河?xùn)|區(qū)前河灣村是新四軍最后一個軍部所在地，也是華東野戰(zhàn)軍的誕生地，陳毅、粟裕等老一輩無產(chǎn)階級革命家曾長期在此戰(zhàn)斗和生活。我們深入挖掘這一段歷史文化，從中小學(xué)生中海選演員，組織學(xué)生積極參與，先后拍攝了以“軍民水乳交融、生死與共”為主題的《海棠花紅》、以戰(zhàn)郵精神為主題的《信》、以群眾支前為主題的《一棵核桃樹》等“沂蒙紅”微電影三部曲，作為思政課數(shù)字資源供師生使用。其中《信》獲亞洲微電影協(xié)會2020年短視頻競賽最佳劇情短視頻獎，《一棵核桃樹》獲亞洲微電影協(xié)會2020年短視頻競賽最受歡迎短視頻獎。針對幼兒紅色教育資源短缺的現(xiàn)狀，我們開發(fā)了《新四軍在沂蒙》系列數(shù)字繪本，補(bǔ)齊了學(xué)前兒童接受紅色教育的短板。這套繪本在實(shí)驗(yàn)區(qū)紅色教育現(xiàn)場會上面向全國推廣，還被帶到了對口支教的重慶市城口縣，實(shí)現(xiàn)了“沂蒙精神”與“紅巖精神”的“碰撞”，引起了強(qiáng)烈反響。

3.開設(shè)數(shù)字公開課

2021年7月2日，中國之聲《新聞和報紙摘要》報道了臨沂市以“紅色沂蒙”藝術(shù)黨課開展主題教育活動的新聞?！凹t色沂蒙”藝術(shù)黨課綜合使用情景劇、話劇等藝術(shù)手法，運(yùn)用演講、舞蹈、歌唱等豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在沂蒙大地扎根、發(fā)展和壯大的歷史進(jìn)程，謳歌“水乳交融、生死與共”的沂蒙精神。課堂上，借助道具、燈光、音樂、視頻的使用，營造出聲、光、電全媒體，視、聽、觸多感官的氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)場，讓紅色種子在學(xué)生心中扎根發(fā)芽。7月8日，該課程在教育部教材局、課程教材研究所、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心舉辦的主題黨日聯(lián)學(xué)聯(lián)建會上展示，被確定為臨沂市紅色德育數(shù)字公開課。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)，讓紅色資源“動起來”

臨沂是著名的革命老區(qū)，紅色資源豐富。但物質(zhì)性紅色資源大多地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，分布較為零散，加之近幾年受疫情影響，難以滿足學(xué)校德育需要;精神性的紅色資源多為文本事跡，呈現(xiàn)形式較為單一，且缺乏情景體驗(yàn)，與當(dāng)前青少年學(xué)習(xí)生活相離甚遠(yuǎn)，難以產(chǎn)生價值認(rèn)同。為此我們通過“資源上網(wǎng)”“課程上云”“活動上線”三條途徑，讓紅色資源“動起來”。

1.資源上網(wǎng)

我們的做法是充分借助互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢，把紅色遺跡、紅色故事、紅色音樂、紅色影視搬進(jìn)校園、搬上課堂，搬到師生家長身邊，讓革命傳統(tǒng)教育、紅色基因傳承形象生動、觸手可及。早在2014年，我們和央視網(wǎng)合作，將沂蒙精神有關(guān)圖文、視頻信息搬上中國網(wǎng)絡(luò)展覽館平臺，并配以語音解說，成為第一個沂蒙精神網(wǎng)上展館。借助互聯(lián)網(wǎng)，紅色德育打破了時空限制，不再局限于一家、一班、 一校，讓全員德育成為可能，也為革命傳統(tǒng)文化注入了新活力 。

2.課程上云

2019年9月，集PC端官方網(wǎng)站、手機(jī)微網(wǎng)站、海報客戶端專欄、官方微博微信“四位一體”的“沂蒙精神新媒體平臺”成立。該平臺采用信息社會大眾易接受、喜傳播的3D技術(shù)，將沂蒙革命紀(jì)念館等山東省內(nèi)54家愛國主義教育基地課程資源搬到“云端”，其中，山東網(wǎng)上抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館上線以來，累計(jì)訪問量突破10億人次?；ヂ?lián)網(wǎng)將原本地理上分散的紅色資源連接起來，實(shí)現(xiàn)了紅色資源更大范圍的開放共享，滿足了廣大青少年對紅色德育體驗(yàn)的多元化、互動性需求，實(shí)現(xiàn)了全方位、立體式的立德樹人效果。以沂蒙革命紀(jì)念館為例，采用全景制作，通過28個場館實(shí)景展示沂蒙革命紀(jì)念館的全貌，讓這些紅色資源全部“動起來”。置身其中，學(xué)生們不僅可以看到海量的文字、圖片，更能身臨其境般地聽到音頻介紹，這種學(xué)生喜聞樂見、易于接受的方式，一改往日的空洞說教，大大地提升了德育效果。

