伍小兵，馬 慶，楊 剛

(宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 宜賓 644000)

0 引言

高等院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量(就業(yè)創(chuàng)業(yè)率和就業(yè)創(chuàng)業(yè)收入指標(biāo))是衡量社會經(jīng)濟發(fā)展的重要指標(biāo)，也是社會和諧穩(wěn)定的重要影響因子，上關(guān)國計民生，下達百姓生活，是新時期中國特色社會主義建設(shè)的重要支撐和保障。近年來，黨和政府高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，將“穩(wěn)就業(yè)”和“保居民就業(yè)”放在“六穩(wěn)”“六?！敝譡1]。在黨的十九大報告中，15次提及就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，習(xí)近平總書記始終心系就業(yè)這個最大的民生，多次強調(diào)全面強化穩(wěn)就業(yè)舉措，要實施好就業(yè)優(yōu)先政策，要把解決人民群眾就業(yè)問題放在更加突出的位置[2]。針對高校畢業(yè)生就業(yè)問題，他專門強調(diào)，各級黨委和政府要高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)問題，要求突出做好高校畢業(yè)生等群體的就業(yè)工作。在2021年《政府工作報告》中，35次提及就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，李克強總理指出，就業(yè)是最大的民生，對于一個家庭來說這是天大的事情[3]。在制定2021年我國宏觀政策時，就業(yè)創(chuàng)業(yè)依然被放在了極其重要的位置，國家多措并舉，多方施策鼓勵高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，努力克服因新冠肺炎疫情造成的對高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來的消極影響。

2019年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強國建設(shè)綱要》明確指出：到2035年，形成政府主導(dǎo)有力、社會規(guī)范有序、市場充滿活力、人民積極參與、社會組織健康發(fā)展、公共服務(wù)完善、與基本實現(xiàn)現(xiàn)代化相適應(yīng)的體育發(fā)展新格局，實現(xiàn)體育治理體系和治理能力現(xiàn)代化[4]。體育發(fā)展新格局的建立離不開體育服務(wù)類專業(yè)人才的支撐，高校體育服務(wù)類畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量是影響體育服務(wù)類人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，是調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)的邏輯起點，是體育服務(wù)類人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)重要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐。

本調(diào)研報告以四川省2020屆高校體育服務(wù)類畢業(yè)生(不包括碩士、博士研究生，下同)就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)為主要研究載體，輔之以部分2019屆數(shù)據(jù)；采用文本研究法，結(jié)合全國體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，重點分析四川省體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，就其影響因素進行分析，并對如何提高體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提出對策建議。

1 我國高校體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀特征

本調(diào)查采用文獻研究法以“體育類”“畢業(yè)生”“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”為關(guān)鍵詞在知網(wǎng)、維普、萬方等數(shù)據(jù)庫進行跨庫檢索，進行網(wǎng)絡(luò)文本公開渠道收集，利用文本挖掘工具，對我國其他省份同類畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)進行檢索分析，發(fā)現(xiàn)我國高校體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀主要存在以下特征：

1.1 體育服務(wù)類畢業(yè)生傾向的就業(yè)崗位已經(jīng)趨于飽和

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，高等教育普及率不斷提升，招生規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，在就業(yè)崗位需求沒有顯著性增加情況下，大量畢業(yè)生涌入求職市場，作為體育服務(wù)類畢業(yè)生傾向的公務(wù)員、學(xué)校教師和其他事業(yè)崗位就業(yè)壓力也在逐年增加，大部分崗位已接近飽和，使得體育服務(wù)類畢業(yè)生的市場需求開始下降，就業(yè)競爭越來越激烈。

1.2 體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會認可度相對較低

客觀來說，由于體育服務(wù)類畢業(yè)生從高中階段開始，其文化理論課程的學(xué)習(xí)就處于相對次要的位置，即使進入高校學(xué)習(xí)之后，其文化理論課的平均水平較其他專業(yè)學(xué)生相對較低，文化素養(yǎng)基礎(chǔ)相對較弱。文化理論知識的薄弱和技能的相對單一，使他們跨行業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域自然相對較窄，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難度相比其他專業(yè)學(xué)生更大。

