鐘裕華

摘要：幼兒園開展戶外體育活動意義重大，能夠促進幼兒的健康成長。通過開展豐富多彩的戶外體育活動，能鍛煉幼兒的身體，讓其手腳更靈活，享受到玩游戲的樂趣，為幼兒提供一個自由發(fā)展的空間，提高幼兒與他人交流的能力，在活動中培養(yǎng)幼兒積極、樂觀、向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。幼教工作者應(yīng)在充分尊重幼兒認知行為能力的基礎(chǔ)上，不斷嘗試組織開展幼兒戶外體育活動，為實現(xiàn)幼兒健康成長探索新的路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外體育活動;開展策略

引言：

幼兒時期正處在身體動作發(fā)展的基礎(chǔ)階段，發(fā)展幼兒的動作，如走、跑、跳、鉆、爬、攀登、投擲等，不僅能提高幼兒身體素質(zhì)，而且有利于提高幼兒的運動能力，增強幼兒體質(zhì)，是幼兒在戶外體育活動中認識自我、探索、體驗和認識外部環(huán)境的重要方式，有益于幼兒身體、心理各方面的和諧發(fā)展，體驗體育運動帶來的快樂和情緒的愉悅[1]。

一、開展戶外體育教學(xué)活動的意義

（一）是促進幼兒健康發(fā)展的必要條件

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）明確指出：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。身體發(fā)展包括身體形態(tài)、機能、體能、適應(yīng)能力等方面[2]。心理發(fā)展包括認知、個性、情感、社會性等方面。因體育活動與幼兒身體和心理發(fā)展有著密切的聯(lián)系，所以實施高質(zhì)量的戶外體育活動，可以有效促進幼兒身心的健康成長，培養(yǎng)幼兒形成良好的運動習(xí)慣，增強幼兒的體質(zhì)。而且，體育教學(xué)活動對幼兒的社會性發(fā)展具有積極的推進作用，能為幼兒在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如：在戶外體育運動中，時常會有任務(wù)或挑戰(zhàn)，完成挑戰(zhàn)可以增強幼兒的自信心，如果受到挫折就請幼兒積極面對，勇敢克服困難，這樣有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、積極面對的意志品質(zhì)。

（二）是促進幼師專業(yè)發(fā)展的重要途徑

作為幼兒園健康領(lǐng)域重要內(nèi)容的體育活動，是為了使幼兒獲得有益的體育運動知識技能，發(fā)展其平衡能力。作為幼兒園體育教學(xué)活動的實施主體，幼師對教學(xué)活動設(shè)計的有效性把握，直接影響幼兒的學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展，例如：如何讓幼兒正確掌握動作要領(lǐng)，使幼兒的學(xué)習(xí)更加精準？怎樣設(shè)計活動過程中的教學(xué)方法運用，才可以起到事半功倍的效果？在注重幼兒運動技能掌握的同時，如何凸顯活動的趣味性，使幼兒愿意學(xué)、樂于學(xué)等，這些都是幼師在設(shè)計戶外體育教學(xué)活動時必需的修煉，是幼師體驗、領(lǐng)悟理論與實踐相結(jié)合，實踐與反思相助益的專業(yè)成長途徑。

二、科學(xué)開展幼兒戶外體育活動的思考

（一）融入文化傳承的戶外體育活動

如今，體育運動事業(yè)的發(fā)展在全國乃至全球都被廣泛推進，這充分證明了體育運動的價值。在組織開展幼兒戶外體育活動中，我們也應(yīng)關(guān)注體育運動文化的傳承，從小培養(yǎng)幼兒對體育文化的認知，讓幼兒充分感受體育運動的魅力?；谶@樣的考慮，我們在幼兒戶外體育活動中融入了跳繩、抖空竹、舞龍舞獅等民族傳統(tǒng)體育項目，將幼兒戶外體育活動與民族文化及當?shù)氐拿袼罪L情相結(jié)合。教師則通過教研，從民族傳統(tǒng)體育活動中提取適合幼兒的活動內(nèi)容。