3.活動上線

2020年3月2日，臨沂濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生舉行了一場特殊的升旗儀式。他們早早起床，穿好校服，整理好儀容，端立在電腦前。八點(diǎn)整，老師和同學(xué)們準(zhǔn)時打開直播視頻，升國旗、唱國歌，國歌聲在家家戶戶響起……據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2020年2月底到同年5月份復(fù)學(xué)，全市共舉行網(wǎng)上升旗儀式13，000多場，涉及“致敬逆行者”“感恩美好”“齊心戰(zhàn)役 共同成長”等多個主題，覆蓋全市60多萬名中小學(xué)生。這種形式的德育活動，讓兒童青少年的心中多了一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，解決了學(xué)生居家庸、懶、散等突出問題，廣受師生及家長喜愛。當(dāng)年的清明節(jié)，全市中小學(xué)生開展“網(wǎng)上祭英烈”紅色德育活動，師生們登錄華東革命烈士陵園管理處官網(wǎng)、山東英烈網(wǎng)和中華英烈網(wǎng)，讀一讀英烈們的事跡、聽一聽英雄們的壯舉，向他們獻(xiàn)一束鮮花、唱一首紅歌、說幾句心里話，讓家國情懷根植于心、代代傳承。借助互聯(lián)網(wǎng)開展線上德育活動，既規(guī)避了人員聚集帶來的疫情風(fēng)險，又傳遞了文明祭掃、環(huán)保祭掃等新理念。

三、依托新技術(shù)，讓德育方式“活起來”

如何讓紅色教育成為學(xué)生真心喜愛的課程，成為有溫度的課程，這是紅色德育教學(xué)必須解決的問題。依托增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)手段，打造沉浸式紅色德育智慧課堂，讓青少年理想信念教育不再虛擬。

1.AR影像支持

借助AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）技術(shù)改變傳統(tǒng)的2D課堂體驗(yàn)，將原來在圖書、黑板上呈現(xiàn)的平面內(nèi)容，進(jìn)行立體化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對相關(guān)紅色內(nèi)容的理解和記憶?！皰呙柽@個二維碼，就可以進(jìn)入我們學(xué)校的紅色教育3D主題教室了，里面有‘紅色教育’‘支前長廊’‘抗日學(xué)堂舊址’‘飲水思源’等主題內(nèi)容，用手機(jī)就可以學(xué)習(xí)?！?021年5月20日，《中國教育報》報道了臨沂市沂南縣孟良崮實(shí)驗(yàn)學(xué)校紅色德育特色。該校不僅利用身邊豐富的紅色教育資源開展德育活動，還運(yùn)用AR技術(shù)，讓學(xué)生足不出戶就能接受一次全景式、深度體驗(yàn)的紅色教育，同時該校的紅色教育資源也得到了共享，學(xué)校的辦學(xué)特色也得到了宣傳。

2.VR視頻助力

借助VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)將紅色資源由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化成虛擬資源，數(shù)字化的形式增加了紅色教育情境的真實(shí)度和紅色德育的吸引力。在臨沂明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校的VR超級教室中，學(xué)生們戴上VR設(shè)備，便能跨越時空，重回“歷史時刻”：“踏上”南湖紅船、“加入”送軍糧的獨(dú)輪車隊(duì)伍、“走在”滿是皚皚白雪的長征路上……這種沉浸式、體驗(yàn)式、交互式的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)紅色教育的時空限制，真實(shí)再現(xiàn)歷史場景，為孩子們提供了身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深受廣大學(xué)生喜愛，讓紅色教學(xué)徹底火了起來。

