葉金國(guó)

【摘要】作為一名教師，教育的方法尤為重要，我的美術(shù)課引發(fā)了我對(duì)教育方法的一點(diǎn)思考：我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中是采取家長(zhǎng)式的訓(xùn)斥還是和風(fēng)細(xì)雨式的感化？“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我想我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)不要只做一個(gè)權(quán)威者和發(fā)號(hào)施令的人，采取強(qiáng)硬的方法教育學(xué)生往往效果適得其反。

【關(guān)鍵詞】“武力鎮(zhèn)壓”;潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;寬容

我是一名中學(xué)美術(shù)老師，從教十余年，課堂上發(fā)生過(guò)各種各樣的事情，然而只有一件小事使我印象深刻，它改變了我的教育方法，使我深刻地認(rèn)識(shí)到教育孩子要“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。初中美術(shù)課堂上教學(xué)秩序一直是我頭痛的問(wèn)題，學(xué)生深知美術(shù)課是副科，所以在語(yǔ)數(shù)外課堂上很認(rèn)真的學(xué)生在美術(shù)課堂上也竊竊私語(yǔ)，平時(shí)活躍的學(xué)生在美術(shù)課堂上更加放肆。我采取的管理方法和其他老師一樣，先是大聲訓(xùn)斥，再不行就“武力鎮(zhèn)壓”。我在一次“武力鎮(zhèn)壓”中發(fā)生了這樣一件事……

在一次美術(shù)課堂上，我和往常一樣先講解新課后布置作業(yè)，學(xué)生在課堂上畫(huà)畫(huà)，我在教室內(nèi)巡回指導(dǎo)。教室內(nèi)噪聲如往，我?guī)状未舐曈?xùn)斥“不要講話”，然而效果不佳。學(xué)生對(duì)我的大聲訓(xùn)斥早已習(xí)以為常，對(duì)我沒(méi)有任何懼怕心理，因?yàn)槲液苌儆谩拔淞︽?zhèn)壓”，最多也就是罰站而已，有幾個(gè)慣犯對(duì)我的罰站也以“平常心”對(duì)待，往往被罰站起來(lái)后還是笑容滿面，話照講，小動(dòng)作照做，更有甚者迅速坐下又迅速站起，引得全班同學(xué)哄堂大笑。我的訓(xùn)斥只能起到暫時(shí)安靜的作用，有時(shí)甚至沒(méi)有任何作用。此時(shí)教室內(nèi)噪音此起彼伏，我火冒三丈，用自己最大分貝在喊，不，現(xiàn)在想起來(lái)那是在吼“保持安靜”，吼的同時(shí)用黑板擦在講臺(tái)上大力一扣，震得講臺(tái)上的粉筆散落一地，教室內(nèi)噪音戛然而止。然而不到一秒鐘，坐在最前排的一個(gè)學(xué)生依然眉飛色舞，手舞足蹈，回頭和后排的同學(xué)說(shuō)著什么，顯得鶴立雞群。他好像在對(duì)我挑釁，也許是認(rèn)為我奈何不了他。這位同學(xué)在我的印象里是慣犯，由于我?guī)У陌嗉?jí)比較多，學(xué)生數(shù)也自然多，我并不知道他的名字。他個(gè)小，膚白，大眼睛，小嘴，平頭，好動(dòng)，顯得很精神。課堂上他的絕活是使鉛筆在倆手指間飛轉(zhuǎn)，從未失手過(guò)。據(jù)他們班主任講，該同學(xué)頭腦靈活，反應(yīng)速度快，但上課時(shí)不注意聽(tīng)講，作業(yè)也完成不了，所以各門(mén)功課都很差，沒(méi)有自信心，但有很強(qiáng)的逆反心理。班主任覺(jué)得他是一根“苗子”，找他談過(guò)幾次話，但效果甚微。此時(shí)他的這一舉動(dòng)使我忍無(wú)可忍，便大聲吼“站起來(lái)”，他可能看懂了我的臉色，以及在高分貝的震懾之下，他極不情愿地從板凳上緩緩地呈S形站了起來(lái)，以其說(shuō)是站不如說(shuō)是彎著腰趴在桌子上，僅僅是臀部稍稍地離開(kāi)板凳而已，兩腿和腰是彎的。“站直點(diǎn)”我又吼道。此時(shí)他腿和腰都直了，但腿還在有節(jié)奏地抖動(dòng)，頭是深深地低著的，我本想再吼一聲“頭抬起來(lái)”，但我知道他是一個(gè)逆反心理極強(qiáng)的學(xué)生，此時(shí)校長(zhǎng)開(kāi)例會(huì)時(shí)老生常談的話語(yǔ)在我耳邊響起：“不能體罰學(xué)生”這事我想到此為止，我也怕惹出什么教學(xué)事故來(lái)。