1.3 體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)尚未被全民健身計劃惠及

《全民健身計劃(2021—2025年)》指出：全民健身區(qū)域發(fā)展不平衡、公共服務(wù)供給不充分等問題仍然存在[5]，從另一個角度看，這為體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了利好條件。各種主要任務(wù)的即將落地，社區(qū)體育指導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，各類賽事的開展，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，都給就業(yè)崗位的增加和創(chuàng)業(yè)空間擴大帶來了希望，也讓體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有了更大可能[6]。

2 四川省高校體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

2.1 體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)整體情況

2019年和2020年，四川省體育服務(wù)類畢業(yè)人數(shù)為16，810人，平均就業(yè)創(chuàng)業(yè)率達到了80%以上(數(shù)據(jù)來源：《四川省2019屆高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》《四川省2020屆高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》，四川省普通高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，下同)。從就業(yè)創(chuàng)業(yè)的行業(yè)來看，有32.7%的高校體育服務(wù)類畢業(yè)生選擇文化、健身培訓(xùn)機構(gòu)和娛樂業(yè)，有20.2%的學(xué)生選擇包括小學(xué)、初中、高中等學(xué)校(以下簡稱“中初教育單位”)的體育教育業(yè)，其余近50%的學(xué)生選擇參與國家特崗計劃、自主創(chuàng)業(yè)、西部計劃以及參軍、出國、升學(xué)等。從就業(yè)創(chuàng)業(yè)的地域來看，有不到50%的高校體育服務(wù)類畢業(yè)生在地級及以上城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)，有40%的學(xué)生在縣鄉(xiāng)一級地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，有不到 12%的學(xué)生選擇了繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位。

2.2 體育服務(wù)類畢業(yè)生規(guī)模和性別結(jié)構(gòu)情況

四川省2020屆體育服務(wù)類畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為8929人，其中男生占72.8%，女生占27.2%，男生占比較大，性別結(jié)構(gòu)與2019屆基本一致，如圖1。2020屆總?cè)藬?shù)較2019屆增長了13.3%。

圖1 2020屆與2019屆體育服務(wù)類畢業(yè)生性別結(jié)構(gòu)

2.3 體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率

2.3.1 畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率

四川省2020屆體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率為87%，多數(shù)畢業(yè)生已就業(yè)創(chuàng)業(yè)。但較2019屆而言，就業(yè)創(chuàng)業(yè)率有所下滑。有13%的畢業(yè)生仍處于未就業(yè)創(chuàng)業(yè)的狀態(tài)，如圖2(圖中“就業(yè)”為“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”總稱，下同)。

圖2 2020屆與2019屆體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)率

2.3.2 各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率

四川省2020屆體育服務(wù)類畢業(yè)生中，由于體育藝術(shù)和體育保健專業(yè)2020屆畢業(yè)生均只有1人，不具備參考價值，因此排除這兩個專業(yè)未計入統(tǒng)計。就業(yè)創(chuàng)業(yè)率較高的專業(yè)為社會體育指導(dǎo)與管理(98%)、體育藝術(shù)表演(98%)、體育保健與康復(fù)(96%)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)率較低的專業(yè)為體育教育(84%)、運動人體科學(xué)(82%)和體育經(jīng)濟與管理(73%)，如圖3。

圖3 體育類各專業(yè)就業(yè)率對比情況

2.3.3 各學(xué)制畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率

四川省2020屆體育服務(wù)類畢業(yè)生以四年制(68.5%)和三年制(29.9%)為主，存在少數(shù)兩年制和五年制的畢業(yè)生，如圖4。

圖4 2020屆體育服務(wù)類畢業(yè)生學(xué)制對比情況

相較于2019屆，2020屆新增五年制體育服務(wù)類畢業(yè)生，其中五年制畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率高達95.2%，三年制(87.4%)和四年制(87.2%)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率相近，兩年制畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率最低為84.6%。由于五年制和兩年制畢業(yè)生人數(shù)較少，因此就業(yè)創(chuàng)業(yè)率相較三年制和四年制畢業(yè)生而言不具備較強的穩(wěn)定性，如圖5。

