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激發(fā)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣策略探究

2022-04-19 02:57高巧玲
關(guān)鍵詞:營(yíng)造氛圍興趣激發(fā)課外閱讀

高巧玲

【摘要】興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀目標(biāo)第一條為“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。教會(huì)學(xué)生渴望閱讀比教其怎樣閱讀更重要。對(duì)課外閱讀的興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的最有效動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;興趣激發(fā);營(yíng)造氛圍

《課程語文標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”?!白x好書,好讀書,讀整本的書”已日漸成為大家的共識(shí),那么如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢?下面就結(jié)合平時(shí)的下鄉(xiāng)調(diào)研,談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法,以起拋磚引玉之效吧!

一、營(yíng)造閱讀氛圍

學(xué)校、班級(jí)是—個(gè)小社會(huì)??衫萌藗兊膹谋娦睦?,創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境,形成讀書的好風(fēng)氣。教師可在教室里張掛一些關(guān)于讀書的名言名句,并要求學(xué)生做到:進(jìn)門輕輕,走動(dòng)輕輕,交流輕輕,創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的讀書氛圍。這時(shí)再放上一段輕音樂,靜謐、清幽的環(huán)境讓學(xué)生感覺讀書真好!同時(shí)教師自己也要愛讀書,不僅要讀經(jīng)典作品,還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等,能根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的書籍,跟學(xué)生一起閱讀、分享?!敖煺叱?,近墨者黑”,學(xué)生置身于這樣一種氛圍,一定會(huì)受到感染、熏陶。各班充分利用教室墻報(bào)、黑板報(bào),開辟“讀書角”“閱讀之星”“向您介紹一本好書”“《童心讀書卡》展覽”等園地,讓學(xué)生有展示閱讀成果的場(chǎng)所。學(xué)生可以摘錄并張貼從課外閱讀中獲得的知識(shí),或出手抄畫報(bào),或?qū)懨司錀l幅,形式不拘一格。

二、運(yùn)用有效的方式進(jìn)行閱讀

魯迅先生曾經(jīng)說過:“看書必須同蜜蜂采蜜一樣,采過許多花話,才能釀出蜜來?!比欢瑒e林斯基說:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值,最適合自己所需要的讀物?!辈剪敿{說:“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?!币虼耍笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀應(yīng)具有一定的科學(xué)方法。

(一)研究如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的方式進(jìn)行閱讀

1.低年級(jí)學(xué)生沒有課外閱讀的經(jīng)驗(yàn),他們的經(jīng)驗(yàn)更多的來自于興趣。在學(xué)生興趣得到提高額基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)一些最基本的閱讀方法,提高閱讀的有效性。學(xué)習(xí)摘抄、寫體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己制作卡片。2.根據(jù)閱讀的目的,促使學(xué)生形成邊讀邊思考的閱讀意識(shí)。 邊讀邊思考是閱讀的基本要求,也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。 目前,實(shí)驗(yàn)教師主要通過概括內(nèi)容、講故事、等專項(xiàng)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一些思維方法。

(二)研究如何組織閱讀的交流和展示活動(dòng)

閱讀的交流討論,讓閱讀成果得以共享,提高了閱讀效率,但由于是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行的,不利于教師調(diào)控和操作,因此也成為需要研究的內(nèi)容。1.組織學(xué)生開展課前展示活動(dòng)。各實(shí)驗(yàn)班級(jí)利用課前幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生輪流上臺(tái)自由表達(dá),把課外閱讀的成果向同學(xué)展示。如講一個(gè)故事,出一則謎語,背誦一首詩等。2.組織學(xué)生開展交流討論活動(dòng)。讓學(xué)生以小組為單位開展讀書討論活動(dòng),在閱讀后互相啟發(fā)、補(bǔ)充、修正。交流閱讀中的收獲,解決閱讀中遇到的疑問,培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力。

三、開展綜合性語文學(xué)習(xí)活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生課外閱讀積累到一定的時(shí)間,課外閱讀量達(dá)到一定的程度,對(duì)人文內(nèi)涵有了一定的感悟時(shí),那就很有必要根據(jù)學(xué)生的年齡心理狀況開展豐富多樣的讀書活動(dòng),使學(xué)生得以把自己的所得展現(xiàn)出來,讓他們更熱愛閱讀。

(一)嘗試日記贈(zèng)言

“多讀書,多收獲;少讀書,少收獲,一天不讀書,一天無收獲;一生不讀書,一生無收獲?!薄白x書是筆財(cái)富,一筆價(jià)值無比的財(cái)富。”在平時(shí)的語文教學(xué)中,還可嘗試日記贈(zèng)言的形式激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。除了教師給學(xué)生贈(zèng)言之外,學(xué)生之間也可采可進(jìn)行輪流互贈(zèng)。運(yùn)用這種方法潛移默化的感染學(xué)生,讓他們慢慢地從中悟出道理,久而久之就會(huì)把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)的、主動(dòng)的具有渴求熱望的自我行為。

(二)組織編輯活動(dòng)

1.自主編輯班刊

中、高年級(jí)可定期組織學(xué)生編輯綜合類小報(bào),由各閱讀小組組長(zhǎng)組成班級(jí)編輯部,集中介紹課外閱讀獲得的各種信息,有文學(xué)的,有歷史的,有科技的……拼貼可以,手抄也行。

以本班為例,班刊的編輯已有了很大的進(jìn)步:班刊已由最初的只有幾個(gè)人的稿子發(fā)展到今天全班大多數(shù)同學(xué)的稿子;從單一的欄目到今天的眾多欄目;從習(xí)作到小幽默、小實(shí)驗(yàn)、科技小論文;從封面封底的“移花接木”到學(xué)生自己創(chuàng)作。如此,既鍛煉學(xué)生處理閱讀信息的能力,又促使學(xué)生進(jìn)一步的多閱讀、多積累。

2.自編作文集

可讓學(xué)生把自己一學(xué)期以來的所有作品(包括周記、日記、練筆、讀書筆記、考試作文等)進(jìn)行整理、修改,或打印,或手寫,編輯自己的作文集,開學(xué)后就留在班級(jí)的圖書角,作為大家課余閱讀的書籍。這不僅是一個(gè)整理的過程,還是一個(gè)展示的過程,接受檢驗(yàn)的過程,也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。

(三)開設(shè)讀書節(jié)

為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)校可定期設(shè)立讀書節(jié),舉辦各種讀書比賽活動(dòng)。低年級(jí)可組織學(xué)生進(jìn)行兒歌朗誦擂臺(tái)賽、繞口令擂臺(tái)賽;中、高年級(jí)可進(jìn)行古詩文背誦擂臺(tái)賽、講故事擂臺(tái)賽。此外,為了使學(xué)生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗,在讀書節(jié)中還可舉行讀書感受交流活動(dòng)。

總之,興趣是學(xué)生最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是激發(fā)主體意識(shí)的前提。作為一名語文教師,只有不斷激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣,才能讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,快樂地接受知識(shí),形成課外閱讀的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn):

[1]廖天忠.淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀[J].新課程(教研).2011(06).

[2]王琴.淺論增強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的必要性[J].中學(xué)生優(yōu)秀作文(教學(xué)),2011(04).

[3]丁元麗.淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].成才之路,2011(15).

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