賀丹

摘要：在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，閱讀是各學(xué)科教育中不可缺少的活動。特別是在語文課程中，教師必須全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，通過豐富的閱讀活動幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活。這樣可以直接提高語文學(xué)科的教育效果，為學(xué)生的長期發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極組織親子讀書活動，充分重視父母的言行對孩子的影響，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。本文研究了小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)如何組織家長和孩子進(jìn)行閱讀，交流讀書經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;親子閱讀;策略

前言

小學(xué)語文閱讀教育要讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在自主探究中形成良好的讀書習(xí)慣和閱讀思考。讀書不僅可以促進(jìn)小學(xué)生提高文化修養(yǎng)，還可以為學(xué)生提供高水平的知識體系建設(shè)模式。在研究親子讀書方法和讀書效果的時候，為了使家長和孩子在閱讀活動中達(dá)到與家長的教育目的相一致，小學(xué)語文閱讀教育應(yīng)當(dāng)將親子閱讀視為一項重要的閱讀活動。教師應(yīng)以“父母讀書”為主要教學(xué)手段，在拓展閱讀思維的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

1、親子閱讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義

1.1提升學(xué)生語文閱讀的理解能力

小學(xué)一般采用比較傳統(tǒng)的閱讀教育模式，閱讀內(nèi)容由老師決定。詳細(xì)區(qū)分語文教材的各章，根據(jù)教育要求分析各章，最后總結(jié)了文章的中心思想。這樣的教育方法，不考慮每個學(xué)生的接受度，只能單方面地給學(xué)生提供語文讀書內(nèi)容。由于學(xué)生對語文知識的認(rèn)識存在差異，因此，這種教學(xué)方式對學(xué)生的綜合素質(zhì)和中文閱讀水平都沒有明顯的正面效果。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，親子閱讀模式已經(jīng)成為了一種新的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為中心，能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生對閱讀的認(rèn)識。

1.2增強學(xué)生的閱讀意識

這種新的親子讀書教育方法可以提高學(xué)生的讀書意識，使學(xué)生充分利用讀書的好處。本課程的主題是讓學(xué)生在課后閱讀，綜合授課內(nèi)外的讀書內(nèi)容。親子閱讀可以充分提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)意識。如果某個學(xué)生從課外讀書中獲得了知識，其他學(xué)生就會模仿，學(xué)生通過課外閱讀來提高自己的讀書能力，有助于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣的理由，作為學(xué)生閱讀興趣的驅(qū)動力，充分發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的力量，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己的觀點。這種教學(xué)方式充分反映了同學(xué)們的團結(jié)和協(xié)作精神。然而，這一教學(xué)模式需要教師對課外閱讀進(jìn)行經(jīng)常性的檢驗，并為其制訂出個性化的閱讀目標(biāo)，從而有效地改變了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們在閱讀過程中沉醉其中。有效地促進(jìn)了小學(xué)生閱讀的興趣，增強了他們的閱讀意識。

2、親子閱讀的應(yīng)用措施

2.1創(chuàng)設(shè)優(yōu)良閱讀環(huán)境，培養(yǎng)親子閱讀自覺性

實際上，環(huán)境直接影響人們的思想和行為習(xí)慣。在親子閱讀活動中，我們要讓家長和學(xué)生能夠全身心投入到讀書活動中。比如說，小學(xué)生在一個安靜的環(huán)境里靜靜地讀書，認(rèn)真地想著課本上的內(nèi)容;而家長則在玩手機、看電視、與人聊天，家里非常吵鬧。這必然會對小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)造成一定的影響，使他們無法全身心地進(jìn)行閱讀。在這樣的大環(huán)境下，小學(xué)語文教師應(yīng)該幫助父母營造一個良好的閱讀環(huán)境，積極改善家庭的讀書氛圍，營造熱愛讀書的家庭文化氛圍，逐步培養(yǎng)孩子良好的讀書意識，提高學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)方面的具體表現(xiàn)。

2.2明確親子閱讀議題

教師在親子閱讀模式下進(jìn)行小學(xué)語文閱讀時，首先要確定親子讀書的主題，讓親子讀書從一開始就有明確的目標(biāo)。親子閱讀的主題選擇應(yīng)明確，具有獨特思想內(nèi)涵。在親子文學(xué)的讀書教育中，必須更加關(guān)注語言形式的屬性，深入探討文章的藝術(shù)屬性。教師可以根據(jù)不同作者將文章分為不同類型，讓學(xué)生充分理解不同類型的作者和不同類型的文章的不同，從而發(fā)現(xiàn)其寫作特征，將來在作文中靈活運用，提高寫作能力。通過教師定義的各種主題，學(xué)生可以從不同的角度欣賞文章的魅力，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.3制定符合于實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)

