1982年，我考入大理師范，學校全稱為大理白族自治州師范學校。大理師范于1905年建校，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才和合格的中專學歷師資人才，促進了大理地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，這是一所歷史悠久、文化底蘊深厚、辦學有特色的中等專業(yè)學校。我有緣在大理師范學習、生活兩年。于我而言，那兩年是我遠離家鄉(xiāng)獨立生活的開始，也是我儲備知識，接受教化，育人德行養(yǎng)成的重要時期。1984年7月畢業(yè)后的三十多年，大理師范依舊讓我魂牽夢縈，老師的音容笑貌、同學的天真淳樸樣依然常閃現(xiàn)眼前。念想那些青蔥歲月時光，我總忘不了大理師范對我的哺育之情，內(nèi)心時常充盈著感恩母校、感激恩師之情，想念相親相愛一起走過的86班同學。不經(jīng)意回望，幾十年前的讀書事閃現(xiàn)，如電影畫面一一呈現(xiàn)眼前。

初識大理師范

1982年7月（高考制度剛恢復后第4年），我參加了高考。結(jié)合家庭情況，第一志愿填了大理師范，因為那時國家對師范生有補助，最終我如愿以償被大理師范錄取。記得7月26日收到錄取通知書那天，一家人喜出望外，我激動萬分，自己終于脫掉“農(nóng)皮”了，母親留下了激動的淚水，說我勤奮刻苦沒白辛苦。那時，去讀大理師范，每個月國家補助20元的生活費，在那時對我們這個半工半農(nóng)的家庭來說，這無疑是一個很大的幫助，為整個家庭減輕了一些經(jīng)濟負擔。

錄取通知收到后不久，家里收到巍山縣文教局的通知，讓我到文教局參加面試。面試就在文教局的辦公室里，初次參加這樣的面試，心情既復雜又緊張。來面試的考官是大理師范的老師，還有文教局的領(lǐng)導。面試考查三項：一是師范老師看看考生五官是否端正，交流說話;二是自選唱一首歌，記得我唱了電影《淚痕》的主題曲《心中的玫瑰》;三是畫一幅畫，那天我畫了一朵向日葵，老師看后表揚我畫得不錯。經(jīng)過面試考查，我的面試各項都順利通過了，之后就通知我到學校報到的時間。

1982年8月28日前后，我?guī)е欣钊ゴ罄韼煼秷蟮健Ｄ菚r的關(guān)巍公路，路面狹窄彎道多，坡度大陡，有一段路從箐底一直往上爬坡，且要翻過三臺山，一路顛簸，我暈車暈得方向都不清楚了。只記得，到下關(guān)汽車站后，我堂哥來接我。堂哥比我早一年考到了大理師范，然后我們?nèi)サ搅藢W校。

學校大門坐西朝東，是一道大鐵門，進入大門，視野比較開闊。左面是一棟磚混結(jié)構(gòu)的兩層樓房，我們報到就在這棟樓，右面是學校的宣傳欄玻璃櫥柜，往西是一條長長的道路，道路兩邊是一些行道樹，樹的旁邊分別有兩棟青磚樓房。當報到完，走進去一百來米，往左拐就進了緊靠路左邊的那棟樓，這是我們新女生的宿舍樓，堂哥幫我把行李搬到了我們班的女生宿舍。進了宿舍，已有兩個同學，我們打過招呼，簡單自我介紹。宿舍擺設簡單，總共4張上下高低床，靠窗的上下鋪都已經(jīng)有人了，只剩下門口的兩張高低床，我選擇了門右面的上鋪，鋪好床上用品，收拾整理好相關(guān)東西，之后我們3個同學約著閑逛校園。

我們的宿舍南北向，中間有通道，宿舍在通道兩邊，我們班的宿舍在北面，中間有窗子，窗外就是對著大門的那條大路。走出宿舍，往東出了我們宿舍樓，朝左邊走不遠又是一棟房子，看標識是學校大禮堂，再往南就是學校食堂、開水房。又朝西走向北，見幾棟房子是教學樓，這些房子的西北是寬敞的足球場，往東有一條南北向的路，路的東面是幾塊籃球場。在籃球場的西南，足球場東的路邊有一個大水塔，安裝有一排水管，這是學生洗漱、洗衣服的地方。對著這個水塔的東面，就是男生宿舍樓（在女生樓對面），樓梯就在離水塔不遠處。

初識大理師范，游覽校園，道路縱橫交錯，小路幽深，花木繁茂富有生機，文化氣息濃厚，讓我印象極深，心生歡喜。整體感覺建筑布局合理，校園寬敞明亮、綠樹成蔭、花草樹木錯落有致，育人環(huán)境優(yōu)美。之后在學習生活過程中，學校每一隅，都有過我們的足跡，有過我們的歡聲笑語，我對學校也越來越熟悉，對自己選擇的學校也越來越愛。慢慢地，對大理師范的內(nèi)涵，也有了更多的理解感悟。尤其是對“學高為師，身正為范”的校訓，所蘊含的深刻教育思想也隨著時光的流逝，越來越清晰明確。