圖5 2020屆體育服務(wù)類畢業(yè)生各學(xué)制就業(yè)率情況

2.3.4 各民族畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率

四川省2020屆體育服務(wù)類畢業(yè)生中，漢族占大多數(shù)(91%)，少數(shù)民族占9%。其中漢族畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率(87.7%)略高于少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率(81.6%)。

2.4 體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)流向

2.4.1 畢業(yè)生去向分布

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，四川省2020屆體育服務(wù)類學(xué)生畢業(yè)后以直接就業(yè)或創(chuàng)業(yè)為主(71.1%)，選擇升學(xué)、出國的畢業(yè)生占11.3%。在未就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員中，求職意愿強烈的占12.4%，其他占5.2%，如圖6。

圖6 2020屆體育服務(wù)類畢業(yè)生去向分布情況

2.4.2 畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)行業(yè)流向

四川省2020屆體育服務(wù)類畢業(yè)生從事職業(yè)最多的行業(yè)是文化、體育和娛樂業(yè)(32.7%)，以及教育行業(yè)(20.2%)，如圖7。

圖7 2020屆體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)行業(yè)情況

2.4.3 畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)單位流向

四川省2020屆體育服務(wù)類畢業(yè)生主要就業(yè)創(chuàng)業(yè)的單位類型是民營企業(yè)(72.27%)，其次就業(yè)于中初教育單位(15.01%)，如圖8。

圖8 2020屆體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)單位類型情況

2.4.4 不同性別畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)單位流向

四川省2020屆體育服務(wù)類男、女畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)單位流向基本一致，主要就業(yè)創(chuàng)業(yè)的單位類型是其他(民營)企業(yè)，比例分別為60.6%和53.2%，其次就業(yè)于中初教育單位比例分別為11.6%和13.8%，不存在因性別不同導(dǎo)致的就業(yè)創(chuàng)業(yè)流向的顯著性差異，如圖9、圖10。

圖9 2020屆體育服務(wù)類畢業(yè)生男性就業(yè)創(chuàng)業(yè)單位類型情況

圖10 2020屆體育服務(wù)類畢業(yè)生女性就業(yè)創(chuàng)業(yè)單位類型情況

2.4.5 畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)地區(qū)流向

(1)畢業(yè)生在全國范圍的就業(yè)創(chuàng)業(yè)地區(qū)流向

四川省2020屆已就業(yè)創(chuàng)業(yè)的體育服務(wù)類畢業(yè)生中，有85.3%的畢業(yè)生在四川就業(yè)創(chuàng)業(yè)，其中有3.4%的畢業(yè)生在重慶就業(yè)創(chuàng)業(yè)，其余在四川省外。

(2)畢業(yè)生在四川省內(nèi)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)地區(qū)流向

四川省2020屆體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員數(shù)量較大的城市為成都(56.1%)、綿陽(5%)和宜賓(5%)。

(3)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)地與生源地流動現(xiàn)狀

四川省2020屆體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)者中，生源地為四川并在四川就業(yè)的比例為77%，表明不流動者占比較大，四川生源地的就業(yè)創(chuàng)業(yè)流動性較低。生源地為外省的學(xué)生選擇在四川就業(yè)創(chuàng)業(yè)的比例也為77%，就業(yè)創(chuàng)業(yè)流動性較高，同時表明四川對于外省籍學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有較大的吸引力。

2.5 體育服務(wù)類師范與非師范畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況

四川省2020屆體育服務(wù)類畢業(yè)生中，公費師范畢業(yè)生69名，普通師范畢業(yè)生2456名，非師范生6404名。其中公費師范生屬于特殊性人才，就業(yè)創(chuàng)業(yè)率參考價值不高，普通師范生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率為82.9%，非師范生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率為88.8%，普通師范生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)率相對偏低，表明近期教育行業(yè)的崗位已經(jīng)趨于飽和。