我離開(kāi)他的座位轉(zhuǎn)身離去，在教室內(nèi)巡視了一圈，當(dāng)我巡視第二圈的時(shí)侯，全班同學(xué)哄堂大笑，原來(lái)在我的衣服后面被誰(shuí)用透明膠布貼上了一張紙片，上面畫(huà)了一只張牙舞爪的王八。是誰(shuí)干的呢？此時(shí)被我罰站的同學(xué)有很大的作案嫌疑，我便詢問(wèn)他旁邊的同學(xué)和他后排的同學(xué)，同學(xué)們一致說(shuō)確是他所為。我向他證實(shí)此事，他供認(rèn)不諱，此時(shí)我無(wú)法掩飾內(nèi)心的怒火，校長(zhǎng)的教誨也成了耳旁風(fēng)。手里被我卷成圓桶狀的美術(shù)課本成了武器，我用力朝他后脖子上猛抽了兩下，我知道美術(shù)課本很薄，抽在人身上不會(huì)很痛，不會(huì)抽出什么教學(xué)事故來(lái)，但聲音很響。他此時(shí)已面紅耳赤，淚流滿面。我揪著他的衣服把他推出門(mén)外，罰站在窗臺(tái)邊。

我繼續(xù)在教室內(nèi)巡視，心中怒火并未熄滅，講臺(tái)上有一張被學(xué)生丟棄的地圖，我把它撕成很碎的紙片放在窗臺(tái)上說(shuō)：“把它拼好了用透明膠粘好，否則放學(xué)后不許回家，直到拼好為止”。按正常的速度拼湊這張被我撕得如此破碎的地圖，最少需要半小時(shí)，此時(shí)離下課還有5分鐘，然而在放學(xué)的時(shí)候，他把一張拼得很完整的地圖放在我的面前，我愕然，好長(zhǎng)一段時(shí)間我都不知道他是如何在這么短的時(shí)間內(nèi)完成的。

在以后的美術(shù)課中，我好像是他的冤家，他常常帶有敵意的眼神看著我，不講話也不畫(huà)畫(huà)，看看雜書(shū)，做做小動(dòng)作，旋轉(zhuǎn)手上的那只鉛筆。班主任都管不了的學(xué)生，我也懶得再管這樣的學(xué)生，我覺(jué)得“孺子不可教”，他不影響上課就行了。