大理師范育人才

大理師范自建校后的百年歷史里，培養(yǎng)了無數(shù)的優(yōu)秀人才和中專學歷師資人才，促進了大理州師范教育的發(fā)展。

記得我們在校的兩年時間里，學校按照國家教師類課程要求，開設的課程門類齊全，有文化課、藝術(shù)課、體育課、教學心理課等。具體學科有語文、數(shù)學、政治、教育學、心理學、體育、音樂、美術(shù)、書法、舞蹈等科目。課程分類比高中時還要細化，如語文分成了《語基》《文選》和《寫作》等。兩年時間，我們接受了文化課、文藝體育、琴棋書畫、三筆字、朗讀課的學習。當時，我們那一級共有10個班，其中4個普師班、兩個大民師班、兩個小民師班、一個體師班、一個藝師班。那級普師班，錄取的是通過高考的高中畢業(yè)生，這也是大理師范招收的最后一屆高中畢業(yè)生。大民師班是民辦教師通過參加初中畢業(yè)生的中考考進去的，學生年齡大小參差，最大懸殊5歲左右。小民師班全都是初中畢業(yè)招進去的少數(shù)民族學生。當時在校學生的年齡結(jié)構(gòu)差異大，大的如大民師班的同學甚至有已結(jié)婚生子被錄取就讀的，小的剛剛初中畢業(yè)十二三歲。班級不同，學生的年齡懸殊大，但在學校領(lǐng)導的深切關(guān)懷下，老師的關(guān)愛引領(lǐng)下，同學們團結(jié)友愛，勤奮進取，努力學習各門功課。

普師班從83班到86班，我被編在86班。當時數(shù)、理、化等學科，高中時已經(jīng)學過，教學內(nèi)容和高中時差不多，難度不大，因而我們普師班的同學，學習這些科目就相對輕松一些。當然，不同類型的班級，課程內(nèi)容的難易程度也有差異。對于普師班的同學而言，學習難度比較大的科目是新開設的課程，如教育學、心理學，音樂、美術(shù)課，音樂課要識譜懂樂理等，美術(shù)課要求寫美術(shù)字，畫素描、水彩畫、國畫等，這些在初高中都未曾系統(tǒng)學過，為此，大家都覺得這些課學起來既有趣，也有些難度，當然，學情不同，也有一些有音樂、美術(shù)天賦的同學，他們學得輕松愉快。

對音、體、美課，我的印象很深，開始學習簡譜知識，大多數(shù)同學都沒有這方面的基礎，因而學起來感覺有些困難，而在老師一遍遍的耐心講解示范后，同學們一遍遍跟著練唱，就漸漸領(lǐng)悟。練音練唱，回到宿舍有時還堅持練聲、打節(jié)拍，慢慢地，從不會到會并能夠簡譜識譜，而五線譜那些形似小豆芽的音符，學起來更費勁，但同學們相互幫助學習，互相促進提高。

一年又一年，我們在時光里，隨著一位位老師的引領(lǐng)，傾聽老師的諄諄教誨，在課堂遨游知識海洋，穿行校園每一隅，不斷前行，快樂成長。課余，很多同學經(jīng)常待在圖書閱覽室，讓靈魂浸潤在書香里，儲備知識、涵養(yǎng)德行，慢慢地，書對我們的滋養(yǎng)作用也漸漸顯現(xiàn)出來。

記得那時的大理師范，男女生被錄取比例差距很大，男生居多女生少，我們班50個同學，僅有8個女生，被男生戲稱為“八朵金花”。女生同住一宿舍，我們相處得非常好，友好和睦，情同姐妹，無論是學習上還是生活上都相互幫助。那時，體育項目如跑步必須達標，我的同桌是永平的馬永驛，我們倆都喜歡運動鍛煉，早上約著去晨跑，多數(shù)時間一起去晨跑的還有賓川的楊金梅。我們?nèi)齻€人，通常從校園西南小花園里的側(cè)門出去，沿著公路往去永平的路跑，然后原路返回。這條路就是現(xiàn)在下關(guān)的環(huán)城南路，那時路的北面還有一大片田園，只要出了學校西南的小側(cè)門，便能欣賞四季田園風光。記憶中，20世紀80年代初，大理師范的南面、西面和西北面基本還被田地包圍著。晨跑出了西南側(cè)門，或是往東順著原下關(guān)滇紡廠西邊的小河跑，這段路西面間或有房屋，清晨行人車輛都非常少，繞到學校東大門，再回校園。晨跑記憶深刻，讓我們獲益頗多，至今幾十年，我知道楊金梅仍然還堅持晨跑。

那時，學校足球場東北有一道小側(cè)門，從這門出去，順著西北的田埂路走就可到達大理衛(wèi)校，當時兩校同學來往比較多，我有幾個高中同學在大理衛(wèi)校讀書，平時上課期間沒時間來往，到了星期天，我和85班的一個巍山同學約著去衛(wèi)校找他們，大家在學校食堂用飯票多打一份飯，一起聚餐閑聊，吃完在校園里走走聊聊，偶爾去逛逛街，那就是我們最快樂的聚會了。

