文云英

摘要：目前，學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升已成為新時(shí)代教育的重要目標(biāo)。在學(xué)生的綜合素養(yǎng)中，德育素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展尤其重要。青少年正處于思想品德逐步形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，做好德育工作，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。在小學(xué)教育中，德育是重要環(huán)節(jié)，學(xué)校和教師必須抓好學(xué)生德育工作。面對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀，大力探索改進(jìn)德育工作的有效路徑，能讓德育價(jià)值最大化。文章展開(kāi)對(duì)小學(xué)班主任德育工作的方法與策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作;方法與策略

前言：德育在學(xué)校教育中占有重要的地位，小學(xué)階段是一個(gè)人德育的奠基時(shí)期，因此是教育中的重中之重。但隨著時(shí)代的發(fā)展和年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生不斷受到一些不健康的思想理念的干擾，給新時(shí)代的小學(xué)德育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。這就需要教師采取有效手段進(jìn)行德育，強(qiáng)化小學(xué)生德育的認(rèn)知，并對(duì)小學(xué)德育的途徑和模式進(jìn)行創(chuàng)新，使得小學(xué)生可以接受正確、健康的德育。

一、小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題

1.教師德育理念較為落后

教師作為德育教學(xué)的引領(lǐng)者，其個(gè)人的綜合素質(zhì)和思想會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)產(chǎn)生重要的影響。目前，部分小學(xué)教師的教學(xué)理念仍然受到舊思想的限制，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)于注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，卻對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)沒(méi)有引起足夠的重視，更有甚者認(rèn)為，德育沖擊了學(xué)科教學(xué)，浪費(fèi)教學(xué)資源，不愿意為開(kāi)展德育教學(xué)付出更多的時(shí)間和精力，偏激地把教育重心放在了學(xué)科知識(shí)教學(xué)方面。在這樣的應(yīng)試教學(xué)理念影響下，造成小學(xué)德育無(wú)法取得應(yīng)有的效果，難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

2.德育教育模式較為單一

部分學(xué)校雖然認(rèn)識(shí)到了德育工作的重要性，但是在實(shí)際德育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，德育工作模式缺乏創(chuàng)新，德育教育方式過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴。這些方法已經(jīng)被實(shí)踐證明，不僅不能起到教育人的效果，而且會(huì)適得其反，給小學(xué)生的自尊心以及積極性造成沉重的打擊，導(dǎo)致學(xué)生難以全身心投入學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)教學(xué)的實(shí)際效果造成了不良的影響。

二、小學(xué)班主任德育工作的方法與策略

1.展開(kāi)豐富的德育實(shí)踐

在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生形成自立的意識(shí)，讓學(xué)生在其中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。只有這樣，才能夠強(qiáng)化學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中擁有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在這其中，教師可以以環(huán)境保護(hù)為主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)前，教師需要先向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)的講授，讓學(xué)生能夠在理論層面上對(duì)保護(hù)環(huán)境產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)知，使其能夠從教師的講述過(guò)程而掌握保護(hù)環(huán)境的方法和渠道。之后，教師再向?qū)W生開(kāi)展實(shí)踐類的活動(dòng)，比如，教師可以組織班級(jí)中的學(xué)生，以小組為單位開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園到合適的地區(qū)進(jìn)行植樹(shù)，在這一過(guò)程中，學(xué)生在小組內(nèi)能夠通過(guò)相互的配合與幫助來(lái)完成植樹(shù)任務(wù)。在整體的活動(dòng)過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在課下以小組為單位進(jìn)行植樹(shù)知識(shí)的查找，學(xué)生可以通過(guò)詢問(wèn)專家、圖書(shū)館資料、查找網(wǎng)絡(luò)渠道等，來(lái)進(jìn)行材料的收集。在這一過(guò)程中，學(xué)生便能夠逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓其掌握更加豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的提升。通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生也能夠擁有更加豐富的感悟，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)活動(dòng)的完成，而逐漸樹(shù)立起較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生能夠熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，能夠從人際交往、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等多種方面培養(yǎng)學(xué)生的思想品格，全面促進(jìn)提升學(xué)生的思維發(fā)展。

