朱豫皖

摘 ?要 ?本文重點(diǎn)分析我國(guó)體育教育發(fā)展過程中體育教學(xué)模式改革的必要性，然后對(duì)體育教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，總結(jié)出的體育教學(xué)模式的未來發(fā)展趨勢(shì)，希望更給從事相關(guān)教育發(fā)展的人員提供一些理論參考，以提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ?體育教學(xué) ?現(xiàn)狀研究 ?未來發(fā)展

體育教學(xué)因?yàn)槠渑c文化教學(xué)不同的教學(xué)性質(zhì)，導(dǎo)致在教學(xué)模式的探究上較為落后，很難讓學(xué)生在體育教學(xué)的過程中達(dá)到鍛煉身體的目的。大部分學(xué)校對(duì)體育教學(xué)也不夠重視，將體育課程當(dāng)作輔助性課程，學(xué)生無法在體育課程上得到顯著益處。

一、體育教學(xué)模式改革發(fā)展的必要性

目前體育教學(xué)中存在著多種問題，在授課的過程中學(xué)生參與度不高，對(duì)體育課參與度不高。教學(xué)方法過于老套，教學(xué)效果不盡如人意。因?yàn)榻虒W(xué)過程沒有新意，并沒有貼切現(xiàn)代學(xué)生的生活，學(xué)生在上課的過程中并不能提起足夠的興趣完成體育課程上布置的鍛煉任務(wù)，導(dǎo)致大部分學(xué)生的身體素質(zhì)沒有辦法得到充足的鍛煉。無法從體育課上學(xué)習(xí)到有效的鍛煉方法強(qiáng)身健體。所以說為了學(xué)生能有在體育課上鍛煉身體、調(diào)節(jié)情緒，獲得一個(gè)良好的身體素質(zhì)滿足學(xué)習(xí)任務(wù)，體育教學(xué)模式的改革發(fā)展是十分必要的。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生參與度

傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)授課模式單一、過程枯燥乏味，學(xué)生在授課過程中很難融入課堂氛圍之中。體育課程相較于文化課程的氛圍應(yīng)該更加活潑開放，因此要盡力提高學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍下完成體育課上的鍛煉任務(wù)。比如可以增添不同的體育項(xiàng)目，通過增加新式的玩法來增加學(xué)生的互動(dòng)?；蚴情_展四隊(duì)足球賽，將學(xué)生分為四組，在參與足球活動(dòng)的過程之中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行大量的跑動(dòng)，提高了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的量，在比賽之中通過隊(duì)伍之間的協(xié)作拉近同學(xué)之間的關(guān)系，隊(duì)伍之間的對(duì)抗又讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中帶有思考，全方位地提升學(xué)生的能力。這種使用新式玩法開展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的方式對(duì)學(xué)生來說會(huì)更有興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)里，達(dá)到提高學(xué)生參與度的目的。

（二）保證體育課堂實(shí)質(zhì)性，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

在體育教學(xué)的過程之中，教師要拒絕形式化教育，不能簡(jiǎn)單地為了滿足教學(xué)任務(wù)而布置教學(xué)課程，要不斷提升課程的趣味性，保證學(xué)生有效地參與進(jìn)體育課的教學(xué)之中，提升自身的體質(zhì)。首先教師要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行一定的改變，融入游戲教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、家長(zhǎng)參與等多方面的因素，保證學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生能夠真正在課堂之中有所收獲，并且要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)器材的應(yīng)用，提高教學(xué)內(nèi)容的多樣性，充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在參與體育課堂的過程中保持一個(gè)主動(dòng)求知的狀態(tài)，增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)效果。

二、體育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

通過對(duì)部分學(xué)校的體育教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校還在使用傳統(tǒng)的教育模式，這種教育模式的教育流程比較固定，學(xué)生在上課的過程中注意力并不集中，帶著完成教學(xué)任務(wù)的心理來完成課程，教學(xué)效果并不好。傳統(tǒng)的教學(xué)流程一般是先由體育教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全身的熱身活動(dòng)，通過教師對(duì)動(dòng)作的示范，由學(xué)生重復(fù)地進(jìn)行練習(xí)。這種上課過程非常死板，主要由教師引導(dǎo)來完成課程，學(xué)生只能被動(dòng)地參與課程教學(xué)。固定的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，參與過程也不過是完成任務(wù)。造成這樣教學(xué)模式的原因很復(fù)雜，但是總的來說是對(duì)體育教學(xué)的不重視，并且在開展教學(xué)的過程之中也沒有人來監(jiān)督指導(dǎo)，保證課程的質(zhì)量能夠滿足帶動(dòng)學(xué)生鍛煉的作用。因?yàn)榻處煛W(xué)校、家長(zhǎng)多方的不重視，導(dǎo)致這種教學(xué)模式一直沿用下來，沒有創(chuàng)新和改革。