普通師范生和非師范生就業(yè)創(chuàng)業(yè)最多的行業(yè)均為其他企業(yè)、中初教育單位，但普通師范生在中初教育單位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例明顯高于非師范生，而非師范生在其他企業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)率明顯高于普通師范生，這表明師范生在中初教育單位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢更加明顯，如圖11。

圖11 2020屆體育服務(wù)類師范與非師范畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)單位概況

3 影響高校體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的因素分析

3.1 社會因素

一是社會發(fā)展的自然因素。隨著我國政治、經(jīng)濟、社會等領(lǐng)域改革的不斷深入[7]，政治體制優(yōu)勢更加凸顯，政府職能更加精簡，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，社會治理水平明顯提升，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略得到進一步加強，深受體育服務(wù)類畢業(yè)生青睞的政府、學(xué)校、其他事業(yè)單位也處在優(yōu)化提升的攻堅階段，提供就業(yè)崗位的空間日趨減弱，這自然會對體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響。

二是社會認知的偏見。部分人對于體育服務(wù)類畢業(yè)生的刻板印象還存在“頭腦簡單四肢發(fā)達”的錯誤認知，部分用人單位存在戴著“有色眼鏡”選才用人的現(xiàn)象，寧可將崗位提供給其他普通高校的其他專業(yè)學(xué)生，也不太愿意提供給高校體育服務(wù)類畢業(yè)生，對這個群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響在所難免。

三是體育發(fā)展的滯后?！度窠∩碛媱?2021—2025年)》所倡導(dǎo)的全民健身運動的理念還沒有深入到各地政府、社會和老百姓的頭腦中，體育發(fā)展新格局目標(biāo)與目前體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平之間差異較大[8]，體育事業(yè)發(fā)展被重視的程度不夠高，體育產(chǎn)業(yè)集中度相對較低，這也會對體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響。

3.2 學(xué)校因素

一是高校全面擴招因素。進入21 世紀(jì)以來，為實現(xiàn)高等教育大眾化的目標(biāo)，高校擴招的腳步越來越快，每年畢業(yè)生數(shù)量快速增長[9]。體育服務(wù)類專業(yè)招生的規(guī)模也在不斷擴大，畢業(yè)生數(shù)量快速增加，而經(jīng)濟社會發(fā)展的不充分、不平衡性，導(dǎo)致了就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)性的問題，給體育服務(wù)類畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)造成影響。

二是高校教育教學(xué)條件。面對節(jié)節(jié)攀升的招生人數(shù)，高校辦學(xué)條件的改善顯得有些滯后，各種體育場館等教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、基礎(chǔ)課教師和體育專業(yè)教師隊伍保障、對精力充沛的體育服務(wù)類學(xué)生的全面管理、競技隊伍的訓(xùn)練與教學(xué)質(zhì)量保證等一系列問題，很難在短時間全部有效解決，自然會影響到體育服務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而對他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)造成影響。

三是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)因素[10]。面對嚴(yán)峻的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，在體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是必不可少的，不論是對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，還是學(xué)生畢業(yè)前的職業(yè)教育，以及與用人單位之間的溝通和人才市場的對接，都顯得更加重要。目前，相對更多畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，高校無論從人力還是財力的投入都心有余而力不足，這對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響也是客觀存在。

3.3 學(xué)生自身因素

一是就業(yè)創(chuàng)業(yè)的觀念。自我認識、自我定位是每個高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，客觀的自我認識有助于形成準(zhǔn)確的自我定位，對自我的認識決定著自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主觀能動性，對自我的定位決定著就業(yè)創(chuàng)業(yè)的單位屬性和區(qū)域。由此可見，就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念必然對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的結(jié)果產(chǎn)生非常重要的影響。

