■ 同濟(jì)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王辛茹

教學(xué)目標(biāo):

1.能認(rèn)讀 10 個(gè)生字“沿、答、渴、喝、話(huà)、弄、錯(cuò)、際、哪、抬”,能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字“井、觀、落、沿、答、渴、喝、話(huà)、際、抬”,積累“坐井觀天、井沿”等 8個(gè)詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)。

3.能明確小鳥(niǎo)的青蛙爭(zhēng)論的題,知道它們說(shuō)法不一致的原因,體會(huì)故事寓意。

4.能在理解寓意的基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象,續(xù)編故事。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.分角色朗讀課文,讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)。2.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道它們的說(shuō)法不一致的原因,體會(huì)故事寓意。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)資源:多媒體課件,生字卡片,板貼

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“沿、答、渴、喝、話(huà)、際”6個(gè)生字,理解詞語(yǔ)“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”,在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“合”“答”2個(gè)生字。

2.讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的兩組對(duì)話(huà),并分角色朗讀,初步感知寓意。

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣,揭示課題

1.揭題導(dǎo)入,借助拼音,讀準(zhǔn)課題。

2.學(xué)習(xí)生字“井”,讀準(zhǔn)字音,理解意思。

你們看,這是一( )井,是人們從地面向地下取水的工具。

3.學(xué)習(xí)觀:老師板書(shū),補(bǔ)充課題,學(xué)生書(shū)寫(xiě),理解意思。

觀,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是一個(gè)又,第二筆變成點(diǎn),右邊是一個(gè)看見(jiàn)的見(jiàn),見(jiàn)第一筆豎從落在豎中線(xiàn)上,到橫中線(xiàn)下方停筆。觀在這里就是看的意思。

4.理解題意,再讀課題。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀準(zhǔn)后鼻音井,積累數(shù)量詞一口井,并且跟著老師一起在田字格中書(shū)寫(xiě)“觀”這個(gè)字。同時(shí),初步理解課文的意思。)

二、初讀課文,整體感知

1.初讀課文,出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一。

2.交流任務(wù)單

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我們通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì),重在幫助同學(xué)回顧故事情節(jié),為后面開(kāi)展對(duì)話(huà)教學(xué)做鋪墊。)

三、學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)渡:是呀,我們從課文的第一自然段就已經(jīng)找到了我們故事的主人公,誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。

1.朗讀第一自然段,交流位置。

2.理解“井沿”,舉一反三。

這里是井口的邊,這就是井沿。那么碗的邊叫……,桌子的邊叫……,來(lái)動(dòng)手摸一摸桌沿。床的邊叫……,小河的邊叫……

書(shū)寫(xiě)提示:沿在書(shū)寫(xiě)時(shí),要注意右上部分是橫折彎。

3.理解“落”。

現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)貼一貼小鳥(niǎo)和青蛙。注意小鳥(niǎo)的動(dòng)作。就像這只小鳥(niǎo)一樣,在高高的填上從遠(yuǎn)處飛來(lái),從高處輕輕地向下落到了井沿上,就像樹(shù)葉從空中飄落一樣。

4.再讀第一自然段。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:課文的第一自然段重點(diǎn)在于明確青蛙和小鳥(niǎo)的位置,知道“井沿”在哪里,并且知道“沿”的意思,舉一反三。同時(shí),小鳥(niǎo)如何來(lái)到井沿上,理解兩個(gè)動(dòng)詞“飛”和“落”的妙用。)

四、精讀課文,學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。

(一)厘清三次對(duì)話(huà)

1.快速瀏覽2～7自然段,了解課文發(fā)展規(guī)律。

青蛙和小鳥(niǎo)就這樣相遇了,坐井觀天的故事開(kāi)始了。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的2～7自然段,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?2～7自然段是小鳥(niǎo)和青蛙所說(shuō)的話(huà),你發(fā)現(xiàn)了這篇課文的一個(gè)規(guī)律。像這樣一問(wèn)一答就是一次對(duì)話(huà)。

2.出示任務(wù)單二。

5.反饋交流。

(二)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)

過(guò)渡:他們的爭(zhēng)論是如何開(kāi)始的,讓我們先來(lái)讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。

1.分角色朗讀對(duì)話(huà),正音:哪兒。指導(dǎo)朗讀。

哪兒這是個(gè)兒化音,它是問(wèn)的是一個(gè)地點(diǎn)。小青蛙在井里待久了,悶得慌,突然來(lái)了一只小鳥(niǎo),看到這只小鳥(niǎo)有什么感覺(jué)?青蛙很好奇,他對(duì)小鳥(niǎo)的來(lái)歷發(fā)出了疑問(wèn),誰(shuí)來(lái)讀出青蛙的這種心情。讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣。

2.理解問(wèn)答句式。

小青蛙提問(wèn),小鳥(niǎo)對(duì)問(wèn)題給予答復(fù),這就是回答,理解意思讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

過(guò)渡:那么從小鳥(niǎo)的回答中,你知道了什么?

