石春武 楊艷川

【人物簡(jiǎn)介】楊劍明，中共黨員，中小學(xué)高級(jí)教師，縣政協(xié)委員。1973年生，1993年9月參加工作，先后在寧蒗縣拉伯鄉(xiāng)中學(xué)、紅橋中學(xué)、蒗渠中學(xué)任教，擔(dān)任教務(wù)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)等職務(wù)，2020年9月開(kāi)始擔(dān)任寧蒗縣永寧鎮(zhèn)中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)。他教學(xué)成績(jī)突出，是寧蒗縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人，多次被評(píng)為寧蒗縣優(yōu)秀教師、骨干教師。

憑著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，29年來(lái)，無(wú)論在邊遠(yuǎn)山區(qū)，還是在縣直學(xué)校，無(wú)論是擔(dān)任普通教師，還是身為一校之長(zhǎng)，他總是恪盡職守、胸襟坦蕩、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，有擔(dān)當(dāng)，有魄力，在教師、學(xué)生和家長(zhǎng)中，留下了極好的口碑。

他，就是寧蒗縣永寧鎮(zhèn)中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)楊劍明。

教學(xué)是天職，苦樂(lè)盡在其中

1993年，剛從師范學(xué)校畢業(yè)分配到邊遠(yuǎn)山區(qū)拉伯鄉(xiāng)任教的楊劍明，以“初生牛犢不怕虎”的精神，承擔(dān)了學(xué)校教學(xué)工作的重頭——兩個(gè)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)，一個(gè)非畢業(yè)班的物理、生物教學(xué)。只要學(xué)校安排的工作，他都欣然接受。他堅(jiān)信：年輕人，沒(méi)有什么干不了的事。他廢寢忘食，一心撲在工作上，以至于忘了戀愛(ài)，忘了家庭，二十出頭依然孑身一人（少數(shù)民族地區(qū)催婚現(xiàn)象比較嚴(yán)重）。不過(guò)，沒(méi)過(guò)兩三年，他在教學(xué)上的成績(jī)?nèi)諠u顯著，成長(zhǎng)為學(xué)校初三年級(jí)的把關(guān)教師。1998年，他擔(dān)任初三年級(jí)13班班主任，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、化學(xué)兩個(gè)學(xué)科，還承擔(dān)12班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)承擔(dān)學(xué)校教務(wù)工作。面對(duì)繁重的教育教學(xué)工作，他沒(méi)有退縮，迎難而上，主動(dòng)放棄休息時(shí)間，以驚人的毅力和頑強(qiáng)的意志高標(biāo)準(zhǔn)完成各項(xiàng)工作。功夫不負(fù)有心人，那一年中考，他所帶班級(jí)學(xué)科創(chuàng)下了學(xué)校歷史上最好的成績(jī)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也實(shí)現(xiàn)了歷史性飛躍。這一路走來(lái)，艱難困苦自然很多，但想到自己幫助邊遠(yuǎn)山區(qū)的莘莘學(xué)子走出大山、改變了命運(yùn)，他的心里有說(shuō)不出的快樂(lè)。

楊劍明始終認(rèn)為，教學(xué)是一名老師的天職。參加工作以來(lái)，無(wú)論到哪所學(xué)校，他都勇挑重?fù)?dān)，這完全源自愛(ài)崗敬業(yè)的精神。無(wú)論工作任務(wù)多么繁重，他總是暗示自己“快樂(lè)工作，不怨天尤人”。在紅橋中學(xué)任教期間，他任學(xué)校副校長(zhǎng)，兼任初三年級(jí)班主任，承擔(dān)初三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)和初二年級(jí)一個(gè)班的物理教學(xué)工作，既要抓學(xué)校日常管理，又要完成繁重的班級(jí)管理和多門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作。他一心撲在工作上，甚至母親病危也只匆匆見(jiàn)了幾面，沒(méi)能擠出更多的時(shí)間陪伴和照顧老人。那一年，他擔(dān)任班主任的初三67班，56個(gè)學(xué)生中有47人升入高中，創(chuàng)下了該縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)高中升學(xué)率第一的好成績(jī)，他任教的學(xué)科成績(jī)也均為全縣第一。

領(lǐng)頭雁，是自愿學(xué)習(xí)和渴望進(jìn)步的心態(tài)

