吳曼妮

摘要：傳統(tǒng)的樂器教學(xué)模式是老師與學(xué)生當(dāng)面進(jìn)行示范輔導(dǎo)，雖然可以當(dāng)場幫助學(xué)生解決或糾正問題，但同時也存在一些不足，例如：無法讓學(xué)生清晰觀察并了解技法的運(yùn)用;無法消除學(xué)生的課堂壓力;學(xué)生資質(zhì)及進(jìn)度差異;一對多教學(xué)時資源分配不均;無法在課后跟進(jìn)或及時答疑;無法擴(kuò)展授課區(qū)域及求學(xué)人群等等。

這就產(chǎn)生了一些新的需求：如何進(jìn)行課程創(chuàng)新？如何優(yōu)化教學(xué)模式？如何統(tǒng)籌教學(xué)資源？

基于對以上問題的思考，本人想通過此論文對古典吉他音樂課堂教學(xué)模式進(jìn)行對比探究。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)? 古典吉他? 教學(xué)探究

古典吉他與鋼琴、小提琴被譽(yù)為“世界樂壇三大樂器”。古典吉他在國際音樂發(fā)展史上具有重要地位。近年來，古典吉他文化在中國也有了很大的推廣，學(xué)琴人數(shù)在逐年增加，各大音樂院校也先后開設(shè)了古典吉他專業(yè)。古典吉他由于樂器自身構(gòu)造以及演奏技法的要求，更多是注重演奏者通過手指與琴弦接觸、控制力度及音色等來完成演奏。要求學(xué)生對于基本演奏姿勢、控制力、協(xié)調(diào)力及平衡能力有非常高的掌握程度，所以這對于教師在課堂教學(xué)的模式上來說是一個具有挑戰(zhàn)性的課題。

一、國內(nèi)外古典吉他教學(xué)模式對比分析

（一）國外古典吉他教學(xué)模式

國外的音樂學(xué)院大多設(shè)有吉他專業(yè)，這樣的環(huán)境孕育培養(yǎng)出一大批古典吉他教學(xué)和演奏的專門人才，對于古典吉他的傳承與發(fā)展具有重要意義。

國外的古典吉他專業(yè)相對更側(cè)重培養(yǎng)演奏者的情感表達(dá)和協(xié)調(diào)能力，塑造利于學(xué)生綜合發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升整體素養(yǎng)。

在這套音樂教育體系中，吉他教師會根據(jù)學(xué)生不同的自身特點因材施教、揚(yáng)長避短，以發(fā)揮其最佳水平。

吉他課程的規(guī)劃也會依據(jù)學(xué)生的真實情況，制定不同階段的培養(yǎng)計劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。

國外古典吉他演奏非常注重臨場質(zhì)量，也就是在演奏過程中，保證演奏曲目的完美表達(dá)。結(jié)合演奏者的性格色彩和所演奏曲目的內(nèi)涵，達(dá)到最優(yōu)的情緒傳遞和音樂表現(xiàn)。

（二）國內(nèi)古典吉他教學(xué)模式

國內(nèi)方面的情況，我們先從下面幾組數(shù)據(jù)的對比來看看：

自2013年以來，國家關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)在校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評、加強(qiáng)學(xué)校美育工作、支持和鼓勵民辦教育等政策相繼出臺，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育在課內(nèi)教育中應(yīng)當(dāng)占據(jù)一定比重，藝術(shù)教育與審美教育逐漸引起大眾重視，在政策紅利下推動著整個產(chǎn)業(yè)鏈的蓬勃發(fā)展。

根據(jù)《2019年中國音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展總報告》，2018年音樂教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)規(guī)模為852.7億元，同比增長7.6%。其中，音樂考級報名人數(shù)約為157萬人次，考級產(chǎn)業(yè)規(guī)模約為783.2億元;音樂類藝考報名人數(shù)約為13.9萬人，培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)規(guī)模約為69.5億元，同比增長約8.5%。2018年藝術(shù)教育投融資整體趨緩，但音樂教育市場卻表現(xiàn)活躍，完成投融資2.53億元，同比增長103%。