（一）學(xué)校重視力度不夠

因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的不重視，導(dǎo)致教師在授課的過程中也沒有積極性。從教學(xué)的安排上就可以看出來學(xué)校對(duì)體育素質(zhì)的培養(yǎng)不到位，許多學(xué)校每周也就一至兩節(jié)的體育課。讓學(xué)生的壓力沒有一個(gè)合適的釋放方式，也不能保持一個(gè)良好的身體狀態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。所以如何去提升體育課的教學(xué)模式效果相關(guān)教師去進(jìn)行研究，導(dǎo)致體育教學(xué)效率低下。

（二）教師和學(xué)生不夠重視

許多教師對(duì)體育教學(xué)也不夠重視。隨著文化課學(xué)習(xí)任務(wù)的加深，為了能滿足其他課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足考試成績(jī)，部分學(xué)校還存在取消體育課程的情況。因?yàn)轶w育課被其他教師占用上文化科目，即使體育教師有心想提升課程效果，也無處施展。而且大多體育教師對(duì)課程的安排都比較隨意，并沒有一個(gè)合理的課程規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)，大多數(shù)情況都是帶著學(xué)生進(jìn)行了熱身活動(dòng)了之后便放任學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，比較熱愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生會(huì)在這個(gè)過程中去主動(dòng)鍛煉自己，而部分不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生在這個(gè)過程中就會(huì)做其他的事情，浪費(fèi)了在體育課堂上鍛煉身體的機(jī)會(huì)，學(xué)生的積極性缺失也導(dǎo)致了教師沒有充足的授課激情，不愿開展新的教學(xué)模式探索。

三、結(jié)合現(xiàn)狀對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式研究

（一）設(shè)立體育教學(xué)質(zhì)量考核目標(biāo)

在教學(xué)質(zhì)量考核中加入對(duì)體育教學(xué)的考核，提升學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度。因?yàn)橛性S多學(xué)校并不重視體育課程，所以為了加強(qiáng)體育教學(xué)的質(zhì)量，需要通過對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，設(shè)定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生身體素質(zhì)的提升與體育教學(xué)的質(zhì)量綁定，保證學(xué)校對(duì)體育課程的重視，讓體育教師在教授體育課程的過程之中主動(dòng)去研究與教學(xué)模式的未來發(fā)展，以此提升體育教學(xué)的質(zhì)量[2]。

（二）革新教學(xué)模式，保證教師與學(xué)生的重視

通過對(duì)教學(xué)模式的革新與創(chuàng)新，激勵(lì)體育教師在體育課堂上能更多地發(fā)揮自己的作用，不僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，更多要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)來保持身體健康。而體育教學(xué)模式的改變也可以提升學(xué)生對(duì)體育課的重視程度，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)過程中獲得更多的好處。

教師可以采用啟發(fā)性的教育模式，將學(xué)生作為體育課堂上的主體。體育教師更多的是輔助學(xué)生來進(jìn)行體育活動(dòng)，可以有效地提高學(xué)生在體育課堂上的參與度，讓學(xué)生重視體育課堂上的學(xué)習(xí)。在開展這種教學(xué)模式的時(shí)候，教師可以先拋磚引玉提出一個(gè)能引發(fā)學(xué)生思考和興趣的問題，將學(xué)生帶入到課堂之中，成為主導(dǎo)課堂內(nèi)容走向的一分子，讓體育課堂的活動(dòng)更加有趣，如此為開展后續(xù)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