楊劍明經(jīng)常說(shuō)：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本?！弊鳛橐晃焕蠋?，只有不斷學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代的步伐，才能去影響身邊的人、教育好學(xué)生。于是，學(xué)習(xí)成了他的一種習(xí)慣。

在教學(xué)工作之余，他爭(zhēng)分奪秒，向朋友學(xué)，向同事學(xué)，向書(shū)本學(xué)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和水平，主動(dòng)提升學(xué)歷，參加成人高考，到麗江教育學(xué)院進(jìn)修，先后取得了專(zhuān)科文憑、本科文憑。

在教學(xué)上，他不斷進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)反思、教學(xué)嘗試，撰寫(xiě)教學(xué)論文，組織數(shù)學(xué)老師開(kāi)展教學(xué)課題研究，踴躍參加縣里組織的活動(dòng)，多次榮獲寧蒗縣教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、演講比賽一等獎(jiǎng)，成為該縣青年教師中的佼佼者，多次被評(píng)為寧蒗縣優(yōu)秀教師、骨干教師。

2007年，他被調(diào)到位于城區(qū)的蒗渠中學(xué)。新環(huán)境，新挑戰(zhàn)，楊劍明提醒自己，來(lái)到蒗蕖中學(xué)只有更加勤奮，不斷學(xué)習(xí)，努力工作，才能勝任新工作，成為學(xué)生心目中的好教師。

他潛心研究教學(xué)，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。他所教的學(xué)生何云嬌，中考成績(jī)?cè)侨h第一名，后來(lái)考入北京大學(xué)，為學(xué)校贏得了榮耀。

楊劍明在工作上兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，辛勤的耕耘，勤奮的探索，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的肯定。他先后擔(dān)任蒗渠中學(xué)教務(wù)主任、副校長(zhǎng)，在教育教學(xué)、學(xué)校管理方面，與校領(lǐng)導(dǎo)班子一起探索出了一條適合蒗蕖中學(xué)發(fā)展的路子，促使蒗蕖中學(xué)教學(xué)質(zhì)量十余年來(lái)穩(wěn)居全縣前列。

孺子牛，是甘為大眾服務(wù)的情懷

寧蒗縣深入開(kāi)展教育綜合改革，實(shí)施校（園）長(zhǎng)公開(kāi)競(jìng)聘。2020年8月，楊劍明通過(guò)綜合筆試、經(jīng)歷業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、面試、考察等環(huán)節(jié)層層選拔，被寧蒗縣人民政府聘任為永寧鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)。

一上任，他便投入到緊張的工作中，著力抓好“三件事”。

一是抓隊(duì)伍建設(shè)。楊劍明認(rèn)為，依靠集體的力量，是搞好學(xué)校管理的前提。因此，他組建了一個(gè)富有朝氣的領(lǐng)導(dǎo)班子，制定了科學(xué)合理的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，著力打造一支業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。管理中，他充分體現(xiàn)民主，鼓勵(lì)教職工為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，發(fā)揚(yáng)教師在管理學(xué)校中的主人翁精神。充分發(fā)揮集體凝聚力，團(tuán)結(jié)廣大教職工共謀學(xué)校發(fā)展大計(jì)。在他的帶領(lǐng)下，永寧鎮(zhèn)中學(xué)廣大教職工團(tuán)結(jié)一心，學(xué)校精細(xì)化管理成為全縣典范。

二是抓教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，楊劍明倡導(dǎo)“要把敬業(yè)落實(shí)在提升教學(xué)質(zhì)量上”。在教學(xué)常規(guī)上，他結(jié)合校情提出提質(zhì)增效的“六字訣”：備課要“深”，做到深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法;上課要“實(shí)”，精心組織課堂，做到面向全體，因材施教;作業(yè)要“精”，要有針對(duì)性，有代表性，有目的性;教學(xué)要“活”，做到教有特色，教有風(fēng)格;考核要“嚴(yán)”，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)把考核、考勤關(guān);檢查評(píng)價(jià)要“公”，公平公正地檢驗(yàn)評(píng)價(jià)每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。