記得20世紀80年代初，全民崇尚習武，在大理師范的課余生活，學生習武練武成習慣。我的堂哥，高我一屆，在普師75班，他學了幾套武術(shù)，我和馬永驛每天一下晚自習后，就在我們教室所在的那棟樓南邊空地上跟著堂哥和他的一個大理同學練武術(shù)，其目的就想學會自我防護、強身健體。那時，如我們一樣堅持練武術(shù)的同學還不少，加之體育課上，體育老師也教過一些拳術(shù)，我們學得認真，每一個動作都力求做到位，起初一個蹲馬步、一個高踢腿，都讓我們腰酸腿痛的，時間練長了，那樣的感受就少了。我們學會后回到宿舍，又把一些簡單的動作教給其她同學，相互鼓勵，認真練習，我們宿舍的幾個同學，體質(zhì)都練得不錯?，F(xiàn)在想來，大理師范注重體育工作，增強體質(zhì)的理念已經(jīng)滲透到學生內(nèi)心，并能自覺付諸實踐。課余練武術(shù)也成了我們的課外一大收獲，記錄著兄妹共同學習進步的一段成長歷程。

兩年的師范學習生活，為我們成為人師奠定了堅實基礎。我們謹記校訓，上好每一節(jié)課，認真學習教育學理論知識，在語文基礎知識、心理學、音體美等方面提高特別大，尤其是文學、書法藝術(shù)的素養(yǎng)在學習成長中漸漸提高。那時我們積極參加各種文體活動，讀書氛圍非常好，課余充分利用時間，沉醉在讀書夢里，校園里隨處可見讀書人的身影。中外名著、人物傳記、唐詩宋詞、科普類等，都是我們絕大多數(shù)同學喜歡的書籍。徜徉字里行間，結(jié)識古今中外高尚朋友，傾聽他們的聲音，從他們的崇高思想中汲取營養(yǎng)，點點滴滴的啟迪熏陶，讓我們受益匪淺。

那時的大理師范，可謂書香校園。同學自覺讀書蔚然成風，讀書時還養(yǎng)成了認真做筆記的習慣，寫讀后感、心得體會。晚上熄燈鈴響后，仍然不知疲倦地癡迷在宿舍走廊過道昏暗的燈光下或是大路邊的路燈下苦讀。我對中外名著、《唐詩故事》入迷，晚上熄燈后，為了能讀完想看的書，躲在被子里，偷偷地打著電筒看，不少同學都有過這樣的經(jīng)歷?？梢哉f，那時的師范生，有著一種積極向上、勤奮刻苦鉆研的執(zhí)著耕讀精神。我們?nèi)玺~得水般暢游書海，生命在文字中感動，青春歲月的身影留在了書頁里，每天書香相伴行，享受閱讀的快樂，健康成長。課余，我和馬永驛常相約去閱覽室看書，最愛看《讀者》《中國青年》《遼寧青年》《章回小說》《故事會》等，邊看邊做筆記，摘抄名言警句、文學常識、風土人情、美文佳句等，從而儲備了一些課外知識。那時的閱覽室，桌椅簡單，矮桌子、二人椅，常坐滿人，無論誰去看書，身心皆安靜，即便有交流，大家都注意小聲說話，盡量不影響別人。校內(nèi)，讀書學習者無處不在。星期天，我們還會相約到現(xiàn)大理黨校附近的山上讀書。記得山上有一大片板栗樹，我們背靠大樹或是躺在草地上看書，身心真正融入大自然中，沉浸在書里，那樣的時光讓我們心醉。閱讀就是閱世，一本本書如同一扇扇打開世界的窗，讓我們看到了更加美好多彩的世界。

兩年豐富多彩的校園學習生活，為我們從教積累了知識，做好了思想和心理準備，初具教師素質(zhì)，讓我們有能力能夠從事陽光下最崇高的事業(yè)。每當同學或是校友相聚，憶起大理師范生活時，大家的內(nèi)心始終充盈著感恩之情。感恩母校，感恩老師，感恩在母校遇到的每一個人。是母校哺育我們成長、練就本領(lǐng);是老師們誨人不倦的精神感染、熏陶著我們，讓我們領(lǐng)悟到為師之道;是母校給予我們?yōu)閹煹男判暮土α?，讓我們有勇氣站立三尺講臺，面對我們工作的對象——學生。

1984年7月1日，我們畢業(yè)了。記得4月7日，學校統(tǒng)一組織在足球場東南角拍畢業(yè)照，我們班在7月1日這天，全班同學特意到蒼洱照相館又照了一次。那天傍晚，同學們穿行校園，依依惜別，紛紛互贈留言，含淚道別。離別前夜，多少同學徹夜難眠，都不舍得離開母校，不想分離，那情那景，至今仿佛還在眼前。

記得我們畢業(yè)后不久，國家在選拔領(lǐng)導干部時，倡導干部隊伍年輕化、知識化，大理師范畢業(yè)的一部分一線教師被調(diào)到其他單位，改行從事領(lǐng)導工作，這些人憑借扎實的基本功，在社會上磨練成長，最后成為優(yōu)秀的領(lǐng)導干部。更多的人畢業(yè)后默默耕耘在三尺講臺，在平凡的崗位做著力所能及的工作，奉獻教育。

