周麗

【摘要】美術(shù)是小學(xué)階段不可或缺的重要課程之一，在培養(yǎng)小學(xué)生思維能力與審美能力方面發(fā)揮著極其重要的作用，而信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用日益廣泛，美術(shù)教師可以借助信息技術(shù)以直觀、形象的圖片或者視頻來(lái)開展教育教學(xué)活動(dòng)，促使抽象的美術(shù)知識(shí)更加形象具體，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和打造美術(shù)高效課堂的有效途徑。因此，文章將對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，就如何運(yùn)用信息技術(shù)打造小學(xué)美術(shù)高效課堂提出自己的見解，希望可以為小學(xué)美術(shù)老師提供有價(jià)值的參考與建議。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);高效課堂

如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，極大地改變了人們的生產(chǎn)生活方式，尤其是信息技術(shù)在教育教學(xué)行業(yè)的應(yīng)用，直接改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在提升教學(xué)活動(dòng)有效性方面有著很大的積極作用。美術(shù)是小學(xué)最為重要的美育學(xué)科之一，始終在小學(xué)教育中扮演著不可或缺的角色，在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)新創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著重要作用，是滋潤(rùn)學(xué)生心靈，美化學(xué)生的性格，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美能力的關(guān)鍵基礎(chǔ)，而將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)方式引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，采取形象化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)方法將美術(shù)知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣利用圖、文、聲等多種維度詮釋美術(shù)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)“由難變易”“由枯燥變生動(dòng)”“由抽象變具體”的教學(xué)目標(biāo)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造出高效的小學(xué)美術(shù)課堂。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)質(zhì)上，教學(xué)情境是影響教學(xué)效果的一大因素，輕松活潑的教學(xué)情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，小學(xué)生正處于形象性思維發(fā)展的特殊時(shí)期，對(duì)于直觀形象的事物有著很強(qiáng)的探索興趣，信息技術(shù)可以對(duì)聲、形、光、色進(jìn)行特殊處理，讓美術(shù)藝術(shù)以動(dòng)畫、視頻等生動(dòng)形象的方式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，促使抽象的美術(shù)藝術(shù)變得更具有生機(jī)與活力，營(yíng)造出優(yōu)美、輕松且自然的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生愛上美術(shù)藝術(shù)、自覺(jué)地感受美術(shù)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。如在學(xué)習(xí)《飛天暢想》這一內(nèi)容時(shí)，針對(duì)小學(xué)生而言，太空是一個(gè)非常抽象的概念，若是僅僅依靠語(yǔ)言文字的講解，那么學(xué)生就很難想象出太空的模樣，人們利用肉眼只能觀察到太陽(yáng)、月亮和星星，對(duì)于太空的理解也僅限于此，這時(shí)美術(shù)教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)直觀形象的顯著優(yōu)勢(shì)，通過(guò)信息技術(shù)搜索或者制作一個(gè)關(guān)于太空的視頻，促使學(xué)生切身體會(huì)到美麗的太空，也可以模擬太空中的情景，讓學(xué)生身臨其境地感受到宇宙空間美，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

二、 拓展資源，注重美術(shù)欣賞教學(xué)

欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，大大豐富了美術(shù)欣賞教學(xué)的資源，美術(shù)老師可以將互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源引入課堂教學(xué)活動(dòng)，讓美術(shù)欣賞教學(xué)更具有生命力與感染力，并引導(dǎo)學(xué)生多層面、多視角地欣賞美術(shù)作品，并在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行全方位的分析和評(píng)價(jià)，加深自身對(duì)于美術(shù)藝術(shù)的理解程度，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《巨匠童心》這一內(nèi)容時(shí)，美術(shù)老師可以利用信息技術(shù)搜索一些符合學(xué)生身心特點(diǎn)的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)藝術(shù)，著名藝術(shù)家齊白石的諸多美術(shù)作品都體現(xiàn)著一顆童心，常見的蜻蜓、魚蝦和蚱蜢是他常用的創(chuàng)作元素，老師便可以利用信息技術(shù)將齊白石體現(xiàn)童心的美術(shù)作品通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生切身地體會(huì)到齊白石筆下的花鳥蟲魚就像天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、玩耍，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行美術(shù)欣賞和評(píng)述，以此來(lái)提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

評(píng)價(jià)一直在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中扮演著十分重要的角色，科學(xué)合理且符合學(xué)生身心特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式，更有利于激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)所在。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，評(píng)價(jià)主要是采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)的方式開展，但是這樣的評(píng)價(jià)方式是在相對(duì)小的范圍內(nèi)進(jìn)行的，難以從社會(huì)認(rèn)知的角度對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行反饋，特別是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，出現(xiàn)了許多關(guān)于兒童美術(shù)的網(wǎng)站和微信公眾號(hào)，這些網(wǎng)絡(luò)媒體有著關(guān)注度高、互動(dòng)性強(qiáng)的顯著特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式逐步形成了一個(gè)兒童美術(shù)的關(guān)注群體，美術(shù)老師可以將學(xué)生的作品評(píng)價(jià)由線下轉(zhuǎn)移到線上，讓更多的人參與到學(xué)生美術(shù)作品評(píng)價(jià)的活動(dòng)中。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代社會(huì)呈現(xiàn)出瞬息萬(wàn)變的發(fā)展趨勢(shì)，每一天每一刻都發(fā)生著巨大的變化。信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合創(chuàng)新，促使生動(dòng)的美術(shù)藝術(shù)以生動(dòng)、形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，增添了美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)高效課堂的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)美術(shù)老師需要意識(shí)到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的價(jià)值，并注重信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

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