二是就業(yè)創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。無論是專業(yè)素質(zhì)，還是職業(yè)素質(zhì)，乃至于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，其高低自然決定著體育服務(wù)類畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)和就職能力。較高的專業(yè)素質(zhì)決定了從事對口職業(yè)時能得心應(yīng)手，良好的職業(yè)素質(zhì)決定了對崗位工作的堅守，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)則影響著創(chuàng)業(yè)成敗，這些顯然都會對就業(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響。

三是就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿。不管是不是體育服務(wù)類畢業(yè)生，在大學(xué)畢業(yè)之后，應(yīng)該做出何種選擇是很重要的，繼續(xù)升學(xué)或出國留學(xué)、參軍、就業(yè)工作、自主創(chuàng)業(yè)，這些意愿必然也會對就業(yè)創(chuàng)業(yè)造成影響。

4 提升高校體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率的對策

十九大報告指出：“要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)”[11]；習(xí)近平總書記一直高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，強調(diào)：“要注重高校畢業(yè)生就業(yè)工作，統(tǒng)籌做好畢業(yè)、招聘、考錄等相關(guān)工作，讓他們順利畢業(yè)、盡早就業(yè)”，這為高校做好體育服務(wù)類畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供了根本遵循?；趯λ拇ㄊ〔糠窒嚓P(guān)高校體育服務(wù)類畢業(yè)生的調(diào)研，結(jié)合其就業(yè)創(chuàng)業(yè)實際，從政府、高校、畢業(yè)生及其家庭等角度提出以下提升體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率的對策。

4.1 加強宏觀調(diào)控，強化制度建設(shè)，健全畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策

一是出臺積極的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。根據(jù)國家建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展的需要，宏觀調(diào)控經(jīng)濟社會發(fā)展，推動給予企業(yè)必要的財稅、金融支持；拓寬市場化就業(yè)渠道，降低就業(yè)門檻，支持和規(guī)范發(fā)展新就業(yè)形態(tài)；對靈活就業(yè)人員給予社保補貼，推動放開在就業(yè)地參加社會保險的戶籍限制；運用就業(yè)專項補助等資金，支持各類勞動力市場、人才市場、零工市場建設(shè)等政策和制度的落地，促進就業(yè)崗位增加、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)[12]。

二是推進《全民健身計劃(2021—2025年)》的實施。在《全民健身計劃(2021—2025年)》中，全民健身公共服務(wù)體系更加完善，人民群眾體育健身更加便利，健身熱情進一步提高，各運動項目參與人數(shù)持續(xù)增加，經(jīng)常參加體育鍛煉人數(shù)比例達到38.5%，縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、行政村(社區(qū))三級公共健身設(shè)施和社區(qū)15分鐘健身圈實現(xiàn)全覆蓋，每千人擁有社會體育指導(dǎo)員2.16名，帶動全國體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模達到5萬億元等目標(biāo)[5]，無疑會給體育服務(wù)類畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來巨大的空間。

三是拓展體育服務(wù)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。拓寬職業(yè)技能培訓(xùn)資金使用范圍，開展大規(guī)模、多層次職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，強化體育服務(wù)類畢業(yè)生職業(yè)技能培訓(xùn)[13]。針對體育服務(wù)類畢業(yè)生的技能缺項、弱項，按照“缺什么補什么”“弱什么強什么”的原則，根據(jù)體育服務(wù)類畢業(yè)生的個人興趣愛好和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會需求情況，擬訂專門培訓(xùn)清單，目標(biāo)精準(zhǔn)、靶向清楚地組織實施培訓(xùn)工作，有力拓展體育服務(wù)類畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

4.2 加強專業(yè)建設(shè)，強化質(zhì)量管理，提高畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

一是按需設(shè)置專業(yè)。高校的初心和使命就是“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，體育服務(wù)類人才同樣是國家經(jīng)濟社會發(fā)展必需的人才，需要著重探討在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入新時代的今天，經(jīng)濟社會發(fā)展究竟需要什么樣的體育服務(wù)類人才。因此，相關(guān)高校應(yīng)該深入分析國家和社會需求，據(jù)此設(shè)置相關(guān)的專業(yè)并加強建設(shè)，以保證此類畢業(yè)生能更好地服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)。