培訓(xùn)市場的用戶需求過于快速增長帶來一系列的問題：

優(yōu)質(zhì)師資的缺乏以及師資的良莠不齊成為制約音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和行業(yè)發(fā)展的主要瓶頸，主流樂器（包括鋼琴、小提琴等）均具備專業(yè)級考試，且參與人數(shù)眾多，受到消費者廣泛認(rèn)可。

但是古典吉他在國內(nèi)的現(xiàn)狀就不太樂觀，并且古典吉他的學(xué)習(xí)也并沒有得到很大的推廣，從古典吉他行業(yè)歷史性因素分析原因如下：

1.起步時間晚

古典吉他相較于鋼琴和小提琴來說，進(jìn)入國內(nèi)的時間是較晚的，吉他這一樂器最早是作為流行歌曲伴奏樂器被大家所認(rèn)識和熟知。曾風(fēng)靡全國的紅棉吉他廠將吉他這件樂器變成了備受歡迎的樂器之一。古典吉他無論是演奏技巧還是曲目難度都是集吉他音樂精髓為一體的。古典吉他被大眾所熟知是從20世紀(jì)80年代初期陳志教授創(chuàng)辦了中國第一所古典吉他學(xué)校“北京陳志古典吉他學(xué)?！?，陳志教授的幾個學(xué)生陸續(xù)拿到了國際比賽大獎時，才使得世界對中國的古典吉他水平有了新的認(rèn)識。同時代上海及周邊古典吉他音樂活動也很有熱度，一大批吉他教師例如：閔元禔、馮敏、馬志敏、趙長貴等也將古典吉他文化推向新的高潮。但是，古典吉他在中國的發(fā)展其實只有短短的幾十年，起步較晚導(dǎo)致古典吉他在目前的教學(xué)實踐中存在著諸多問題，如教學(xué)體系不完善等。

2.古典吉他不易自學(xué)

古典吉他演奏技巧難度極大，指法要求規(guī)范，需要有扎實的基本功、正確的練習(xí)方法和對音樂作品的深刻理解，沒有專業(yè)系統(tǒng)的教學(xué)體系很難去糾正錯誤的演奏姿勢、不合理的指法安排。

而通過自學(xué)教材練習(xí)，練得再刻苦也無法提高對音樂作品的理解以及演奏技巧的完善，更有可能會在錯誤的學(xué)習(xí)方向上越行越遠(yuǎn)。

3.缺少專業(yè)教育體系，教學(xué)師資資源嚴(yán)重不足

縱觀國內(nèi)整個古典吉他教學(xué)體系，只有8大音樂學(xué)院，4所藝術(shù)學(xué)院，9所綜合性大學(xué)，2所職業(yè)學(xué)院（未包含港澳臺地區(qū)）等開設(shè)有古典吉他專業(yè)，學(xué)習(xí)的機(jī)會名額有限（有的家長為了給孩子找個好的古典吉他老師，每周要坐4小時動車從南到北橫跨半個中國送孩子去上課），杯水車薪，不能使古典吉他得到更進(jìn)一步的普及與推廣。

而民辦的教學(xué)機(jī)構(gòu)中，因本身專業(yè)體系的師資資源嚴(yán)重不足，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)中音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)水平參差不齊，有些教師只是兼職教學(xué)而已。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師自身也沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練或是擁有音樂學(xué)院學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，對于演奏技巧、音樂表現(xiàn)力等方面的知識儲備以及實踐經(jīng)驗還不夠充足，以致于未能給予學(xué)生足夠規(guī)范的指導(dǎo)。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代音樂教育現(xiàn)狀分析

從互聯(lián)網(wǎng)到移動互聯(lián)網(wǎng)時代遞進(jìn)，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合出新的教育形式——“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，已成為當(dāng)前全國各大院校和民辦教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行新一輪教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的趨勢。

線上教學(xué)嶄露頭角，音樂教育產(chǎn)業(yè)在線化程度明顯提升，越來越多的機(jī)構(gòu)和院校采取線上線下結(jié)合發(fā)展的新模式來增加競爭力。

