劉佳

摘要：早期教育中閱讀是促使幼兒發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期?！盵1]本文以幼兒早期閱讀的特點為出發(fā)點，分析了繪本閱讀在幼兒早期閱讀以及發(fā)展過程中起到的作用，進(jìn)而對繪本的選擇及閱讀方法進(jìn)行探討，并給出合理化建議，為培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣提供幫助。

關(guān)鍵詞：繪本;早期閱讀;創(chuàng)造力;幼兒發(fā)展

引言

美國作家吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》封面上有一則諺語：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！盵2]在孩子幼兒階段，為孩子經(jīng)常讀書，會讓孩子的心靈充盈起來，他們的腦袋里會多幾個問號，他們的眼睛里會多一些靈光，他們的內(nèi)心里會少一些浮華……，因而溫暖他們的整個世界和生命！

我做過一個小小的幼兒園班級問答調(diào)查：各位家長，在家您經(jīng)常陪孩子讀書嗎？那么，您覺得需不需要和孩子一起讀書呢？雖然大家都認(rèn)同了和孩子一起讀書的這件事情，但部分家長仍不解其所以然。下面，我們就一起探秘幼兒階段的繪本閱讀。

一、繪本的基本特點

首先是圖文并茂。繪本的故事并不只是單靠文字來敘述的，而是由圖畫和文字組合起來共同表達(dá)的。世界上有無文字的繪本，卻沒有無畫面的繪本。

其次是節(jié)律性。故事的情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，幼兒是可以預(yù)測的。就像《猜猜我有多愛你》繪本的內(nèi)容一樣，“我愛你有這么多。我愛你有這么高。我愛你一直到我的腳趾頭。我愛你像小路伸到小河那么遠(yuǎn)。我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”[3]這些重復(fù)的節(jié)奏，會給孩子一種安全感、掌控感和自豪感。

最后就是故事的結(jié)果出乎意料。雖然前面的情節(jié)，我們可以猜得到，但是最后的結(jié)果，卻出乎意料，讓孩子猜不到。

二、繪本閱讀促進(jìn)幼兒能力發(fā)展

繪本閱讀能夠促進(jìn)幼兒圖畫的觀察能力、閱讀能力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展以及語言表達(dá)能力和邏輯思維能力的發(fā)展。這里著重說一下繪本閱讀對幼兒語言表達(dá)能力以及思維能力發(fā)展的促進(jìn)作用。

（一）語言表達(dá)能力

好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫孩子提升他的觀察力、想象力，升華他們的精神境界。沒有語言的環(huán)境就沒有語言的發(fā)展，就如同狼孩一樣，只會狼的嚎叫，不會人類的語言。因此，繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力。

（二）邏輯思維能力

幼兒屬于直接形象性思維，繪本恰恰是以直觀和形象地圖畫呈現(xiàn)故事內(nèi)容，更有利于兒童對知識的思考和理解。

三、選擇好的繪本，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

繪本既然是為孩子創(chuàng)作的，肯定是最適合孩子的讀物。孩子天生的求知欲很強(qiáng)，渴望獲取新世界未知的知識，他們不愛看書主要是因為我們提供的內(nèi)容不符合幼兒的胃口。所以怎樣選擇好的繪本也是一門很大的學(xué)問。那么該怎樣給幼兒選擇適合他們的繪本呢？下面給大家分享一點我的心得。

3-4歲的幼兒，請選擇簡短的童話繪本。插圖應(yīng)該是豐富多彩的，鮮明艷麗的，有簡短的對話和插圖對照是最好的。繪本情節(jié)有反復(fù)，內(nèi)容必須是關(guān)于幼兒認(rèn)知內(nèi)的故事，符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。

4-5歲的幼兒，應(yīng)該選擇充滿幻想的童話故事、神奇的科學(xué)故事、有趣的成語故事、為教育人們培養(yǎng)道德知識的故事等，并逐漸增加與此相關(guān)內(nèi)容的繪本。

5-6歲的幼兒，要注意從簡短的繪本故事逐漸轉(zhuǎn)換成冗長有趣的繪本故事。繪本內(nèi)容從一頁向漫畫循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)換，可以是滿足兒童想象力的科學(xué)、拼圖、奇幻圖畫書等。

閱讀習(xí)慣對人的一生影響重大，這一點毋庸置疑。家長是孩子的第一任老師，要以身作則，只有自己愛讀書，才能影響和帶動孩子愛讀書。其次，我們不斷的給幼兒創(chuàng)造閱讀環(huán)境，支持幼兒每天閱讀，幫助幼兒確定繪本，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)閱讀，繪本本身就可以滿足孩子天生的閱讀興趣。

四、共讀繪本，營造和諧、融洽的親子關(guān)系

陪孩子一起讀繪本，可以增進(jìn)親子之間的感情。 我們可以借助這個小小的繪本，增加親子之間的互動，激發(fā)親子相處的興趣。更重要的是，可以達(dá)到深層次的親子互動，讓家長理解幼兒的內(nèi)心，也能讓幼兒學(xué)會傾聽家長的想法，幫助幼兒走出以自我為中心的思維方式，學(xué)習(xí)在自我認(rèn)識和他人想法之間尋找平衡與和諧的關(guān)系。

（一）設(shè)置適當(dāng)?shù)奶釂?，合理地停頓

由于幼兒注意力集中時間比較短，如果長時間聽故事，他們的注意力就開始游離，那樣會影響孩子對故事的理解，因此在講述比較長的故事時，不要一氣呵成，在適當(dāng)?shù)臅r候，可以設(shè)置一些提問，或者賣一下關(guān)子，比如讓幼兒找找圖畫上有什么，或者猜猜會發(fā)生什么事情，故意提起幼兒的胃口;讓他們重新集中注意力來聽故事的開始或結(jié)尾。

（二）鼓勵孩子與故事中的角色進(jìn)行互動

讓孩子自己去參與故事的情節(jié)。比如讓幼兒扮演小紅帽，估計她大膽地和狼先生斗智斗勇，打敗的他，或者請幼兒給主人公幫忙尋找想要的東西等等，幼兒的參與是一種快樂的互動。這些都是孩子們非常樂意參與的互動，而且他們在做這些事情的時候會十分地投入。

（三）運(yùn)用各種動物叫聲的模擬詞

談到動物時請自然地模仿動物的聲音。例如，在談到小青蛙的對話時，教師先模仿青蛙跳著叫幾聲“呱呱呱”，讓小青蛙的形象生動起來，把有趣的故事盡量模仿得真實，盡量用幼兒的語氣講給孩子聽。小青蛙的形象也鮮活起來了。要記住，盡量真實且?guī)в型さ啬７陆巧穆曇魧χv好故事是非常重要的。

（四）制作繪本

對于幼兒十分喜愛的繪本，家長可以與幼兒共同搜集生活中的物品，制作繪本主人公，延伸故事的發(fā)展。比如繪本中的毛毛蟲，家長可以帶領(lǐng)幼兒用黏土捏出毛毛蟲，用襪子制作布偶毛毛蟲，在紙上繪畫毛毛蟲等。

繪本是兒童的藝術(shù)博物館。家長應(yīng)該結(jié)合實際，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，從而促進(jìn)兒童的全方位發(fā)展，點亮孩子的童年。找個時間，找個安靜角落，與孩子共同翻開一本繪本……

參考文獻(xiàn)：

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.中國教育部.2012.

[2][美]吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》.1983.

[3]山姆麥克布雷尼《猜猜我有多愛你》.少年兒童出版社出版社.2005.