群英薈萃展風采

從建校伊始，大理師范的一代代師者“傳道授業(yè)解惑”，教書育人，為培養(yǎng)人才做出了重要貢獻。時隔幾十年，當年教我們的那些老師的音容笑貌，現(xiàn)在依舊還鮮活在我們的腦海里。群英臉譜，師者風采，徐徐浮現(xiàn)。

當時段如海擔任校長，段校長一副儒雅相，和藹可親，常穿著一套灰色中山裝，戴頂撮箕帽，對學生說話輕言細語，開校會時講話總是動之以情，曉之以理，大家對他敬佩有加。校醫(yī)室的一位老師，表面看來有些嚴厲，負責衛(wèi)生工作，她對各班的清潔區(qū)的檢查工作認真到位。正是有這樣負責的老師督查，加上學生的辛勤勞動，那時的大理師范，校園環(huán)境整潔干凈。

班主任尹老師教我們語文，她性格溫和，富有愛心，做學生工作耐心細致，對我們每個學生都很關(guān)心。那一年，她剛從湖南的一所學校調(diào)來，普通話特別標準，字正腔圓、吐字清楚。一年級時教我們語基，甜美的普通話，至今讓人難忘。后來講文學課，她講的《紅樓夢》情感細膩，讓我們印象深刻。畢業(yè)后的37年，我們和尹老師的聯(lián)系頻繁，師生情誼深厚，她對每一個同學都好，同學聚會她都參與。1987年2月，我結(jié)婚時她親自帶著她的兩個兒子來參加我的婚禮，并和巍山、賓川的幾個同學在拱辰樓前留影紀念。至今，逢年過節(jié)，我都會給尹老師打個電話，問候、祝福老師，大家和尹老師都還常來常往。

教數(shù)學的袁光熙老師，講課聲音洪亮高昂，條理清楚，邏輯思維清晰，他和學生的關(guān)系和諧友好。記得畢業(yè)前夕，袁老師用順口溜的形式把85班同學的名字全部串起來，形成文粘貼在畢業(yè)照后面，讓其他班同學羨慕至極。后來我才進一步了解到，袁老師的文學素養(yǎng)很高。在《大理文化》2020年11期“大理記憶”欄目，我品讀到袁老師寫的《我在下關(guān)二中的任教經(jīng)歷》，從字里行間娓娓道來、細膩生動的文字敘述中，讓我又看到了老師的身影，更加深刻感知到了袁老師初為人師時的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、愛生如子的精神，再次深感他的文字功底之深。袁老師給予我的關(guān)心溫暖，我一直心存感恩。記得20世紀90年代中期，有一年他帶著實習生到巍山縣為民小學實習，他了解到我在文華中學任教，課余時間不辭辛苦親自到學?？赐?，過問我的教學生活情況，給予我鼓勵，希望我繼續(xù)努力，爭取做更優(yōu)秀的老師，現(xiàn)想起仍感溫馨如初。

教生物的畢老師，瘦高體型，脾氣特好，他對教材熟稔在心，講課時基本不看課本，也不看學生。他總是背著手、低著頭，在講臺上來回踱步，滔滔不絕地講，對于教材的熟練程度可想而知，那時我們都嘆服他記性好，一本又大又厚的教材都能背得。教政治的楊老師，講課富有感染力，激情迸發(fā)，語調(diào)幾乎都是高調(diào)，哲學、政治經(jīng)濟學思想從他口里噴發(fā)而出。教歷史的楊老師，看起來嚴厲，實則對同學挺好。他上課四平八穩(wěn)，不急不慢，華夏上下五千年歷史，從他口里合盤道出，有如小溪水慢慢匯入大海一般。他知識淵博，講課時史實明晰，縱貫古今，中外史對比，拓寬了我們的知識面，聽他的課，我們總感覺時間過得太快，一下子怎么就下課了。畢業(yè)后，1985年我去參加成人高考，選擇報云大歷史專業(yè)，如愿以償，我被錄取了。選擇歷史專業(yè)，一定程度上亦是受楊老師的影響。21世紀初，教師每年都要外出參加繼續(xù)教育培訓學習考試，有幾年就是在大理師范培訓學習的，我還去家里看望過楊老師。

教舞蹈課的靳老師，瓜子臉，眉清目秀，身材高挑勻稱，她跳舞時的美麗倩影至今還浮現(xiàn)眼前。上舞蹈課時，我們面對鏡子，站立成一排，練習舞蹈基本動作，壓腿、壓腰，在優(yōu)美的旋律中，感受藝術(shù)之美。美術(shù)課雷老師，性格溫和，說話輕聲細語。她教我們寫藝術(shù)字、毛筆字、靜物寫生、畫水粉畫、國畫、做手工剪紙等，內(nèi)容豐富多彩。每次上課，我們都要完成作業(yè)交給老師，當時那一張張交給老師的作業(yè)，批閱后發(fā)還給我們，好的我一直還保存著。2012年搬家時，我的一個閨蜜幫我收拾整理書籍，看到我的美術(shù)作業(yè)引起了她的驚嘆贊賞，以她的眼光為我再次精簡留了幾幅，現(xiàn)在偶爾還會忙里偷閑翻出來自我欣賞一下。泛黃不成熟的畫，浸透著時光的味道，浸透著老師的辛勞汗水，殘存著一代人在大理師范讀書時的美好記憶，刻畫著大理師范人教學相長的成果。其實我深信，如我一樣感同身受的同學有很多，他們的大腦里一定也儲存著在大理師范讀書的許多難忘記憶。