3.人工智能滲透

臨沂市蘭山區(qū)是山東省人工智能教育試點(diǎn)區(qū)，該區(qū)的信息技術(shù)教師們將紅色德育融入信息技術(shù)課堂教學(xué)。例如，設(shè)計(jì)開源硬件項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓智能小車沿著地圖訪問山東省政府舊址，每成功到達(dá)一處便插上紅旗致敬，全部完成后到達(dá)終點(diǎn)便會奏響“沂蒙山小調(diào)”;設(shè)計(jì)3D打印項(xiàng)目，網(wǎng)上參觀完紀(jì)念館后，設(shè)計(jì)印象深刻的物件，如支援前線的小推車、做煎餅的鏊子、戰(zhàn)斗用的槍支大炮、戰(zhàn)士用過的水壺等。這些更具真實(shí)感的融合式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感悟沂蒙精神的真實(shí)情境，落實(shí)了“五育融合”，實(shí)現(xiàn)了紅色德育入腦入心。

四、利用大數(shù)據(jù)，讓德育評價“實(shí)起來”

當(dāng)前德育評價的形式相對單一，評價方法多以傳統(tǒng)的記錄袋為主，評價主體以教師為主，評價方式大多以結(jié)果為導(dǎo)向，難以起到很好的激勵作用。要使紅色德育真正地發(fā)揮價值和作用，就要徹底地改變單一、傳統(tǒng)、結(jié)果導(dǎo)向的評價方式，向多元化、智能化和過程性評價方向轉(zhuǎn)變。借助大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，推動家校共評、全過程評價，使評價更加真實(shí)、具體。

1.大數(shù)據(jù)分析

利用大數(shù)據(jù)、智能分析等高端技術(shù)，統(tǒng)計(jì)師生點(diǎn)擊、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、收藏、評論等網(wǎng)絡(luò)行為大數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確分析學(xué)生的需求、興趣等個性化特征，進(jìn)而促進(jìn)紅色教育變革，促使教育者能夠?qū)逃虒W(xué)內(nèi)容和方式不斷調(diào)整，采用學(xué)生喜歡的方式，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對紅色教學(xué)的精準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)青少年對紅色德育的認(rèn)同。

2.大數(shù)據(jù)管理

依托臨沂市青少年綜合實(shí)踐基地開發(fā)的基于大數(shù)據(jù)的中小學(xué)生實(shí)踐教育信息管理平臺，對全市中小學(xué)生紅色德育過程進(jìn)行信息化管理。該平臺設(shè)置了活動組織實(shí)施、活動評價管理、活動運(yùn)行管理和活動數(shù)據(jù)分析四個功能模塊，融合了學(xué)生庫、學(xué)校庫、課程庫、實(shí)踐基地庫、評價檔案庫和活動記錄庫六類數(shù)據(jù)庫，教育主管部門、學(xué)校、學(xué)生、家長和校外教育實(shí)踐基地五類用戶皆可以通過電腦端和手機(jī)端兩種方式登錄，實(shí)現(xiàn)對德育活動的全程信息化和高效率管理。

3.大數(shù)據(jù)評價

通過中小學(xué)生實(shí)踐教育信息管理平臺，學(xué)生可以觀看課程實(shí)景視頻、了解課程內(nèi)容，進(jìn)行自主選課。基地教官可以線上簽到、上傳作證材料?；貏t可以實(shí)時上傳學(xué)生活動相關(guān)寫實(shí)報告、學(xué)生自評、同學(xué)互評和教師評價等內(nèi)容，進(jìn)而形成全面的學(xué)生實(shí)踐檔案。實(shí)踐結(jié)束后，平臺將對學(xué)生實(shí)踐數(shù)據(jù)自動統(tǒng)計(jì)，并利用大數(shù)據(jù)分析功能，立體化分析學(xué)生對課程資源的利用情況及其在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，形成實(shí)踐報告，進(jìn)行科學(xué)評價。如此一來，借助平臺，從學(xué)生報名、實(shí)施到評價，導(dǎo)師都能全過程監(jiān)督，有效保障了實(shí)踐的真實(shí)性;家長也可隨時登錄平臺，了解和監(jiān)督孩子的研學(xué)過程，對孩子表現(xiàn)進(jìn)行評價;教育主管部門也可以對課程實(shí)施、安全保障及學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動隨時調(diào)度、監(jiān)督。

利用信息技術(shù)手段創(chuàng)新德育模式，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的紅色基因傳承方式，讓固化、傳統(tǒng)的紅色德育破除僵局，“全息呈現(xiàn)”，這一舉措順應(yīng)時代發(fā)展、符合教育要求、滿足學(xué)生需要，有效地提升了紅色德育的親和力、針對性。紅色基因的傳承是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，隨著“元宇宙”等新概念的提出，紅色德育與新技術(shù)的融合未來可期。

【公彥利，山東省臨沂桃園中學(xué)】

責(zé)任編輯︱郭鑫超