一次美術(shù)課上我在教室內(nèi)巡視指導(dǎo)，我注意到他沒(méi)有畫(huà)畫(huà)，而是用一根鉛筆在手指間旋轉(zhuǎn)，動(dòng)作非常嫻熟，我知道他這“雕蟲(chóng)小技”也是經(jīng)過(guò)千百遍的練習(xí)才能達(dá)到如此嫻熟的地步。我朝他的座位這邊走來(lái)，只是路過(guò)，并未想管他。他眼神里有著一絲的不屑，繼續(xù)旋轉(zhuǎn)著手中的筆，然而他的筆失控了，剛好落在我的腳下。也許他心底對(duì)我還是存在著一絲的畏懼，影響了他的發(fā)揮，也許是“人有失手，馬有失蹄”吧，反正這次他失敗了。我不加思索地彎腰把鉛筆拾起放在他的桌上，他顯得驚慌失措，平時(shí)上課一刻都閑不住的雙手此時(shí)一動(dòng)不動(dòng)地放在課桌上，低著頭不敢正視我，只是用余光偷偷地看著我，好像等待著我對(duì)他的責(zé)罵或者懲罰。我若無(wú)其事徑直離去。此刻他朝我看了一眼，馬上又低下了頭。在那一瞬間我發(fā)現(xiàn)他眼神里沒(méi)有了不屑，而是一絲的慚愧和感激……

說(shuō)來(lái)奇怪，在以后的美術(shù)課中他好像換了一個(gè)人，主動(dòng)地畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)得很認(rèn)真，也很好。在一次省級(jí)繪畫(huà)比賽中他獲得了一等獎(jiǎng)，從此他有了非常強(qiáng)的自信心，不但在美術(shù)課上認(rèn)真畫(huà)畫(huà)，上其它課時(shí)也認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他的成績(jī)由班里倒數(shù)十名一躍成為班里前十名。后來(lái)在一次談話中我問(wèn)起他是如何在很短的時(shí)間內(nèi)拼好一張被撕得很碎的地圖，他說(shuō)：“老師您可能沒(méi)注意，在地圖的背面是一張人頭像，我把頭像拼起來(lái)地圖也就拼好了”。我恍然。

有詩(shī)云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。我想我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)不要只做一個(gè)權(quán)威者和發(fā)號(hào)施令的人。采取強(qiáng)硬的方法管理學(xué)生往往效果適得其反。后來(lái)我偶然翻閱了一本心理學(xué)著作，上面說(shuō)到了孩子在不同的年齡段有不同強(qiáng)度的逆反心理，他們有很強(qiáng)的童心和貪玩的心理。我想他在我身后貼紙片完全是由童心所致，只覺(jué)得好玩，引得同學(xué)哄堂大笑而已。而我認(rèn)為那是挑釁，采取了武力鎮(zhèn)壓，結(jié)果教育的效果適得其反，他在以后的美術(shù)課上“不講話也不畫(huà)畫(huà)”，這是逆反心理在起作用。如果我當(dāng)時(shí)對(duì)他耐心地講“你不該在上課的時(shí)間在班級(jí)里和老師開(kāi)這樣的玩笑”，我想教育的效果會(huì)是另一個(gè)樣子。他們對(duì)事物的認(rèn)知能力還是停留在表面，比如我打了他之后，他認(rèn)為從此之后我是他的冤家，當(dāng)他的鉛筆掉在地上冤家是不可能幫他撿起的。當(dāng)我撿起他的鉛筆時(shí)，他至少意識(shí)到以前的想法是錯(cuò)的，所以在他的眼神里有了一絲的“慚愧和感激”。在教育孩子時(shí)有時(shí)需要的僅僅是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，而不需要在我們看來(lái)行之有效的武力，就連魯迅也后悔當(dāng)年用武力破壞了他弟弟的風(fēng)箏。

我想起一則寓言：風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)先把眼前這個(gè)人的外衣脫掉，風(fēng)采取的是武力，使勁地刮，眼前的人越來(lái)越冷，衣服裹得越來(lái)越緊，風(fēng)以失敗而告終，而太陽(yáng)慢慢地溫暖對(duì)方，使對(duì)方感到炎熱，眼前的人自己脫掉了外衣。

所以我們?cè)谡n堂上應(yīng)多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)童心，多一份理解和寬容。不要妄加批評(píng)，指責(zé)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生熱情和自信心，走近學(xué)生的心里，做他們的朋友，做他們的引路人。