在線教學(xué)則主要分為在線陪練模式及在線教學(xué)直播和錄播兩種模式：

（一）直播模式

直播也同時涵蓋了在線陪練、訓(xùn)練營、社群等模式。此類模式多為線下音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拓展線上業(yè)務(wù)，以遠(yuǎn)程可視化進(jìn)行音樂教學(xué)與互動，再結(jié)合線下進(jìn)行現(xiàn)場實踐指導(dǎo)。鋼琴教學(xué)便是以這種教學(xué)方式贏得了廣大用戶市場。但由于古典吉他“發(fā)聲要求高、指法安排要求高”等特點，線上不管是陪練還是教學(xué)，并未獲得太多有效突破點，更多的只是一些在現(xiàn)有技術(shù)下的搬運(yùn)其它樂器模式作為嘗試，在線教學(xué)變成獨角戲一般的直播，教學(xué)平臺基于網(wǎng)絡(luò)傳輸水平制約下也嚴(yán)重限制了古典吉他音色的傳播（大多數(shù)軟件因為帶寬的原因會對傳播的聲音進(jìn)行壓縮處理），所謂的互動也是以一種可望卻不可及的方式進(jìn)行著，對于學(xué)習(xí)的效果大多數(shù)人還是持保留意見的。因為難以突破，所以古典吉他的主要教學(xué)場景還是在線下，和過往一樣教學(xué)師資的不足導(dǎo)致無法大范圍普及。

這里值得強(qiáng)調(diào)的是陪練教學(xué)，陪練誕生于音樂學(xué)習(xí)過程，“10000小時法則”所要求的大量練習(xí)以及家長專業(yè)指導(dǎo)能力缺乏的客觀現(xiàn)實催生了陪練市場。同時，在線陪練模式將主教老師和陪練老師分開，陪練老師的要求非常低且流程較為標(biāo)準(zhǔn)化，使得規(guī)模化較為容易。

（二）錄播模式

錄播相對直播而言制作上更為精良，優(yōu)勢是課程的準(zhǔn)備非常充分，并且可以讓學(xué)員反復(fù)觀摩理解;不足之處是錄播往往做不到因材施教，無法靈活應(yīng)變課堂或?qū)W生的一些特殊問題。

目前網(wǎng)絡(luò)上的音樂課程，大部分在線的器樂教學(xué)還停留在“示范講解+板書筆記”的傳統(tǒng)階段，收音不理想，機(jī)位也比較單一，后期只是簡單地剪輯，學(xué)習(xí)過程中往往很難看清楚細(xì)節(jié)。除此，大部分器樂課程的設(shè)計同質(zhì)性較嚴(yán)重，缺乏新意，特別是理論部分容易讓觀眾覺得枯燥。

三、古典吉他教學(xué)及傳播方式

古典吉他教學(xué)及傳播方式主要分為三個方面：古典吉他的教學(xué)設(shè)計;圍繞教學(xué)設(shè)計所配置的科學(xué)有效的錄制手法;教學(xué)成品的傳播和社會效應(yīng)。

（一）教學(xué)實施上所需的可還原聲音環(huán)境搭建的測試研究

聲音采樣測試，通過高質(zhì)量麥克風(fēng)、聲卡以及后期封裝高碼率音頻同步到視頻當(dāng)中，最大限度還原古典吉他的臨場感。

（二）學(xué)生端的最佳性價比硬件投入搭配測試線上教學(xué)

學(xué)生端的接收效果也是決定教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，尤其古典吉他這種對音準(zhǔn)辨別要求極其高的樂器教學(xué)，雙方聲音上的效果傳遞也非常重要，現(xiàn)有的線上教學(xué)不太重視這一方面，而音樂的學(xué)習(xí)過程中卻是重中之重的關(guān)鍵。