永寧鎮(zhèn)中學(xué)的年輕教師比例較大，楊劍明就在培養(yǎng)年輕教師上下功夫，堅(jiān)持隨機(jī)聽(tīng)課，第一學(xué)期聽(tīng)年輕教師的課達(dá)66課時(shí)。聽(tīng)課是過(guò)程，更主要的是課后探討，每聽(tīng)完一節(jié)課，他總是與當(dāng)堂任課教師傾心交流。他善用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓年輕教師充滿自信。他循循善誘，讓年輕教師在教學(xué)上不斷反思，不斷改進(jìn)，促進(jìn)他們的快速成長(zhǎng)。

在永寧鎮(zhèn)中學(xué)全體師生的眼中，楊劍明不僅是一頭孺子牛，還是一頭拓荒牛、老黃牛。在他的帶領(lǐng)下，2021年初中學(xué)業(yè)水平考試，永寧鎮(zhèn)中學(xué)綜合成績(jī)位列麗江市36所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第2名，普通高中上線率達(dá)75.5%;寧蒗縣非畢業(yè)班統(tǒng)測(cè)中，永寧鎮(zhèn)中學(xué)七、八年級(jí)綜合成績(jī)均位居全縣第一。永寧鎮(zhèn)中學(xué)因此獲得“2020—2021學(xué)年度麗江市教育工作先進(jìn)集體”稱號(hào)，受到麗江市委、市政府的表彰。

三是抓校園文化。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，楊劍明倡導(dǎo)“要營(yíng)造積極向上的校園文化，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展”。在取得喜人教學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)上，楊劍明提出了學(xué)校要打造“瀘沽情懷，格姆志向”的校園文化。所謂“瀘沽情懷”，就是要求教師要有博大的胸懷，有純潔的心靈，如瀘沽湖一樣海納百川、晶瑩剔透。所謂“格姆志向”，就是要培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)定的信心，勇于直面困難，擁有如格姆山一樣巋然不動(dòng)的品質(zhì)。

在日常生活中，楊劍明倡導(dǎo)對(duì)教師開(kāi)展人文關(guān)懷，最大限度地減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學(xué)氛圍，不給教師施加壓力，提倡“快樂(lè)工作、快樂(lè)生活”。他與廣大教職工打成一片，耐心聆聽(tīng)教師的心聲，了解教師的心事，關(guān)鍵時(shí)候給予春風(fēng)化雨般的溫暖，只要聽(tīng)說(shuō)哪位教師家中有困難，他都會(huì)及時(shí)伸出援手，力所能及地幫助他們。在培養(yǎng)學(xué)生方面，他提倡教師在課堂上關(guān)愛(ài)學(xué)生，在課后采取“一對(duì)一”幫扶，因地制宜制定《永寧鎮(zhèn)中學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活精細(xì)化管理制度》，取得了顯著成效。他還邀請(qǐng)全國(guó)著名的口書(shū)書(shū)法家和志剛老師到學(xué)校舉辦立志教育專(zhuān)題講座。

在寧蒗縣“1·02”地震后，楊劍明第一時(shí)間從縣城趕回學(xué)校，組織教師排查統(tǒng)計(jì)上報(bào)災(zāi)情;積極參與帳篷搭建、房屋檢測(cè)和物資搬運(yùn)工作;做好學(xué)生及家長(zhǎng)的安撫和心理疏導(dǎo)工作。

這次地震，永寧鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)樓、宿舍樓、食堂、廁所等不同程度受損，經(jīng)住建部門(mén)現(xiàn)場(chǎng)勘查評(píng)估，建議暫停使用，學(xué)生被迫停課。于是，他立即進(jìn)行部署“停課不停學(xué)”工作，讓任課教師利用網(wǎng)絡(luò)線上授課，督促和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，每天與家長(zhǎng)溝通合作，監(jiān)督學(xué)生完成每天的課業(yè)任務(wù)。對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高、厭學(xué)的學(xué)生，要求教師進(jìn)行“一對(duì)一”跟蹤輔導(dǎo)，既要督促學(xué)生完成課業(yè)任務(wù)，也要解決學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難，確保高質(zhì)量、高效率地開(kāi)展線上教學(xué)。同時(shí)，他還讓任課教師積極關(guān)注學(xué)生的安全情況。

“平常時(shí)候看得出來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻站得出來(lái)，危難關(guān)頭豁得出來(lái)！”正是這樣的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，讓楊劍明不斷書(shū)寫(xiě)著平凡而又精彩的教育人生。

◇責(zé)任編輯 矣 勇◇F895A405-FC69-4B0B-B094-57CC025A5827