朵蓮

家校共同體在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生培育中發(fā)揮著十分重要的作用，一直都是小學(xué)重點(diǎn)建設(shè)與完善的任務(wù)，且在新課程改革背景下家校共同體的建設(shè)與運(yùn)作更加重要，必須積極落實(shí)好小學(xué)低年級(jí)家校共同體運(yùn)作改進(jìn)工作。基于此，本文從多個(gè)方面分析論述了小學(xué)低年級(jí)家校共同體運(yùn)作改進(jìn)策略。

學(xué)校與家長(zhǎng)在培育學(xué)生中均發(fā)揮著重要的作用，更是現(xiàn)代教育教學(xué)一種常用的手段，可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。從近些年來小學(xué)低年級(jí)的家校共同體建設(shè)來看，已經(jīng)取得了很好的成效，在家校共同育人中所發(fā)揮的載體作用越來越顯著。但在取得良好成效的同時(shí)，家校共同體在運(yùn)作過程中也存在一些問題，比如家長(zhǎng)的參與意識(shí)不強(qiáng)、家校共同體運(yùn)作機(jī)制不盡完善、家校共同體溝通的平臺(tái)建設(shè)力度不足。這些問題的存在均影響著家校共同體運(yùn)作成效，必須著手去落實(shí)好家校共同體運(yùn)作改進(jìn)工作。

一、增強(qiáng)家長(zhǎng)參與家校共同體的意識(shí)

對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來說，他們的身心健康必須經(jīng)歷家庭教育、小學(xué)教育和社會(huì)教育三個(gè)方面。家庭教育是學(xué)校教育和終身教育的根本，家長(zhǎng)資源是小學(xué)教育資源中不可缺少的一部分。通過家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)可以逐步主動(dòng)、深入地參與孩子的教育過程，積極了解孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)、游戲和活動(dòng)情況，了解教師教什么、怎么教。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，規(guī)范小學(xué)教育，把素質(zhì)教育貫通小學(xué)教育整個(gè)過程。就家長(zhǎng)在家校共同體中所出現(xiàn)的問題來說，參與意識(shí)不強(qiáng)是最為突出的一個(gè)問題，主要原因是家長(zhǎng)與教師之間未能建立信任機(jī)制，彼此沒有達(dá)成共識(shí)。為此，在增強(qiáng)家長(zhǎng)參與家校共同體的意識(shí)時(shí)，必須努力促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的溝通交流，確?？梢孕纬勺鹬睾托湃?，以此達(dá)到家校共同體的合作共贏目標(biāo)。在增強(qiáng)家長(zhǎng)參與家校共同體的意識(shí)時(shí)，可以重點(diǎn)從以下方面著手。

第一，學(xué)校要始終將學(xué)生健康成長(zhǎng)作為育人目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上確立學(xué)校與家長(zhǎng)的各方權(quán)益，在彼此認(rèn)同和尊重的前提下形成共識(shí)，不斷夯實(shí)家校共同體運(yùn)作的基礎(chǔ)。

第二，學(xué)校要高度重視教育培訓(xùn)工作，通過多種形式的培訓(xùn)向家長(zhǎng)介紹家校共同體的教育理念和優(yōu)勢(shì)，幫助家長(zhǎng)掌握更多家校共同體的知識(shí)，以此激發(fā)家長(zhǎng)的主動(dòng)參與意識(shí)，自覺參與到家校共同體運(yùn)作中。

第三，在日常落實(shí)家校共同體工作時(shí)，教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與其中，促使家長(zhǎng)走到家校共同育人的前臺(tái)來。通過這樣的方式，不僅家長(zhǎng)可以很好地融入家校共同體，而且低年級(jí)學(xué)生也可以更好地融入班集體，所處的發(fā)展環(huán)境會(huì)更加適宜。

二、優(yōu)化家校共同體運(yùn)行機(jī)制

為確保家校共同體可以始終處于良性運(yùn)行狀態(tài)，必須對(duì)機(jī)制不斷優(yōu)化完善。家校共同體的運(yùn)行，既是貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》的重要舉措，也是家庭合作的平臺(tái)、家庭合作輸送帶和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量展示的方式。教師、社會(huì)正視“學(xué)校教育”問題，大力宣傳家校合作的意義，實(shí)現(xiàn)家庭與小學(xué)的真正銜接，讓孩子在快樂的童年里茁壯成長(zhǎng)?？偟膩碚f，在優(yōu)化家校共同體運(yùn)行機(jī)制時(shí)，要將重點(diǎn)放在三個(gè)方面上：一是對(duì)家校共同體運(yùn)作的溝通機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化;二是對(duì)家校共同體運(yùn)作的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化;三是對(duì)家校共同體運(yùn)作的家教管理體系進(jìn)行優(yōu)化。