預(yù)設(shè)1:學(xué)習(xí)渴、喝。指導(dǎo)朗讀。

指明小鳥(niǎo)落到井沿上的原因?？谠E區(qū)分兩個(gè)字。

預(yù)設(shè)2:結(jié)合生活實(shí)際,理解一百多里。

一里等于500米,一百里就是50000多米,相當(dāng)于我們學(xué)校的操場(chǎng)200圈都,咱們現(xiàn)在早上大課間跑一圈,有些小朋友都覺(jué)得有些長(zhǎng),可我們的小鳥(niǎo)要跑兩百多圈呢。現(xiàn)在你知道了嗎,小鳥(niǎo)飛了多遠(yuǎn)嗎。

摘星挑戰(zhàn),想象說(shuō)話(huà):小鳥(niǎo)飛了一百多里,飛過(guò)了( ),飛過(guò)了()……

小鳥(niǎo)飛了一百多里,飛過(guò)_______,看到了_______;飛過(guò)_______,看到了________……

3.同桌合作表演對(duì)話(huà),感受青蛙的疑惑,小鳥(niǎo)的又累又渴。

(三)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)

過(guò)渡:正是小鳥(niǎo)的這句話(huà),引發(fā)了他倆對(duì)于天有多大的爭(zhēng)論。青蛙和小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大呢,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)4.5自然段。

1.出示合作任務(wù)單3

2.反饋交流任務(wù)單。

(1)指名讀。相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo):弄錯(cuò)。

(2)交流青蛙和小鳥(niǎo)觀點(diǎn)。

3.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)相關(guān)內(nèi)容,理解詞語(yǔ),讀出青蛙說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

(1)理解“大話(huà)”。

(2)借助提示,理解文中“大話(huà)”的意思。

閱讀方法指導(dǎo):找一找聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文章中的意思。箭頭標(biāo)注大話(huà)對(duì)應(yīng)上午“飛了一百多里”。

出示:青蛙認(rèn)為,可小鳥(niǎo)卻說(shuō)。所以,青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)一定是在說(shuō)大話(huà)。

閱讀方法總結(jié):找一找,找到大話(huà)對(duì)應(yīng)上文的意思;連一連,用箭頭連一連;說(shuō)一說(shuō),說(shuō)說(shuō)整句話(huà)的意思。

(3)朗讀指導(dǎo),讀出青蛙說(shuō)這句話(huà)的語(yǔ)氣。

4.提出自主學(xué)習(xí)要求,同桌合作理解小鳥(niǎo)的話(huà)。

(1)提出學(xué)習(xí)要求。

回顧閱讀方法,同桌合作先理解弄錯(cuò)的意思,再理解整句話(huà)的意思。

(2)交流反饋。

①弄錯(cuò)指什么?動(dòng)手連一連。

②借助提示,說(shuō)一說(shuō):鳥(niǎo)認(rèn)為,可青蛙卻說(shuō)。所以,小鳥(niǎo)覺(jué)得一定是青蛙弄錯(cuò)了。

③讀出小鳥(niǎo)說(shuō)這句話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二組對(duì)話(huà),同桌互相演一演。

(四)多種形式朗讀表演1～5自然段。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:在學(xué)習(xí)這一板塊時(shí),我們采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)·小組合作”的模式,以任務(wù)單的形式,推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)程。第一個(gè)任務(wù)單重在理解兩人因?yàn)椤疤煊卸啻蟆边@個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)兩人的第一次對(duì)話(huà):青蛙對(duì)于小鳥(niǎo)的來(lái)歷產(chǎn)生了好奇,而小鳥(niǎo)在回答了青蛙的問(wèn)題,并且講清楚了自己落下來(lái)的原因。也正是這個(gè)原因引發(fā)了兩人的爭(zhēng)論。繼而展開(kāi)第二次對(duì)話(huà)的教學(xué)。第二次對(duì)話(huà)我們通過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)了,重在厘清兩人對(duì)于“天有多大”這個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)。兩人都覺(jué)得對(duì)方不對(duì),那么在這里老師先對(duì)青蛙的話(huà)進(jìn)行教學(xué),采用“找一找、連一連、說(shuō)一說(shuō)”的方法,引導(dǎo)孩子理解“大話(huà)”的意思,進(jìn)而將青蛙為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)的原因講清楚了。而在理解小鳥(niǎo)的話(huà)時(shí),我們則采用同桌合作學(xué)習(xí)的方式,用上老師剛才的方法,自己理解“弄錯(cuò)”和小鳥(niǎo)為什么說(shuō)青蛙弄錯(cuò)的原因。在教學(xué)層次上,層層遞進(jìn),從扶到放。)

五、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了坐井觀天的意思,知道青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了三次對(duì)話(huà),并且通過(guò)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà),我們知道了小鳥(niǎo)落在井沿上的原因。通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段,我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論點(diǎn)。下節(jié)課,我們將一起學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà),探討他們觀點(diǎn)不同的原因。下面,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字吧。

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1.課文學(xué)完了,課后的生字你能認(rèn)識(shí)了嗎?

青蛙觀天坐井里,小鳥(niǎo)口渴找水喝,落在井沿起爭(zhēng)論:青蛙看天井口大;小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊際,究竟是誰(shuí)弄錯(cuò)了?

2.學(xué)習(xí)生字答、落。

這字你有什么需要提醒大家注意的嗎?

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):答

4.生范寫(xiě),生描紅。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:在生字教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)識(shí)字小兒歌,一方面復(fù)習(xí)了這節(jié)課所講的內(nèi)容,另外,將本課的生字融入其中,鞏固復(fù)習(xí)生字。在寫(xiě)字環(huán)節(jié),我將上下結(jié)構(gòu)的字“答”和“落”進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),掌握上下結(jié)構(gòu)字上窄下寬的結(jié)構(gòu)規(guī)則。學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫(huà),老師示范書(shū)寫(xiě)。)

板書(shū)設(shè)計(jì):