張寬鳳

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中為學(xué)生構(gòu)建信息化的課堂，逐漸成為了提升教學(xué)效率與質(zhì)量的重要法寶。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生審美意趣、鑒賞能力、創(chuàng)作意識的關(guān)鍵時期，需要教師為學(xué)生構(gòu)建多元化、現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)環(huán)境?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的有利契機，利用多媒體設(shè)備圖文結(jié)合、視聽結(jié)合、寓教于樂的特點，建設(shè)小學(xué)美術(shù)信息化課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);信息化;多重感官;美術(shù)視野;趣味元素

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)以教材內(nèi)容為主，在照本宣科的方式的作用下開展小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實踐活動，在一定程度上影響了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也限制了學(xué)生美術(shù)視野的進一步拓展。針對這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)具有前瞻性，善于把握信息技術(shù)的優(yōu)勢，將視聽結(jié)合、聲情并茂、動靜結(jié)合、優(yōu)質(zhì)高效的優(yōu)勢運用到小學(xué)美術(shù)課堂上，將相對靜態(tài)的美術(shù)作品與知識內(nèi)容采用動態(tài)化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的實質(zhì)化提升創(chuàng)造有利條件。

一、營造可視化情境，調(diào)動學(xué)生多重感官

構(gòu)建小學(xué)美術(shù)信息化課堂，有賴于可視化教學(xué)情境的營造，在此基礎(chǔ)上有利于教師將學(xué)生的視覺感官與聽覺感官調(diào)動起來，并使學(xué)生直觀化的了解到美術(shù)作品的魅力。除此之外，多媒體教學(xué)模式下的小學(xué)美術(shù)課堂還有可以播放視頻的突出優(yōu)勢，教師可以通過搜索引擎為學(xué)生展示美術(shù)作品的歷史沿革、創(chuàng)造背景等等，在深化學(xué)生對美術(shù)作品理解的前提下培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

例如，在學(xué)習(xí)“悠悠老街”時，這節(jié)課的美術(shù)知識圍繞著探訪老街的歷史和文化展開，對學(xué)生運用不同的美術(shù)形式表現(xiàn)老街具有促進作用。秉承著“營造可視化情境，調(diào)動學(xué)生多重感官”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體課件為學(xué)生播放了一段展示各地著名老街的視頻，將學(xué)生的視覺感官與聽覺感官調(diào)動了起來，營造了一種可視化的課堂情境。與此同時，我引導(dǎo)學(xué)生在欣賞老街之后采用課堂表述的方式，講述自己家鄉(xiāng)老街的歷史和故事，并與其他學(xué)生進行交流討論。而后我為學(xué)生講解并演示了創(chuàng)作寫生的具體方法，為學(xué)生創(chuàng)作老街作品提供了科學(xué)方法與借鑒。

二、展示動態(tài)化內(nèi)容，拓展學(xué)生美術(shù)視野

構(gòu)建小學(xué)美術(shù)信息化課堂，還有賴于教材內(nèi)容的動態(tài)化展現(xiàn)，并且以此為依托引導(dǎo)學(xué)生了解到更為廣闊的美術(shù)世界，進一步開拓學(xué)生的美術(shù)視野、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。基于此，教師應(yīng)當(dāng)堅決的剔除傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中拘泥于教材的弊端，應(yīng)當(dāng)以教材美術(shù)作品為基礎(chǔ)、以更廣闊的美術(shù)世界為延伸，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中了解到美術(shù)與實際生活、與現(xiàn)實世界之間緊密的聯(lián)系，促進學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“適合紋樣”時，這節(jié)課的美術(shù)知識圍繞著紋樣特點的了解，以及運用點線面的結(jié)合色彩搭配進行紋樣創(chuàng)造展開。秉承著“展示動態(tài)化內(nèi)容，拓展學(xué)生美術(shù)視野”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生動態(tài)化的展示了先前學(xué)生的一些作業(yè)，并搜集了具有代表性質(zhì)的紋樣作品引導(dǎo)學(xué)生欣賞，有效的拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與認知視野。與此同時向?qū)W生提出了思考問題，即“身邊美麗的紋樣與剛才看到的一樣嗎？有什么異同呢？適合紋樣有哪些獨特的外形呢？”學(xué)生通過對適合紋樣作品的探索與自主學(xué)習(xí)，對提問的內(nèi)容進行了有效的回答，產(chǎn)生了很好的學(xué)習(xí)效果，并且還在多媒體課件動態(tài)圖的加持下，了解到了豐富多彩的合適紋樣。

三、融入趣味性元素，提升學(xué)生探究興趣

構(gòu)建小學(xué)美術(shù)信息化課堂，同樣離不開趣味元素的融入，在此基礎(chǔ)上能夠拉近美術(shù)作品與學(xué)生興趣愛好之間的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生情感上的共鳴，進而具有更強的參與感、獲得感、成就感。基于此，教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)優(yōu)勢，將教學(xué)過程中的美術(shù)作品以趣味化的方式呈現(xiàn)出來，并與學(xué)生在實際生活中的所見所聞相聯(lián)結(jié)，從思想上和實踐上將學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，進而引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性學(xué)習(xí)美術(shù)知識、創(chuàng)作美術(shù)作品。

例如，在學(xué)習(xí)“運動會獎杯設(shè)計”時，這節(jié)課的知識點對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望，體驗設(shè)計活動樂趣具有促進作用。秉承著“融入趣味性元素，提升學(xué)生探究興趣”的教學(xué)理念，我首先將學(xué)生劃分為了若干個合作探究小組，并以學(xué)習(xí)小組為基本單位，引導(dǎo)學(xué)生分析獎杯的特點。并采用多媒體展示的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出了不同比賽項目的獎杯形象，在學(xué)生心中留下了深刻的印象。而后我為學(xué)生布置了趣味作業(yè)，即樹立“小組合作共同體”意識，在小組合作的基礎(chǔ)上利用手中的材料進行獎杯的創(chuàng)作，最后一小組為單位進行作品評比，獲勝的一方可以得到獎勵。受此影響，學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，進行了優(yōu)質(zhì)高效的獎杯創(chuàng)作，產(chǎn)生了很好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中構(gòu)建信息化課堂，不僅是落實新課程改革的必然需求，同時還是順應(yīng)教學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化趨勢的必由之路。基于此，教師應(yīng)當(dāng)善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的紅利，并采用圖文結(jié)合、視聽結(jié)合、寓教于樂的方式，化狹隘為廣闊、化靜態(tài)為動態(tài)，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平的提升與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實有力的基礎(chǔ)。

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