采取情境式教學(xué)模式，主要就是將體育課教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，把枯燥的課堂內(nèi)容變得有趣起來。以學(xué)生都很喜歡的球類運(yùn)動(dòng)——籃球的學(xué)習(xí)過程為例，在進(jìn)行對(duì)投籃動(dòng)作的練習(xí)過程中，可采用“活動(dòng)籃圈”的游戲，把學(xué)生分成兩大組，每組設(shè)活動(dòng)籃圈一個(gè)（兩個(gè)人雙手伸直，互相握手），活動(dòng)圈可以跑動(dòng)，但不能縮小，防守隊(duì)員可以在籃圈附近防守，按籃球規(guī)則進(jìn)行比賽。教師拋球，兩組跳球開始比賽，設(shè)法將球投入對(duì)方的活動(dòng)籃圈中去，比哪組投中次數(shù)多[3]。這樣簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)會(huì)較為容易地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，讓學(xué)生在一個(gè)歡樂的氛圍里學(xué)習(xí)了體育知識(shí)，鍛煉身體。教師在這樣自然的氛圍下也更容易施展教學(xué)方法，自然也更加重視體育教學(xué)模式的革新，主動(dòng)思考未來發(fā)展方向。

四、體育教學(xué)模式的未來發(fā)展趨勢(shì)

（一）多元化教學(xué)

在我國(guó)快速發(fā)展的過程中，對(duì)教育水平的要求也越來越高。為了滿足學(xué)生的全面發(fā)展，在開展體育教學(xué)的過程之中要結(jié)合多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在體育課程上通過多元化的教學(xué)不僅能提升身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)體育技能，還能通過在體育鍛煉中的配合與對(duì)抗來提升社交和思考能力，通過多元化的教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生多元化的發(fā)展。體育活動(dòng)還能有效地保證學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中有一個(gè)釋放壓力的途徑，讓學(xué)生保持身心健康，確保學(xué)生能有更好的適應(yīng)能力。

（二）終身化教學(xué)

科技的不斷發(fā)展給人們的日常生活方式帶來了較大的影響。體育教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一環(huán)，對(duì)學(xué)生適應(yīng)日常的學(xué)習(xí)過程，保持良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。體育教學(xué)改革作為我國(guó)教育改革中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要貫徹終身化教學(xué)的思想。通過體育課的教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)參加體育活動(dòng)、鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生建立起鍛煉身體的意識(shí)，使學(xué)生不僅是滿足在課堂上的鍛煉任務(wù)，更是能在日常生活之中主動(dòng)進(jìn)行身體鍛煉來提升身體素質(zhì)，以滿足生活學(xué)習(xí)所需。所以要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新精神，讓學(xué)生成為體育教學(xué)活動(dòng)中的主體。

（三）師生平等教學(xué)

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程之中，體育教師不僅要完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，還要讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到教學(xué)過程之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地完成體育鍛煉。通過教師和學(xué)生平等的地位，讓學(xué)生在體育教學(xué)的過程中有著更多發(fā)揮自己能力和想法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與進(jìn)體育鍛煉之中。并且在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該圍繞學(xué)生的興趣進(jìn)行展開，比如中國(guó)空間站建成后成為了學(xué)生間交流的熱點(diǎn)，那么就可以圍繞此話題設(shè)計(jì)“空間站”體育游戲。通過設(shè)立各種翻越穿梭各種障礙物模仿宇航員在空間站穿梭的狀態(tài)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)充滿活力的課堂上達(dá)到鍛煉身體的目的，通過游戲的娛樂性來吸引學(xué)生的關(guān)注，并且在進(jìn)行游戲的活動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生來改變障礙物的設(shè)定，增加學(xué)生的參與感，讓學(xué)生和教師在體育游戲中共同進(jìn)步、互相學(xué)習(xí)。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，要將提升學(xué)生的身體素質(zhì)作為第一目標(biāo)，通過對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到體育活動(dòng)的樂趣，了解其中的魅力。并且在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，讓學(xué)生以教學(xué)主體的身份參與到課堂之中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識(shí)。在未來的體育教學(xué)過程之中，教師不僅要掌握幫助法、糾正錯(cuò)誤法、示范法、講解法等傳統(tǒng)教學(xué)方法，更是要不斷創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，比如討論法、發(fā)現(xiàn)法、問答法等等，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，提升學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生不斷地開展自我學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中應(yīng)該注重教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，提升體育教學(xué)的效果。同時(shí)要從多元化教學(xué)、終身化教學(xué)、師生平等教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)方法等多個(gè)目標(biāo)作為體育教學(xué)模式未來發(fā)展的方向，為體育教學(xué)模式帶來新變化，以推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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