第一，家校共同體運(yùn)作的溝通機(jī)制優(yōu)化：在優(yōu)化家校共同體運(yùn)作的溝通機(jī)制時(shí)，需要緊抓三個(gè)方面的工作。一是要將以往的事務(wù)溝通轉(zhuǎn)變?yōu)槿鏈贤?，教師與家長(zhǎng)要開展動(dòng)態(tài)化的溝通交流，增強(qiáng)溝通頻率，不再因?yàn)槟骋患虏湃贤?二是要由傳統(tǒng)的單相告知轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，學(xué)校要在基礎(chǔ)的溝通方式上積極使用信息手段，比如微信、QQ，拓寬溝通交流的渠道，努力促使家校溝通可以實(shí)現(xiàn)全過程和動(dòng)態(tài)化;三是要由傳統(tǒng)的表面溝通轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚訙贤?，教師與家長(zhǎng)要深層次地剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，尤其是要傾向于學(xué)生全方位的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制訂培養(yǎng)計(jì)劃。

第二，家校共同體運(yùn)作的評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化：在評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化方面，要將重點(diǎn)放在三個(gè)方面上。一是將家校共同體的運(yùn)行情況納入學(xué)校教育教學(xué)體系中，綜合評(píng)定學(xué)校與教師的育人能力，比如要對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作、德育工作、安全工作開展全面且系統(tǒng)化的評(píng)價(jià);二是對(duì)教師日常教學(xué)工作質(zhì)量開展評(píng)估，重點(diǎn)評(píng)估課堂教學(xué)能力、與家長(zhǎng)的溝通交流能力、班級(jí)建設(shè)能力、教育科研等方面的內(nèi)容;三是要對(duì)家長(zhǎng)參與家校共同體的意識(shí)和能力開展全面性的評(píng)估，比如在家長(zhǎng)參與家校共同體時(shí)，教師要評(píng)估家長(zhǎng)的參與意識(shí)，同時(shí)檢測(cè)家長(zhǎng)是否在學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮了應(yīng)有的作用，若是家長(zhǎng)未能發(fā)揮出最佳的作用，則教師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到家校共同體的運(yùn)行中。

第三，家校共同體運(yùn)作的家教管理體系優(yōu)化：在優(yōu)化家校共同體運(yùn)行機(jī)制過程中，學(xué)校要不斷細(xì)化學(xué)校家庭教育管理的各項(xiàng)工作，重點(diǎn)從制度保障和組織保障這兩個(gè)方面著手。從組織保障這一角度來說，學(xué)校應(yīng)該考慮建立以校長(zhǎng)為中心的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制，逐步完善家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、德育教導(dǎo)主任、教師代表、家長(zhǎng)代表。各位家長(zhǎng)代表要積極與學(xué)校溝通，與學(xué)校構(gòu)建協(xié)同合作的良好運(yùn)作機(jī)制，發(fā)揮出指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的職能。對(duì)小學(xué)低年級(jí)來說，學(xué)校要建立年級(jí)委員會(huì)和班級(jí)家委員，確保家校共同體有良好的運(yùn)作。再從制度保障這一角度來說，學(xué)校要緊緊圍繞新時(shí)代背景下的家校共同體運(yùn)作需求，不斷健全管理制度，以此保障家校共同體運(yùn)作的效果。學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況制定《小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)制度》《小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)制度》《小學(xué)家訪制度》《小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校制度》《小學(xué)家長(zhǎng)訪校制度》等，將家庭教育的指導(dǎo)工作納入學(xué)校教育教學(xué)提升的體系中，尤其是要融入學(xué)年度工作計(jì)劃中。相信通過構(gòu)建健全的管理網(wǎng)絡(luò)體系，可以形成一個(gè)圍繞家校共同體的工作格局，學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作可以更好地開展。

三、豐富家校共同體工作內(nèi)容

家校共同體是民主管理理念與方式在小學(xué)教育中的集中體現(xiàn)，打破了以往的家校協(xié)同、家校合作、家校融合存在的禁錮，對(duì)增強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。在新課程改革背景下，為更好地發(fā)揮家校共同體的優(yōu)勢(shì)，必須進(jìn)一步豐富家校共同體的工作內(nèi)容與途徑，可以重點(diǎn)從以下方面著手：

第一，為確保家校共同體可以正常運(yùn)行，學(xué)校要合理設(shè)置時(shí)間，比如可以每月開展一次學(xué)校例會(huì)，將節(jié)約下來的時(shí)間用在家校共同體的研討與實(shí)踐中。