還記得教心理學何老師的樣子，體型瘦小，頭發(fā)盤著，顯得精干有氣質(zhì)。她帶著我們了解到了以前我們未曾學過的心理學這門學科，她講課認真細致，概念清楚，事例生動。接受心理學教育，為我們從事教師職業(yè)奠定了一定基礎。那時，我莫名就喜歡上了心理學課，有一次期末考，我的心理學竟然考了滿分，之后班主任讓我在班會課上交流發(fā)言，分享學習經(jīng)驗?，F(xiàn)在想來，有幸考滿分其實僅因自己喜歡，加之那時記性好，到如今自己還是深愛著心理學，或許就是老師的激勵鞭策，激發(fā)了我們的學習興趣，幾十年過去依舊保持著一顆初心罷了。也因有了一定的心理學基礎，我站立講臺幾十年，能懂學生的一點心理，師生關(guān)系和諧良好，為我的教育教學工作順利進行起到了重要作用。

往事可追憶，時光不可重回，寥寥數(shù)語寫不盡一個個師者風采，道不盡一個個師者精神，他們永遠定格在了時光里。一代代恩師，真正體現(xiàn)了“學高為師，身正為范”，彰顯大理師范的教育內(nèi)核思想，他們肩負重任，為人師表，傳承文化，擔負起培養(yǎng)人才的重任，撐起了大理師范的歷史天空，撐起了蒼洱大地培養(yǎng)合格師資的脊梁，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀學生。

“五育”并舉展才藝

記憶里，大理師范管理嚴格，認真貫徹落實教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，注重結(jié)合學校實際，課余開展豐富多彩的綜合實踐活動，挖掘特長生，展示才藝。我們讀書時，學校組織了課外興趣活動小組，琴棋書畫組、三筆字組、音樂舞蹈組等，通過興趣活動培養(yǎng)學生各方面的才藝，鍛煉學生的心理素質(zhì)。我們進校不久，學校就要求各個年級每個班挑選兩個女生、兩個男生，課余專門去學習集體舞，學會后回到班級教其他同學。通過這樣的方式學習訓練，每個師范生都會跳不少集體舞。那時跳舞的歌曲有《春天在哪里》《如果幸福你就拍拍手》等。我參與四人小組先學舞蹈，學會后我們認真練習，動作熟練后就教其他同學。那時，學校西南有個花園，花草樹木繁茂（蘋果樹居多），空氣清新，四季花香，課余同學們都喜歡到這來看書學習。花園東面建有一排小平房，分隔成一間間的腳踏風琴房，藝師班的同學常到琴房練琴，置身小花園，琴聲縈繞，讓人心情愉悅。春天百花盛開，當蘋果花開時，吮吸淡淡的花香，我們就在小花園里練舞?，F(xiàn)在想起，“春天在哪里，春天在哪里”的回聲好像還在耳際回響。

學校一年舉辦一次冬季田徑運動會，各年級各班都參加比賽。比賽項目多，有中長跑、100米、拔河賽、跳高、急行跳遠、撐桿跳高、投擲鉛球等。競賽項目就在學校的足球場舉行，短跑項目在足球場南面的通道進行。記得我們班的體育干將是奎明華、章德芹，每次運動會，他們獲獎項目最多，為班集體增光添彩。我也曾獲得過100米短跑、急行跳遠等獎項。章德芹的競走速度很快，被選拔為校隊隊員，1984年寒假期間，還代表大理州到曲靖參加比賽，獲得了較好的成績?，F(xiàn)在與我同校的吳建民老師，當時在92班體師班讀書，低我們一級，當我們交流談起在大理師范讀書時的感受時，他心情激動，笑著告訴我：“大理師范是我人生的天堂，那時吃穿不愁，無憂無慮。當時的老師相當負責、有愛心，對任何學生都一視同仁，關(guān)愛有加。學生普遍純樸天真，相處和睦友好，學習積極性高。我們畢業(yè)時，同學們難舍難分，聚餐那天，藝師班的同學不舍得離開學校，哭泣聲此起彼伏，有的同學甚至是號啕大哭。那場景直到今天我還記得清晰?！蔽抑绤抢蠋熒瞄L體操，從他口中我了解到了我不知曉的事。1985年7月，大理師范代表隊參加了云南省師范學校體操比賽，他任男子體操隊隊長。最后，男子隊獲得團體銀牌，女子隊榮獲第三名。他自己獲單項銀牌一枚、銅牌兩枚。大理師范為大理州贏得了殊榮，充分體現(xiàn)了“今天我以校為榮，明天校以我為榮”的思想。各種文體活動為我們步入社會奠定了一定基礎，為我們進入學校當老師練就了真本領(lǐng)。

