黃斌

摘要：由于小學(xué)階段受到意識(shí)教育的影響，不少教師并不重視學(xué)生的體育課，甚至有些學(xué)校將體育課換成了語(yǔ)數(shù)外的主課?，F(xiàn)階段我國(guó)越來(lái)越重視小學(xué)生的體育教育，把提高學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的基本體育鍛煉習(xí)慣放在了一個(gè)非常重要的位置。但是通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的觀察，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)仍然存在一定的問(wèn)題，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生很難參與到課堂的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);學(xué)生主體地位;基本構(gòu)建策略

引言

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育中，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位得到了缺失，尤其是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不少教師會(huì)直接開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，卻忽視了學(xué)生是否能夠參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)一定的困難。所以在這種情況下，體育教師必須要重視學(xué)生的主體地位，對(duì)體育課程進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)的效率，從而滿足當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的要求。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主體地位的缺失

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師過(guò)度重視課堂教學(xué)的內(nèi)容，尤其是看中課堂教學(xué)的效率，卻忽視對(duì)學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)前小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)課堂缺乏一種參與感。這歸根結(jié)底都是小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主體地位的缺失[1]。

1.教學(xué)生硬，完全按照教案的模式進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師往往會(huì)根據(jù)課前提前設(shè)置的教案，對(duì)課堂進(jìn)行教學(xué)。而在這個(gè)過(guò)程中，教師沒(méi)有將教案與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，所以整體的課堂教學(xué)顯得非常生硬。

2.教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)缺乏生動(dòng)性

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師往往會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生分組開(kāi)展練習(xí)。這樣的訓(xùn)練方式長(zhǎng)期來(lái)看是非?？菰锏?，尤其是這種單一的教學(xué)模式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常容易走神，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難提起興趣。對(duì)于體育學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性雖然非常強(qiáng)，如果一直開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)，也會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣，可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些有趣的小游戲，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主體地位的有效構(gòu)建

通過(guò)上述的介紹，我們了解到了在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生主體地位的喪失，導(dǎo)致了體育教學(xué)效果的低下。那么在這種情況下，小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)該如何構(gòu)建學(xué)生的主體地位呢[2]？

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的需要放在第一位

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育課也成為了一門(mén)考試科目，所以不少教師在體育課教學(xué)時(shí)，往往會(huì)依據(jù)考試的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，比如說(shuō)進(jìn)行長(zhǎng)跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈的訓(xùn)練，這就加大了體育學(xué)習(xí)的功利性，很難讓學(xué)生感受到自己在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。所以在這種情況下，教師首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的真正目的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行體育教學(xué)前，可以了解到學(xué)生對(duì)于理想中的體育教學(xué)的想法，并對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行整理，應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，使教學(xué)處于一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程中。尤其是在當(dāng)前體育課堂的發(fā)展過(guò)程中，非常容易出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，體育教師不能機(jī)械性的跟著教學(xué)方案走，而是要尊重學(xué)生的感受，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中[3]。

2.營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體參與性

在以往教學(xué)時(shí)，體育教師往往會(huì)把教學(xué)內(nèi)容安排的非常緊密，一切的教學(xué)活動(dòng)都在教師的控制下有序前行，但這也容易帶來(lái)一定的問(wèn)題，學(xué)生的思維和行動(dòng)一直處于教師的控制中，自我學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，思維和行動(dòng)很難得到有效的解放。所以在這種情況下，教師就必須要處理好兩種關(guān)系，一種是學(xué)生與教師之間的關(guān)系，另一種只是學(xué)生與教材之間的關(guān)系。對(duì)于師生之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師往往對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種權(quán)威性的存在。但在當(dāng)前的教中，教師就必須要轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)平等共處的教學(xué)環(huán)境，尤其是要建設(shè)一個(gè)相對(duì)較民主的課堂。這樣的課堂可以讓學(xué)生感到更加的輕松自在，也就更加愿意進(jìn)行體育活動(dòng)，更愿意參與到體育活動(dòng)中來(lái)。其次，要處理好學(xué)生與教材之間的關(guān)系。相比于文化課的學(xué)習(xí)，體育與教材之間的關(guān)系并不大，但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，不管是校內(nèi)課還是校外課，有些教師都會(huì)按照教材嚴(yán)格教學(xué)。教材并不是教學(xué)的全部，教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的對(duì)體育教材進(jìn)行調(diào)整，尤其是根據(jù)學(xué)生的興趣，適當(dāng)?shù)脑黾右恍w育項(xiàng)目的教學(xué)。比如說(shuō)，對(duì)于小學(xué)中年級(jí)階段的男生來(lái)說(shuō)，他們可能已經(jīng)對(duì)足球和籃球有了一定的興趣，這時(shí)教師就可以利用體育課的時(shí)間，適當(dāng)?shù)闹v解足球和籃球?qū)W習(xí)中的一些技巧，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

課堂學(xué)習(xí)的興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮了非常重要的作用，如果學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣，即使教師開(kāi)展再多的體育小活動(dòng)，學(xué)生也很難被吸引。所以在這種情況下，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中更要增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生受到教學(xué)環(huán)境的吸引，更加愿意進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。首先，教師可以通過(guò)講故事法，在進(jìn)行課堂體育教學(xué)時(shí)，通過(guò)講述活動(dòng)背后的小故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事中掌握基本的給予理論小知識(shí)，這樣能夠有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其次，也可以開(kāi)展一些有趣的體育小活動(dòng)。比如說(shuō)可以將體育訓(xùn)練場(chǎng)布置成一個(gè)游樂(lè)園，讓學(xué)生進(jìn)行有效的闖關(guān)游戲，這種方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的新鮮感，從而更愿意參與到體育活動(dòng)中。在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要增強(qiáng)教學(xué)的形象性，尤其在體育練習(xí)的過(guò)程中，可以直接給學(xué)生進(jìn)行示范，不要講述一些復(fù)雜的理論知識(shí)，否則學(xué)生不僅難以理解，也會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，必須要將學(xué)生放在第一位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，合理的開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。尤其是在體育教學(xué)時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣，適當(dāng)?shù)脑黾右恍w育教學(xué)的內(nèi)容，推動(dòng)體育教學(xué)的深入發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]權(quán)光范.小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的嘗試與探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014，（5）：144-145.

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[3]程艷飛.小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的簡(jiǎn)單體會(huì)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014，（10）：260-260.