第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要取決于學(xué)生的父母，外出打工的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外，使學(xué)生缺乏陪伴，逐漸變得冷漠孤獨(dú)，對(duì)身心健康發(fā)展極為不利。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該勤與教師電話溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，讓孩子知道家長(zhǎng)在關(guān)心他，有了存在感和安全感才會(huì)健康發(fā)展。老人更要積極配合父母和教師，細(xì)心照顧孩子，將動(dòng)態(tài)與父母、教師進(jìn)行溝通。在家長(zhǎng)會(huì)召開時(shí)，教師要努力凸顯家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)中的主體地位。具體來說，教師要圍繞家長(zhǎng)來設(shè)置家長(zhǎng)會(huì)主題，用鮮明的主題吸引家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到相關(guān)內(nèi)容的討論中，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生、家長(zhǎng)與教師之間的溝通。相信在這樣的一種模式下，家長(zhǎng)更愿意參與到家長(zhǎng)會(huì)中，家長(zhǎng)會(huì)開展的內(nèi)容會(huì)更加豐富和有趣。

第三，在家校共同體運(yùn)行過程中，家訪的重要性更加凸顯，需要教師積極參與到家訪活動(dòng)中，詳細(xì)掌握學(xué)生在家庭生活中的各種情況，同時(shí)教師要與家長(zhǎng)做好彼此溝通。對(duì)生活困難和留守兒童來說，教師要適當(dāng)?shù)卦黾蛹以L次數(shù)，以便動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生在思想和學(xué)業(yè)方面所發(fā)生的變化。除此之外，教師要借助信息技術(shù)與學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通，并建立家訪與溝通記錄，確保對(duì)每一個(gè)學(xué)生可以開展針對(duì)性的教學(xué)管理。為了充分利用家長(zhǎng)資源，增進(jìn)親子感情，可以采取“請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)出”的方式開展家長(zhǎng)助教。通過經(jīng)常開展開放課，親子活動(dòng)或者家長(zhǎng)會(huì)等平臺(tái)，讓父母協(xié)助學(xué)校與孩子增進(jìn)感情的交流，良好地進(jìn)行溝通，更加彼此了解對(duì)方。家長(zhǎng)營造良好的家庭氛圍，從自身做起，告知家長(zhǎng)有空就多陪孩子出去走走，讓孩子知道父母對(duì)自己的關(guān)愛無微不至，找到存在感與安全感，不讓心靈孤獨(dú)，避免心靈的創(chuàng)傷。比如，積極參加學(xué)校組織的開放課活動(dòng)等。

第四，現(xiàn)有的活動(dòng)形式雖然可以取得較好的成效，但在滿足家校共同體運(yùn)行需求時(shí)還存在一定的不足。因此，要考慮改進(jìn)和創(chuàng)新現(xiàn)有的活動(dòng)形式，比如要對(duì)“家長(zhǎng)開放日”這一活動(dòng)加以改變，將家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)均聯(lián)系起來，共同參與到家校共同體活動(dòng)中。再如，學(xué)?？梢悦吭陆M織一次家長(zhǎng)座談會(huì)，由任課教師與班主任制定主題討論內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育教學(xué)中所出現(xiàn)的問題做深層次的挖掘，共同為學(xué)生的健康發(fā)展出謀劃策。

四、注重家校溝通的資源整合

為確保家校共同體可以始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，學(xué)校要格外注重資源的整合，將學(xué)校與家庭的有利資源整合起來，一方面要拓寬學(xué)校與家庭的教育途徑，另一方面要優(yōu)化家校共同體的運(yùn)行途徑，讓低年級(jí)學(xué)生可以獲得更好的發(fā)展。在實(shí)際開展家校溝通的資源整合時(shí)，要重點(diǎn)做好以下方面的工作。