大理師范是真正培養(yǎng)師者的搖籃，學校在培養(yǎng)人才方面始終堅持全面發(fā)展理念，注重藝術(shù)美育教育。記得有一年開展國慶歌詠比賽，我們班參賽的歌曲是《在希望的田野上》，同學們一個個信心百倍，課余積極練唱，最后在比賽中，我們的表現(xiàn)比較出色。那次歌詠比賽，在學校大禮堂里舉行，班班引吭高歌，歌頌祖國，歌唱美好生活，唱響時代主旋律，歌聲回響校園人歡樂。

學校還重注黑板報宣傳工作，由校團委對各年級各班的黑板報進行定期評比。每班都會選出宣傳能手辦好板報，充分利用宣傳主陣地，展示班級風采。學校的黑板報欄設置在一進大門往西的路兩邊，鑲嵌在行道樹之間，還有教學樓附近，師生在課余有意無意間便可欣賞板報，從黑板報這一途徑獲取知識，陶冶情操，從而潛移默化培養(yǎng)了同學們的審美能力。黑板報主題往往都是圍繞當時的時政熱點，校園文化生活，或是知識類介紹等。記憶中，各班負責出黑板報的同學，都使出渾身解數(shù)，一班賽過一班好，粉筆字、毛筆字、插畫各有千秋。這是大理師范校園文化的一大特色。那時我擔任團支部宣傳委員，和文藝委員李玉清，還有三筆字寫得好的宣偉、馬永驛同學，組成宣傳板報小組。正值青春年華的我們，積極向上，樂意為班級做事，分工合作，完成出黑板報工作。我們班的黑板報在教室東面通道北，為了防止板報風吹日曬雨淋褪色，我們采用廣告色劃版、畫圖、寫字、勾花邊等。站在凳子上懸筆寫字，這是不容易的一件事。為了辦好我們班的黑板報，我們還專門買了相關(guān)黑板報方面的書籍，通過這樣的學習實踐活動，我們學會了如何設計板報主題、劃版、布局、內(nèi)容等，這為我們走上工作崗位，引導學生辦好班級黑板報奠定了基礎，具備了一定的動手實踐能力。

傾聽校園交響曲，歌聲飄渺人歡樂，感染陶冶學子情。記得我們在校時，有兩個藝師班，每當藝師班上課，或是遇到普師班的音樂課，置身校園，悠揚的琴聲不時飄入耳際，抑或各種練唱聲充斥耳內(nèi)，校園之音優(yōu)美飄渺，悅耳動聽，如此氛圍，音樂藝術(shù)之美，細雨潤物般感染熏陶著每個師范人。畢業(yè)后的幾千個日子，我一直還懷念著那樣的學習生活環(huán)境。

從大理師范畢業(yè)的人，什么都會點，后來在各地學校的工作崗位上，被人們戲稱為“萬金油”“多面手”，哪個科目缺老師，就被安排去教哪個學科。很多師范生多才多藝，教學綜合實踐能力都較強，得到師生認可，社會肯定，他們?yōu)榻逃聵I(yè)做出了一定的貢獻?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。追溯本源，是大理師范的哺育滋養(yǎng)，才會讓師范畢業(yè)生有如此贊譽。

書香校園育文才

記得在大理師范時，學校注重培養(yǎng)學生的學習興趣，語文教學注重閱讀、作文教學，老師要求我們寫日記或是周記。故從那時起，培養(yǎng)、激發(fā)了不少人熱愛文學的興趣，從大理師范走出了一批批文學愛好者，他們見證書寫時代，歌吟生命，歌頌親情。

閑時當我翻看散文集《面朝文字的滄海》，此書由楊澤文老師著。楊老師是與我同級的師范同學，書中一部分文字還記錄了他在大理師范讀書時的內(nèi)容。他在普師84班，那時他學習特別刻苦，酷愛讀書，從他的一些文章我了解到，他把家里寄的有限生活費通過壓縮伙食費，節(jié)省其他開支的辦法，買了不少外國文學作品。畢業(yè)后，我聽說他常寫詩歌，在20世紀90年代，他出了一本詩集《回望》，1999年獲第六屆全國少數(shù)民族文學創(chuàng)作“駿馬獎”。

近日正在看小說《暮色中的馬群》，這是畢業(yè)于119班的楊義龍老師剛出的一本書。楊老師現(xiàn)已出版了《洱海祭》等多部小說，文學創(chuàng)作成果豐碩，獲得過多個文學獎項，文藝評論方面亦有獨到見解，一直在學習品讀他的佳作，從文字中感受校友的人生精彩。

《戲曲人生》是畢業(yè)于大理師范176班的陳秋紅（筆名疏雨）所著的一本文學作品。記得2020年11月14日，在大理天泰十畝，我參加了她的讀書分享會，聽她娓娓道來成書的經(jīng)過，其間穿插有她在大理師范176班讀書時，班上的一些逸聞趣事，她說當年她幫同學畫畫交作業(yè)，不禁讓我有些驚奇，原來她的文字書法繪畫功底亦然是在大理師范時就奠定了。那一天，她的同學遠道而來為她慶賀，多年后部分同學又相聚在一起，再續(xù)師范同學情，回憶青春時光。