如，師幼共同開展“一起踢球，你快樂，我快樂”的戶外體育活動?；顒舆^程中，教師適時地為幼兒講起足球的起源，把中國古老的運動“蹴鞠”講給幼兒聽，它是我國古人以腳蹴、蹋、踢皮球的活動，教師通過圖畫、故事等展示，不僅激發(fā)了幼兒運動的興趣，還使他們在體育運動的同時增加了民族自豪感。體育活動不應(yīng)只是單一的體育游戲，而應(yīng)將體育運動的精神品質(zhì)、文化內(nèi)涵、民俗特色融為一體，使幼兒在獲得體能發(fā)展的同時，也能收獲非常寶貴的體育文化財富。

（二）引導(dǎo)幼兒成長的戶外體育游戲活動

教育要做到立德樹人，助人成長。在戶外體育活動的整個過程中，教師應(yīng)注意結(jié)合幼兒的行為表現(xiàn)，適時進行有效的教育引導(dǎo)，以助力幼兒在參加體育活動的過程中獲得更好的發(fā)展。

幼兒在“兩人三足”中相互配合到達終點，在“開火車”“老鷹捉小雞”等體育游戲中學(xué)會排隊等待，樹立了規(guī)則意識，教師要及時通過贊許的目光、微笑的神情、鼓勵性的語言評價等肯定幼兒的進步與成長。積極正向的引導(dǎo)有助于培養(yǎng)幼兒良好的品德習(xí)慣，鞏固他們的合作意識，從而達到良性循環(huán)。同時教師也應(yīng)根據(jù)幼兒的實際發(fā)展情況，為他們設(shè)立階梯式的體育活動目標。如，在跑步體育活動中，教師可引導(dǎo)幼兒先掌握基本的跑步姿勢，然后逐漸做到動作協(xié)調(diào)、自然放松地跑，最后達到有節(jié)奏地跑的目標。值得一提的是，教師在設(shè)置目標時，除了應(yīng)關(guān)注幼兒體育能力的發(fā)展，還應(yīng)關(guān)注幼兒道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的變化。

（三）蘊含本土資源的幼兒體育游戲活動

利用本土資源開展幼兒體育游戲活動，我們先要熟知幼兒的心理，尋找一些可以激發(fā)他們興趣的活動，奠定體育游戲順利開展的基礎(chǔ)。在幼兒園的戶外體育教育過程中，要創(chuàng)新體育活動的形式，利用本土資源引導(dǎo)幼兒開展探究活動，因為幼兒對自然界的萬物都充滿興趣，對小動物更是情有獨鐘，幼兒教師可以為幼兒安排探究性強的任務(wù)，如可以鼓勵幼兒觀察身邊的小雞、小鳥等動物的每個時期的生長狀態(tài)，讓幼兒對不明白的東西大膽地提出問題并問題，學(xué)會在觀察探究的過程中動手操作和分析現(xiàn)象，最終獲得成功的喜悅。

幼兒園的戶外體育游戲活動要靈活開展，多元化，具有時代特征，與時俱進，根據(jù)幼兒身心發(fā)展需要進行創(chuàng)新和迭代。例如，可以讓幼兒到園后，在幼師的帶領(lǐng)下做早操，早操能增強幼兒的體質(zhì)、激發(fā)幼兒的熱情。另外要注意早操的隊列、形式應(yīng)簡單化，方便幼兒進行學(xué)習(xí)，選擇符合早操內(nèi)容積極向上的音樂。幼兒可以對早操內(nèi)容進行創(chuàng)新，幼師可以幫幼兒編排，對大一點的孩子，幼兒教師可以鼓勵他們對節(jié)目進行編排。利用本土資源，改編傳統(tǒng)民間游戲，讓優(yōu)秀的民間游戲在原來的基礎(chǔ)上得到突破性創(chuàng)新，如丟手絹、跳皮筋等民間游戲都需要創(chuàng)新。在不改變原有游戲的精髓下進行創(chuàng)新，讓活動教具更吸引幼兒，成為幼兒成長的助力。

結(jié)束語

總之，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。我們不僅要為幼兒提供安全的戶外活動環(huán)境及器材，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的材料開展活動，還應(yīng)將體育文化融入幼兒的戶外體育活動，激發(fā)幼兒的運動興趣，使幼兒在文化的浸潤中獲得體育鍛煉，通過設(shè)立科學(xué)的活動目標，助力幼兒體能及各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張梅英.幼兒園戶外體育活動的組織與指導(dǎo)[J].教育界，2020（32）：75-76.

[2]薛菲.學(xué)前教育過程中戶外體育活動的有效開展[J].試題與研究，2020（15）：165.