制定小學(xué)語文實際的閱讀目標(biāo)時，其內(nèi)容與全班學(xué)生的理解能力一致，文章具有教育的重要性。因此，制定親子讀書目標(biāo)時，親子讀書內(nèi)容的構(gòu)造應(yīng)該滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的具體需求。因此，教師在開展語文閱讀課的時候，應(yīng)該理解小學(xué)生年齡層的特征，進(jìn)行正確的教育。同時，要根據(jù)課程設(shè)置和教育質(zhì)量要求，不斷更新教育方法，設(shè)計適合親子閱讀的教育模式，進(jìn)一步明確文章的內(nèi)容和價值。學(xué)生能夠理解親子閱讀的讀書素養(yǎng)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在小學(xué)語文中的《懷念母親》，在這堂課的讀書課上，老師會注意學(xué)生的“媽媽”這個元素在課堂上的出現(xiàn)，以媽媽的辛勤勞動為文章的主要線索，分小組讓學(xué)生對本文章進(jìn)行探究，詳細(xì)介紹母親的形象，談一兩件有關(guān)母親的重要事情，不僅能達(dá)到相應(yīng)的教育目標(biāo)，還能提高學(xué)生小組學(xué)習(xí)的積極性。同時讓學(xué)生更意識到母親的"孩子氣的虔誠"，然后老師會背誦一些詩增加學(xué)生的情緒。課后，教師可以在課后閱讀"《懷念母親》一文，豐富親子的閱讀效果，提高學(xué)生親子閱讀能力。

2.4對閱讀展開活動

隨著語文教育的發(fā)展，教師應(yīng)該開展讀書活動，鼓勵學(xué)生多讀書。因為缺乏社會經(jīng)驗，他們經(jīng)常受到一些不良圖書的影響。在這樣的情況下，教師要開展親子讀書活動，讓學(xué)生從書中獲得有價值和意義的知識和信息，讓學(xué)生認(rèn)識到"書中自有顏如玉，書中自有黃金屋"這句話的意思。教師必須定期為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，開展課堂閱讀活動。比如，教室里的學(xué)生可以讀到精彩可怕的相關(guān)故事，在教室上講這些故事，并說這些故事給自己帶來的靈感。通過這些活動，學(xué)生可以提高他們的知識，加強口頭表達(dá)能力和理解能力。

2.5組織親子"講書"活動，共享閱讀經(jīng)驗

閱讀常常是與思想、行為無關(guān)的，但是生活環(huán)境、成長經(jīng)歷等因素的影響，都會使讀者對閱讀的內(nèi)容有更多的理解，因此閱讀活動應(yīng)當(dāng)是自由的。在組織親子閱讀活動時，家長不應(yīng)過分干預(yù)學(xué)生閱讀的結(jié)果，應(yīng)以平等的態(tài)度與其交流，與孩子分享自己的讀書經(jīng)驗和讀書經(jīng)驗。這樣，可以切實促進(jìn)父母和孩子之間的思想交流和精神共鳴，有效地優(yōu)化父母與孩子之間的關(guān)系。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該主動創(chuàng)造平臺，與家長和孩子們一起進(jìn)行讀書活動，積極分享讀書經(jīng)驗，總結(jié)書的內(nèi)容。有效地優(yōu)化監(jiān)護人閱讀的好處。對于親子閱讀活動，教師應(yīng)定期舉辦閱讀交流會，邀請家長共同參與，分享閱讀心得，向?qū)W生和家長介紹大量的圖書，并介紹了家庭是怎樣組織孩子們閱讀的。透過這個活動，父母與同學(xué)們不但能互相了解對方的一面，也能主動地從別人家里吸取有用的閱讀經(jīng)驗，真正地分享自己的知識。此外，閱讀活動還能營造良好的家庭競爭氣氛，鼓勵父母正確認(rèn)識親子閱讀，并能自行組織親子閱讀活動。此外，在具體的親子閱讀活動中，父母與學(xué)生還可以在家里進(jìn)行書本教學(xué)，將讀書的收獲和讀書的收獲同樣表現(xiàn)出來。雙方應(yīng)該互相尊重，尤其是父母不應(yīng)該強迫孩子接受他們的讀書觀點。

3、結(jié)語

親子閱讀是一種新的閱讀模式，具有獨特的魅力，改變了傳統(tǒng)閱讀的獨特性，通過運用親子閱讀法，可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，全面提高小學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們重視讀書，加強小學(xué)生的口語表達(dá)能力和理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡小琴."親子閱讀"引入小學(xué)低年級語文閱讀輔導(dǎo)的建議[J].散文百家，2021（2）：61-62.

[2]周翠萍.小學(xué)語文教師搭建親子閱讀平臺的有效方法[J].課外語文（上），2021（1）：11-12.

[3]孫文軍.小學(xué)語文親子閱讀方法與效果研究[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2021（7）：150.