想想這些校友，無疑又讓我憶起母校。是母校的教育培養(yǎng)，才讓大家成長成熟，學會了用文字抒寫生活、抒寫生命、抒寫親情、抒寫偉大的時代。因為文字，滋養(yǎng)了我們的生命，凈化了我們的靈魂，提升了我們的生命質(zhì)量。讓我們更加懂得感恩大理師范給予我們的培育之情，感悟出大理師范所給予我們的信心和力量。讓我們多了有別他人的興趣愛好，豐富了我們的業(yè)余文化生活，提升了生命質(zhì)量。

棲居巍山古城，有一群大理師范畢業(yè)的師友，業(yè)余共同愛好文學，堅持創(chuàng)作的師范生還不少。拜訪張庶文老師，才知曉張老師是第一屆大理師范體師班的學生，于1975年畢業(yè)，畢業(yè)后一直奮發(fā)讀書、努力練筆，如今他在詩詞楹聯(lián)、書法方面造詣較深，令我們欽佩。1994年畢業(yè)的宗志芬，聽她講當時就加入了學校的文學社，那時種下的文學種子，如今已開花結(jié)果。當文友聚會，感慨萬分，讓我們校友又多了共憶母校的話題，回味時光味道。說唐詩宋詞，談創(chuàng)作的心得體會，相互促進，共同成長進步。

校園景如畫偶遇雪花飄

大理師范，我們美麗的家園，四季花香，不同的季節(jié)景色不同。我記憶中，學校領(lǐng)導注重育人環(huán)境建設，校園內(nèi)綠樹成蔭，各種花壇、綠化帶布局合理，錯落有致。那時，校園里綠植為冬青樹、圣誕樹居多，一排排、一行行，裝點著生命之綠，紫色三角梅為校園染上一抹鮮艷。圍繞教學樓、大禮堂、圖書室、音樂舞蹈室都有綠化區(qū)。一進大門往西的主大路兩邊，栽種了兩排惹眼的梨樹，春來梨花飄淡香，秋來梨果掛滿枝。一年級時，我們班的女生宿舍就在這條路南不遠處，臨窗向外看就能賞梨花。到了中秋前后，一棵棵梨樹結(jié)滿梨，碩果累累。每當梨成熟，學校會按班級采摘，然后分給大家吃，那梨的美味，至今還縈繞舌尖。

我們讀二年級上學期時，學校在教學樓北新造花園，種植花草，設計了長廊，小橋流水。這個花園北面是各班的黑板報。記得當時，學校還組織征集為這個花園取名，最后通過評選，這個園確定為“常青園”，意為大理師范青春常在。

我們在大理師范讀書時，有幸邂逅了一場罕見的大雪，那個特別的日子，刻印在我的腦海深處。下雪那天是1983年12月27日，正值寒冬季節(jié)，雪花飄飛，沒真正見過下雪的我們，歡呼雀躍，校園沸騰喧囂起來。我們幾個女同學在校園里，抬頭仰望雪花飄落的樣子，雙手合掌，期待把一朵朵漂亮的雪花捧在手心里慢慢融化。后來雪越下越大，我們只好不舍離開，回到宿舍臨窗觀雪。那次下雪時間比較長，第二天早上雪停了，同宿舍女生約著再去賞雪。當時的校園，白雪皚皚、銀裝素裹美如畫，所有的建筑都覆蓋上了厚厚的積雪，花草樹木不見了，偶爾露出的樹枝上掛滿雪花，晶瑩透亮，有的還被壓彎了腰。從來沒有置身過雪地里的我們，踏著超過腳踝以上厚厚的積雪，踩下去就是一個深坑，我們有些艱難地前行，在校園里徜徉追逐，堆雪人、打雪仗。我們班的8個女同學，其中一個下關(guān)同學回七五村家里，沒能和我們一起賞雪。那時我妹在下關(guān)一中讀書，她也來到我們學校和我們一起賞雪，我和妹妹堆了一個可愛的小雪人。那天幸好有照相館的攝影師來學校照相，于是，我們8個人在教室西南的一個花壇前合影，燦爛的笑容定格在了雪地里，我和妹妹堆雪人的開心樣子也留在了師范校園。寒冬雪花降臨學校，或許在大理師范的百年歷史上是極為罕見的，對我們而言又是幸運的，在校讀書兩年，能有機會賞校園雪景，可謂三生有幸。瑞雪兆豐年，一位位恩師的教誨，亦如一場場飄飛的雪花，化為點點雨露，浸潤著一代代學子的靈魂。