二是全面提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。相關(guān)高校在培養(yǎng)體育服務(wù)類學(xué)生的過程中，應(yīng)該以堅定學(xué)生理想信念為首要任務(wù)，通過中華體育精神厚植學(xué)生愛國主義情懷，加強學(xué)生的體育品質(zhì)和體育道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生增長包括但不限于體育服務(wù)類的知識和見識，充分強化學(xué)生的“更高更快更強更團結(jié)”意識，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和世界命運共同體的格局；同時增強他們的綜合素質(zhì)，特別要針對其文化基礎(chǔ)相對偏弱的狀況，強化教育教學(xué)過程管理，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

三是強化就業(yè)指導(dǎo)。高校學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的自然是在學(xué)得真本領(lǐng)后進入社會服務(wù)國家建設(shè)，所以從學(xué)生入學(xué)第一天起，就應(yīng)該將積極正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和觀念融入他們的大學(xué)生涯全過程。高校除了應(yīng)該建立健全畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，還應(yīng)該保證“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展”課程的質(zhì)量，通過幾年分階段的就業(yè)指導(dǎo)教育，強化學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，端正就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

4.3 加強素養(yǎng)提升，強化就業(yè)意識，夯實畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

一是樹立就業(yè)意識。勞動光榮，幸福是奮斗出來的，這既是習(xí)近平總書記的金句，更是每一個家庭和新時代大學(xué)生的遵循。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的今天，就業(yè)是個人通過勞動奉獻社會、報效祖國的責(zé)任，也是自身和家庭幸福的源泉。每個大學(xué)生和家庭都應(yīng)該踐行社會主義核心價值觀的“敬業(yè)”二字，就業(yè)方能敬業(yè)，這既是國家對公民的要求，更是公民應(yīng)盡的義務(wù)，也是個人實現(xiàn)人生價值的必然。

二是端正就業(yè)觀念。習(xí)近平總書記要求：“高校畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，只要有志向就會有事業(yè)。希望大家找準(zhǔn)定位，踏踏實實實現(xiàn)人生理想”。體育服務(wù)類畢業(yè)生應(yīng)將“人民身體素養(yǎng)和健康水平、體育綜合實力和國際影響力居于世界前列，體育成為中華民族偉大復(fù)興的重要事業(yè)，全面建成社會主義現(xiàn)代化體育強國”立為志向，到祖國需要的地方去成就自己的事業(yè)[14]。

三是夯實就業(yè)基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在勉勵高校畢業(yè)生時指出：“只要有本事就會有舞臺”。作為體育服務(wù)類專業(yè)學(xué)生，為實現(xiàn)就業(yè)服務(wù)社會、回報祖國的目標(biāo)，自然應(yīng)該練就一身真本事，做到理論基礎(chǔ)要扎實，專業(yè)技能要突出，實踐能力要強大，綜合素養(yǎng)要更高，培養(yǎng)自身的發(fā)展型能力，強化自身的運動體驗型能力，提升自身的職業(yè)實踐型能力，不僅在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域能得心應(yīng)手，在相關(guān)專業(yè)上也能觸類旁通，如此方能以不變應(yīng)萬變，更好地實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

5 結(jié)語

隨著《全民健身計劃(2021—2025年)》的逐步縱深推進，體育服務(wù)類畢業(yè)生所面臨的就業(yè)矛盾會逐步減少，教育主管部門應(yīng)該加大宏觀調(diào)控力度，重點關(guān)注市場需求和院校供給。舉辦相關(guān)專業(yè)的院校應(yīng)該以專業(yè)及專業(yè)群為核心進行專業(yè)優(yōu)化，人才培養(yǎng)目標(biāo)緊貼市場需求，在課程設(shè)置上應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為中心展現(xiàn)專業(yè)和院校辦學(xué)特色。體育服務(wù)類畢業(yè)生也應(yīng)加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念和技能培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變認識，共同促進專業(yè)發(fā)揮對產(chǎn)業(yè)、行業(yè)以及社會的賦能作用。