（三）教學(xué)課件內(nèi)容的呈現(xiàn)錄制測試區(qū)別

與現(xiàn)有的普通線上直播和錄播教學(xué)內(nèi)容只能呈現(xiàn)單一畫面無法突出當(dāng)前教學(xué)重點畫面的情況，特殊視角的拍攝及實時裁切、合成和同步可按老師的節(jié)奏在視頻中呈現(xiàn)相對應(yīng)的重點畫面，所以在課件的安排上也要區(qū)別于以往的錄制方式，以小團(tuán)隊的工作方式進(jìn)行運(yùn)營實施。最后在閉環(huán)一邊實施教學(xué)一邊采用問卷調(diào)查數(shù)據(jù)采樣分析，進(jìn)一步了解學(xué)員對課程的教學(xué)觀感的反饋，磨合改進(jìn)新的呈現(xiàn)方式下教學(xué)內(nèi)容之異同，收集更為全面的數(shù)據(jù)優(yōu)化內(nèi)容。

四、新媒體元素融入教學(xué)的創(chuàng)新點

教學(xué)端課件內(nèi)容的呈現(xiàn)，區(qū)別以往的教學(xué)方式，所有的工作都可由授課老師一人完成，線上教學(xué)結(jié)合新的硬件設(shè)備實現(xiàn)最佳的交互及視覺效果需要以小團(tuán)隊的方式運(yùn)營實施，需要主講老師、設(shè)備調(diào)試、多機(jī)位裁切、合成和同步技術(shù)人員等。

為獲取更好的聽課環(huán)境，學(xué)員端的硬件設(shè)備也需做一些基本的升級，主導(dǎo)端要測試多方相關(guān)設(shè)備給出學(xué)員端建議的最高性價比的設(shè)備升級清單，同時需具備一些社會資源去協(xié)調(diào)相關(guān)的設(shè)備企業(yè)給予一定的支持，讓大眾學(xué)員也能以最低的成本代價切入和享受到科技教學(xué)帶來的好處——教學(xué)資源相對平等分配。

教學(xué)推廣方式：傳統(tǒng)的教學(xué)推廣是有求才應(yīng)，借助書籍、電子出版物等形式。而新互聯(lián)網(wǎng)時代的推廣形式，立足于教學(xué)不是單一的產(chǎn)品，而是品牌——品牌意味著質(zhì)量和口碑，以及在乎每一個學(xué)生用戶的體驗感。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是購買一件簡單的課程類產(chǎn)品，而是購買一套完善并具針對性的教學(xué)服務(wù)。

結(jié)語

在如今這個信息爆炸的年代，網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)的日趨成熟催化著各行各業(yè)的變革。智慧城市、智慧家庭、智慧校園的建設(shè)正在全國各地百花齊放，特別是智慧校園的搭建將極大豐富學(xué)校的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容：云平臺、多媒體視聽、遠(yuǎn)程可視化、虛擬增強(qiáng)現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)、人工智能算法等科技涵蓋面的快速發(fā)展，使優(yōu)秀教學(xué)資源的共享和傳播變?yōu)榭赡?。教育資源將不再受場地空間甚至?xí)r間的局限，數(shù)字化教育將最大化滿足新時代的教學(xué)供求關(guān)系，用高效、精準(zhǔn)、穩(wěn)定的知識儲備結(jié)合課堂來鞏固強(qiáng)化學(xué)生對音樂和樂器的理解。

新時代的教師必須成為高素質(zhì)的教育工作者，不僅要有良好育人的師德、專業(yè)過硬的技術(shù)理論，還要與時俱進(jìn)結(jié)合新的趨勢或優(yōu)勢來改良教育土壤。傳統(tǒng)固有的教學(xué)方式有其不可替代的重要性，但數(shù)字化教育這類新型的模式勢必將為今天乃至未來提供無限學(xué)習(xí)的可能。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫進(jìn)根.古典吉他在教學(xué)實踐中的問題分析[D].河北師范大學(xué)，2015.

[2]王嘉倫.淺談吉他的起源與發(fā)展[J].當(dāng)代音樂，2017（09）：87-89.

[3]錢政賢.美國高校古典吉他教學(xué)對我國高校的啟示[J].當(dāng)代音樂，2018（11）：45-46.

[4]高拂曉.音樂表演研究的國際前沿與國內(nèi)現(xiàn)在思考[J].音樂研究，2019（5）：49-57.

[5]吳連群.中國吉他產(chǎn)業(yè)的前景與展望[J].北方音樂，2018（9）：126-127.

[6]2019年中國音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展總報告.