2.加強(qiáng)家校合作

小學(xué)生良好人格的塑造，家庭教育也可以從中起到至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)校的德育必須與家庭教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合，二者從始至終相輔相成，互相促進(jìn)。在德育教學(xué)中，家校之間要形成密切的合作關(guān)系，為小學(xué)生營(yíng)造出合適的氛圍，瞄準(zhǔn)共同的目標(biāo)尋找契合點(diǎn)，潛移默化地對(duì)小學(xué)生施加影響。小學(xué)生在不同的環(huán)境激發(fā)中的德育學(xué)習(xí)，有利于開(kāi)闊他們的眼界，鍛煉他們的思維。例如，我們可以通過(guò)舉行班會(huì)形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決德育中出現(xiàn)的問(wèn)題，并就家校之間有關(guān)德育方面的內(nèi)容進(jìn)行溝通和交流，教師與家長(zhǎng)可以各自從自己的視角，分析和研究小學(xué)生的心理狀況，在此基礎(chǔ)上把家校合作的德育教學(xué)計(jì)劃訂定出來(lái)。教師還可以組織德育類知識(shí)競(jìng)賽，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，實(shí)現(xiàn)家校雙方的共同進(jìn)步，從意識(shí)與精神的高度實(shí)現(xiàn)家校之間德育的高度統(tǒng)一。

3.創(chuàng)設(shè)德育氛圍

針對(duì)德育教育區(qū)別于其他學(xué)科的獨(dú)特性，教師可以適當(dāng)?shù)刎S富創(chuàng)新開(kāi)展德育教育的具體方式，把枯燥難懂的理論知識(shí)與有趣的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，為學(xué)生積極地吸收知識(shí)創(chuàng)造良好氛圍。教師可以在重陽(yáng)節(jié)組織學(xué)生以班級(jí)為單位去敬老院為老人們打掃打掃衛(wèi)生、或者是表演節(jié)目，學(xué)生在在聽(tīng)老人們講以前的故事中可以感受到人都是會(huì)老的、要尊重每一位老人，在以后的生活中學(xué)生都會(huì)記得這份感悟，把敬老愛(ài)老的美好品質(zhì)牢記于心，在自己每天的行為中實(shí)踐。教師還可以在植樹(shù)節(jié)帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)，讓同學(xué)們共同體驗(yàn)植樹(shù)的辛苦，這樣他們會(huì)產(chǎn)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并且在學(xué)校時(shí)不會(huì)再隨意地踐踏一草一木。班會(huì)活動(dòng)課也是開(kāi)展德育教育的重要方式，教師可以給每周的班會(huì)活動(dòng)課規(guī)定一個(gè)主題，可以是誠(chéng)信、文明、公正等等，讓學(xué)生準(zhǔn)備與主題有關(guān)的詩(shī)歌朗誦、小品、歌曲等節(jié)目，通過(guò)這些節(jié)目的表演，每一位同學(xué)對(duì)優(yōu)秀的道德品質(zhì)又有了新的理解和感悟，在班會(huì)活動(dòng)的輕松環(huán)境之下，更加有利于學(xué)生對(duì)德育教育的吸收。除了積極組織活動(dòng)，教師還可以利用多媒體，在課余時(shí)間為學(xué)生們播放“感動(dòng)中國(guó)十大人物”等等節(jié)目，通過(guò)一樁樁一件件真人真事讓學(xué)生潛移默化地體會(huì)到優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，在德育教育的良好氛圍中，學(xué)生可以主動(dòng)地重新確立自己的人生態(tài)度，樹(shù)立起自己的思想道德追求。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，做好提升小學(xué)德育工作實(shí)效性的方法研究，不僅可以提升德育工作的質(zhì)量，還能夠?yàn)閷W(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)助力。在實(shí)際工作中，班主任除了要發(fā)揮自己的教育管理、引導(dǎo)作用，還必須為學(xué)生提供足夠的體驗(yàn)空間，讓他們可以參與到班級(jí)管理、生活當(dāng)中，并從中獲得良好的體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)道德素質(zhì)、思想觀念的教育，真正做到將德育從教師的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)德育基本模式的改變，從而更好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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