（一）學(xué)校資源的整合

學(xué)校在家校共同體的運(yùn)作中占據(jù)主體地位，所發(fā)揮出的作用是毋庸置疑的，必須高度重視學(xué)校資源的整合。在整合學(xué)校資源時(shí)，可以重點(diǎn)從組建家教指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、提供家教個(gè)性指導(dǎo)、編寫家教校本教材、組織親子體驗(yàn)活動(dòng)、搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)這些方面著手。在組建家教指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)，學(xué)校要結(jié)合自身情況去組建家庭教育指導(dǎo)骨干團(tuán)隊(duì)，幫助低年級(jí)學(xué)生構(gòu)建良好的家庭環(huán)境，并對(duì)家長(zhǎng)所開展的家庭教育活動(dòng)給予指導(dǎo)和幫助，以此幫助家長(zhǎng)樹立正確的人才觀念與成才觀念，逐步提升家庭教育的能力。在提供家教個(gè)性指導(dǎo)方面，學(xué)校要考慮制定家長(zhǎng)訪校制度，積極接受家長(zhǎng)的訪問和問題咨詢，必要時(shí)要進(jìn)行一對(duì)一的交流溝通，切實(shí)解決家長(zhǎng)所遇到的問題。在編寫家教校本教材中，學(xué)校要充分考慮低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定家長(zhǎng)學(xué)校課程，編寫家教校本教材?？梢哉f，編寫家教校本教材這一做法可以很好地將學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系起來，可達(dá)到家?；ネāR抓共管的效果，這對(duì)于家校共同體的有效運(yùn)行來說意義重大。在組織親子體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)校要與家長(zhǎng)開展深層次的溝通交流，定期組織多種形式的親子體驗(yàn)活動(dòng)，吸引更多家長(zhǎng)參與其中。在多種親子體驗(yàn)活動(dòng)中，家長(zhǎng)與學(xué)校的距離可以無限拉近，可以同時(shí)完成家長(zhǎng)與學(xué)生的培育工作。在搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建微信公眾號(hào)，專門用于家校共同體的運(yùn)行，既向家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，也可以將家長(zhǎng)的家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)與典型案例結(jié)合起來，推送給各位家長(zhǎng)，幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)。

（二）整合家長(zhǎng)資源

家長(zhǎng)資源的整合工作有較大的難度，原因在于學(xué)校無法有效地挖掘出家長(zhǎng)課程資源和家長(zhǎng)的潛力，甚至一些家長(zhǎng)無法被很好地請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，這直接影響了家長(zhǎng)資源整合的效果。針對(duì)這種情況，學(xué)校要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，借助信息平臺(tái)讓各位家長(zhǎng)之間共享良好的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，還可鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的一些決策制定中，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)行為開展監(jiān)督與評(píng)價(jià)。除此之外，要為各位家長(zhǎng)搭建成功經(jīng)驗(yàn)的展示平臺(tái)，一方面讓家長(zhǎng)可以有更多交流教育的機(jī)會(huì)，另一方面挖掘出家長(zhǎng)的潛力，為家長(zhǎng)資源整合奠定基礎(chǔ)。比如，可以定期開展“家長(zhǎng)專題講座”“教子有方經(jīng)驗(yàn)交流”等活動(dòng)，讓學(xué)校與家長(zhǎng)可以互相溝通和了解，探索家校合作機(jī)制，最大限度地豐富家校共同體。

五、搭建家校溝通的交流平臺(tái)

家校共同體的運(yùn)行是一項(xiàng)長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的工作，不僅需要完善家校共同體的工作內(nèi)容，而且要緊跟時(shí)代發(fā)展搭建出更為適宜的家校溝通平臺(tái)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，家校共同體的育人模式發(fā)生了很大的變化，一些新型的信息手段也為家校共同體的落實(shí)提供了平臺(tái)?；诖?，學(xué)校要借助信息技術(shù)來構(gòu)建家校溝通的交流平臺(tái)，確保教師與家長(zhǎng)可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的溝通，打破以往溝通交流的局限性。具體來說，學(xué)校要挖掘微信平臺(tái)的諸多優(yōu)勢(shì)，努力通過微信平臺(tái)打造家校溝通的交流渠道。一方面可以通過創(chuàng)建微信群與家長(zhǎng)溝通，共同分析討論學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決;另一方面可以利用微信公眾號(hào)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)家校共同體運(yùn)作的知識(shí)，提升家長(zhǎng)對(duì)家校共同體的認(rèn)知，從思想和行為方面著手改進(jìn)，家長(zhǎng)也可以在微信公眾號(hào)上發(fā)表自己的育兒建議，與其他家長(zhǎng)與教師交流共享。

六、結(jié)語

家校共同體的運(yùn)作對(duì)增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量意義重大，非常值得推廣應(yīng)用。針對(duì)當(dāng)前階段小學(xué)低年級(jí)家校共同體運(yùn)作中存在的問題，要重點(diǎn)從增強(qiáng)家長(zhǎng)參與家校共同體的意識(shí)、優(yōu)化家校共同體運(yùn)行機(jī)制、豐富家校共同體工作內(nèi)容、搭建家校溝通的交流平臺(tái)四方面著手，并且要發(fā)揮好“互聯(lián)網(wǎng)+”在家校共同體運(yùn)作中的優(yōu)勢(shì)，助力小學(xué)低年級(jí)學(xué)生健康發(fā)展。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“小學(xué)低年級(jí)‘家校教育共同體’的構(gòu)建與行動(dòng)研究”（課題編號(hào)：GS[2020]GHB4077）的研究成果。

（責(zé)編? 宋行軍）