團結(jié)友愛情誼深長

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼我們畢業(yè)已37年。1998年8月1日，我們86班的同學聚會相約下關(guān)，我們回母校故地重游。時隔14年，校園有了一些變化：幾棟青磚房仍在，但足球場的西南建起了富有藝術(shù)感的音樂樓，美觀實用，南面是綜合樓，校園的綠化環(huán)境得到進一步提升。我們專門選擇在當年上課的教室開了一個座談會，每個同學暢所欲言，訴說別情離緒，匯報畢業(yè)后的工作生活情況。身在母校，靜坐在曾經(jīng)上課的教室里，不經(jīng)意間，當年讀書的往事便歷歷在目，老師講課的聲音在回響。有男同學講起了當年我們并不知道的秘密事，相互逗樂，尹老師聽了，莞爾一笑，目光慈祥，什么都沒說，要換成讀書時，她一定會單獨找同學談話教育一番。

第二次聚會是在2005年國慶節(jié)期間，我們再一次回到母校。這次有40多個同學參加聚會，我們陪著尹老師漫步校園每一隅，那些塵封的記憶隨著行走被喚醒。這次回校，讓我們驚異，學校發(fā)生了大變化：原來美麗的小花園不見了，在那個位置建起了一幢高大雄偉的教學樓，對面建起了高樓。我們在校時的那些建筑，大多不見蹤影，僅觸摸得到我們二年級時住的宿舍樓的斷墻殘壁。學校食堂基本還在原來的位置，只是變得規(guī)范有序，更加窗明幾凈。整個校園變得布局更加合理緊湊，校園育人環(huán)境又上了一個新臺階。

這一年，恰逢大理州教育改革向縱深發(fā)展時期，加快了改革中等高等教育步伐，大理師范成為中等教育改革的對象，在如此背景下，這所有著百年歷史的老校，在歷史大潮里，改名為大理州實驗中學。一所培養(yǎng)教師的百年老校，改名換姓，變成高中學校，所有的教師轉(zhuǎn)型為高中教師，轉(zhuǎn)變角色，研討高中教材，適應身份的轉(zhuǎn)變，學校的管理模式也從培養(yǎng)教師的模式向高中教育辦學模式過渡。

這之后，我曾多次回校看望班主任。當我和老師漫步校園，教工小院也沒了，聳立起一棟棟教師集資房，那些記憶中的教室、宿舍樓、禮堂亦然不見，只有一些老樹依然還守望著校園。春去秋來，時間見證著學校的發(fā)展變化，學校名稱雖改變，但教育的靈魂永遠不會變，教真育愛的本質(zhì)不會變，學高為師、教書育人不會變。我的師范同學楊平，就在實驗中學，從他口中我了解到，大理師范改成實驗中學后，一屆屆學校領(lǐng)導開拓進取，砥礪前行，歷經(jīng)10多年師生共同努力，如今實驗中學也真正跨入州內(nèi)高中重點學校行列，高考上線率逐年提升，教學成績可喜可賀。實驗中學傳承弘揚大理師范精神，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中提升，師生共同開拓進取，學校辦出了特色，尤其是藝術(shù)班培養(yǎng)特色生方面，成效顯著。我想這樣的特色，正是基于傳承了大理師范時藝師教育的專長，進而推進了高中藝術(shù)生的培育，提高了高考藝術(shù)類考生的升學率。

我周圍有許多畢業(yè)于大理師范的校友，偶爾相遇聊起母校，一往情深，無不感慨。很多班級，畢業(yè)后同學聯(lián)系緊密。去年，我在微信朋友圈看到夏老師發(fā)的大理師范中師47班同學畢業(yè)四十周年聚會照，無論哪一屆畢業(yè)的聚會，對大理師范都是美好的追憶，是對母校的無盡念想，是發(fā)自內(nèi)心對母校的一種敬畏。

記憶美好，記憶有時又是有限的，我的片言碎語，顯得蒼白無力，無以書寫百年師范魂。歲月蹉跎，青春芳華逝去，匆匆時光，帶不走我們在大理師范讀書時的那些難忘記憶，棲居兩年的大理師范，成了我們?nèi)松鷱涀阏滟F的記憶。

編輯手記：

大理師范學校于1905年建校，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才和合格的中專學歷師資人才，促進了大理地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，這是一所歷史悠久、文化底蘊深厚、辦學有特色的中等學校?！洞罄韼煼蹲x書記》一文的作者陳美蘭于1982年參加高考后錄取到大理師范讀書，兩年后畢業(yè)走上教師崗位。在大理師范讀書的那兩年，是其儲備知識、接受教育、育人德行養(yǎng)成的重要時期。在這篇文章中，作者的回憶飽含深情和感恩，她把對校園環(huán)境的描寫放在開學報到第一天的回憶中來寫，有著很強的現(xiàn)場感和代入感，面對著生機勃勃、文化氣息濃郁的校園，作者心生歡喜，多年后再回頭，一草一木都浸潤著師范學子的深情。在接下來的回憶中，作者投入大量筆墨寫了當年師范的課程設置、教學特色、學習氛圍、多彩活動、師者風采等，書寫了師范學子在學校度過的如歌歲月，展示大理師范踐行“學高為師，身正為范”的校訓，讓學生全面發(fā)展、練就本領(lǐng)的同時，領(lǐng)悟為師之道，給予學生為師的信心和力量;發(fā)展學生廣泛的興趣愛好，讓每一個從大理師范走出去的學子，無論是生活還是工作中，一生都受其提升和滋養(yǎng)。